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2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第六單元 0X5＝教案 北師大版 課題名稱 0 5 ＝ ？ 教材版本 北師大版 科目 數(shù)學 年級 三年級 教學時間 教材、學情分析：從本節(jié)課開始初步理解“0乘任何數(shù)都得0”的道理（這是0的重要數(shù)學性質之一），探索并掌握一個乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，這是乘法中的一種比較特殊的類型。學生對0有這樣的認識：0表示什么也沒有、起點，0可以用來占位，在運算中加減0都還得原來的數(shù)等，對于0在乘除法中的重要作用還是不了解。 教學目標 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。 經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。 教學重點 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。 教學難點 結合具體的情境，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養(yǎng)學生的應用意識和能力。 教學過程 一、 復習導入：（4分鐘） 1、 口算 0 + 5 =7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 = 2、導入 同學們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數(shù)都得任何數(shù)，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，那么你們想知道“0”乘任何數(shù)得多少嗎？今天讓我們一起來探究這個問題。 二、自主學習：（8分鐘） （一）出示自學目標：（小黑板出示） 探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個規(guī)律。 （二）出示自學指導：（小黑板出示） 1、請同學們認真自學課本60頁上內容。 2、請學生獨立思考，先自己算算結果。 3、小組內交流各自的算法。 三、反饋交流：（10分鐘） 1、誰能結合數(shù)學情境，說說你的算法？ 2、匯報算法： （1）5個0相加得0。 （2） 結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實際情境去理解為什么“05= 0” 如 ：3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0， 四、精講點撥：結合學生出現(xiàn)的問題進行講解。 五、當堂訓練：（小黑板出示）（10分鐘） 1、算一算 0 5 7 0 0 26 0 1000 2、讓學生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“00”） 3、你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、試一試： （1）130 5 = 2）402 3 = ①、400 3 = 1200， ② 4 0 2 2 3 = 6， 3 1200 + 6 = 1206。 5、練一練。 240 2 302 5 105 3 205 4 204 2 320 5 150 3 250 4 6、小狗送信。（完成課本35頁第二題） 學生先獨立完成，然后根據(jù)學習情況重點精講。 7、比一比 105 6 ○ 600 190 5 ○ 1000 180 4 ○ 800 140 7 ○ 980 六、課堂小結 在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？ 七、作業(yè)布置： 完成第61頁的2題。 板書設計 05=？ 05=0 1305 =4504023 =1206 050=0 130 402 0100=0 5 3 01000=0 ———— ———— 00=0 “0乘任何數(shù)都得0” 教后記 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學上冊 第六單元 乘火車教案 北師大版 【教學目標】 　　1．掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 　　2．結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。 【教學重點】探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 【教學難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。 【教學設計】 一、 情境導入： 師：在上課之前，老師想請同學們跟老師看這樣的一段表演 旁白：放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們準備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到這樣一些數(shù)學信息 淘氣：你好，乘務阿姨，這列火車都是臥鋪嗎？ 阿姨：不是的，孩子我這這列火車都有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂你現(xiàn)在坐的這列車廂就是5節(jié)臥鋪中的第3節(jié)。 淘氣：哦！那阿姨，我剛剛查了一下我們這節(jié)臥鋪車廂目前有72人其他節(jié)的臥鋪車廂和硬座車廂都跟我這節(jié)車廂坐一樣的人數(shù)嗎？ 阿姨：不是的，臥鋪車廂的人數(shù)一樣多的，每節(jié)可乘72人，硬座車廂每節(jié)可乘118人， 淘氣：是這樣啊!謝謝你乘務阿姨。 阿姨：不客氣，再見，（火車汽笛） 師：同學們從剛才的這段精彩表演中，你能獲得哪些數(shù)學信息，你想提什么數(shù)學問題？ 　二、探索新知： 　　1．請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講； 　　2．誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！ 　　3．誰愿意把自己的問題說給大家聽？ 　　4．誰愿意解決她剛才提出的問題？ 　　5．重點講解兩道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 725 =_________（元） 硬座車廂每節(jié)可乘118人，7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 1187 = ____(人) 　6．引導學生討論算法，匯報算法并嘗試總結“連續(xù)進位的乘法法則” 　?。?）705 = 350，25 = 10，350 + 10 = 360。 　?。?）列豎式 1）放手學生，讓學生結合上節(jié)課164 = 48，獨立完成。 2）研究各位0是否可以漏掉。 3）全班交流，歸納連續(xù)進位乘法要點。 　　三、拓展應用 　　練一練1、 2 、3 　 四、總結： 1.今天學的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法應注意什么問題？ 2.連續(xù)進位的乘法，從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾。 3. 連續(xù)進位的乘法法則 五、今天你有什么收獲？ 教學設計 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 放暑假了，爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，今天他們就準備乘火車出發(fā)了，淘氣在火車上了解到：這列火車有5節(jié)臥鋪車廂和7節(jié)硬座車廂。臥鋪車廂每節(jié)乘72人，硬座車廂每節(jié)乘118人。（出示課件） 二、探索新知 1.師：同學們你們能提出哪些數(shù)學問題呢? （1）理解圖意 先引導學生觀察情境圖,問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？ 學生可能會提：①5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？②7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？…… （2）選擇問題,列出算式。 教師引導學生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 2.小組合作，探索算法。 （1）獨立計算，仔細思考：利用以前所學的知識，你能解決這道題嗎？ （2）小組合作學習，把自己的方法帶到小組中交流。 學生列出算式后，教師讓學生獨立計算，在此基礎上在小組內交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。 學生可能會出現(xiàn)以下兩種算法： 生1:705=350（人） 25=10（人） 350+10=360（人） 生2： 72 1 5 ———— 360 （3）全班交流 請小組同學派代表板書計算過程，并講清楚計算過程，只要學生的算法是正確的，教師都要給予肯定。 教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。 （4）比較歸納。 將本課與上節(jié)課例題（出示125的豎式計算過程）相比較讓學生在小組內討論：這兩道豎式計算過程有什么相同點和不同點？ 指明口述，教師根據(jù)學生的口答引出并板書課題：像這樣進一位再進一位的計算方法就是我們今天這節(jié)課學習的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的乘法。注意：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。 3.應用知識，解決問題。 讓學生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？ 生1：1 1 8 1 5 7 ————------ 8 2 6 學生在獨立解決問題的基礎上交流，并說一說計算過程。 三、鞏固練習 1.完成課本第57頁“練一練”中的第1題。 培養(yǎng)學生的問題意識，先讓學生獨立計算，在進行全班交流。反饋時引導學生注意連續(xù)進位不要忘掉。 2. 完成課本第57頁“練一練”中的第2題。 學生在書上獨立完成，教師巡視，指名板演，集體訂正，及時糾正。 3. 完成課本第57頁“練一練”中的第3題。 可以采取小組競賽的方式完成，看哪組先摘完所有的香蕉。 先仔細觀察，找到錯誤的地方糾正，在說一說避免這種錯誤。 四、課堂小結 1.連續(xù)進位的乘法法則。 2.今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 五、作業(yè)超市 練習冊中的第4、5題。 板書設計：乘火車 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位） 725=360（人） 7 2 1 5 ———— 3 6 0 答：5節(jié)臥鋪車廂360人。 本節(jié)主要內容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的基礎上進行教學的，本課以貼近生活的“暑假爸爸帶淘氣和笑笑乘火車回家看奶奶”為教學情境，在優(yōu)美如畫的情境中，學生帶著向往和激情融入到了教學當中。 連續(xù)進位的乘法，從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘積滿幾十，就向前一位進幾。