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2019年(秋)二年級語文上冊 語文園地四教案 新人教版 教學目標： 1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法 認識生活中的生字。 2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。 3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。 4、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。 5、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。 6、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。 7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 重點難點： 1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。 2、讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。 3、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。 課前準備： 老師：準備好課件 學生：準備一張火車票或其他車票。 第1課時 教學目標： 1、通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學習這種方法認識生活中的生字。 2、教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻句。 3、讓學生學會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。 重點難點： 通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調(diào)、硬。 教學過程： 一、談話引入。 1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？ 2、孩子們交流各自的識字方法。 3、引入新課。 二、識字加油站。 1、觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。 2、認識上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘 昌 (新昌)（昌盛） 鋪（店鋪）（鋪子） 調(diào)（空調(diào)）（調(diào)解） 硬（堅硬）（強硬） 臥（臥室）（臥鋪） 限（無限）（有限） 乘（乘客）（乘法） 3、讀生字：同桌讀、抽生讀。 4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。 5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。 三、字詞句運用。 1、看看圖上畫的是什么？像什么？說一說。 2、試著說一說。 3、學習句子： （1）弟弟的鞋像鳥窩。 （2）爸爸的鞋像小船。 4、讀詞語： 柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子 5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎？ 6、學生全班交流。 （1）柳條像姑娘的發(fā)絲。 （2）云朵像羊。 （3）楓葉像郵票。 7、師：你有哪些理解詞語的方法？ 8、讀句子，理解句子里詞語的意思。 隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。 煩惱：困難，拿不定主意，心煩。 流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。 四、今天，你有什么收獲？ 第2課時 教學目標： 讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。 重點難點： 讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。 教學過程： 一、談話引入。 師：你們遇到過有事外出，但家里有沒人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？ 揭示新課：學寫留言條 二、學習留言條。 1、閱讀留言條。 留言條 媽媽： 外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點兒菜。 小新 11月4日中午 2、看看留言條分為幾個部分？每個部分應該怎樣寫？ 3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫？ 三、學寫留言條。 1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。 （1）去辦公室還書，老師不在。 （2）通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。 2、學生寫留言條。 3、分小組交流留言條。 4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。 第3課時 教學目標： 1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解顏色的分類。 2、積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。 3、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 重點難點： 積累并背誦關(guān)于風景名勝的名言。并學著搜集相關(guān)的名言。 教學過程： 一、談話激趣，引入新課。 二、我的發(fā)現(xiàn)。 1、請孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、請學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？ 4、全班交流。 三、日積月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有蘇杭。 （3）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。 2、自由讀一讀，不會讀的字拼拼音。 3、看誰能熟讀成誦。 4、想一想：還有哪些描寫風景名勝的名言警句。 5、搜集描寫風景名勝的名言錦句。 四、我愛閱讀。 1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。 2、自由讀，想一想： 《畫家鄉(xiāng)》 　　孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。 　　濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子，就是濤濤。 　　山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。 　　平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨，屋后有高高的竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。 　　青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密，羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來，青青正騎在馬上趕著羊群。 　　京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩，就是京京。 　　小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美，請你畫出來吧！ （1）文中講了哪些同學的家鄉(xiāng)？ （2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？ （3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點？ 3、請同學匯報。 4、你覺得閱讀的樂趣在哪? 五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？ 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊 風教案 新人教版 教學目標： 1、能用科學的方法識記“悄試襯衫制彼”等12個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“弟、互”等字的書寫。 2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。 3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。 4、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。 重點和難點： 1、能在新的語言環(huán)境中正確認讀12個生字，積累有關(guān)詞語。 2、在反復讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。 教學準備： 1、教師：生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。 2、學生：預習課文，圈出生字。 教學過程 一、謎語導入，揭示課題 1、師：今天我們先來猜個謎語 出示：看不見，摸不著， 稻子見它彎腰， 柳條兒見它舞蹈， 氣球見它就逃跑。 誰愿意為大家讀讀謎面？ 交流謎底 2、師板書課題：風 齊讀） 注意讀準“風”的后鼻音 3、師：“風”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。 說明：　猜謎是低年級學生喜聞樂見的游戲形式，在教學一開始使用，能在最短的時間里集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。 二、整體感知，讀通課文 1、請同學們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學的詩歌有什么不同？ 交流不同（無標點） 2、出示文中生字新詞 悄（悄悄地）（悄悄） 試（嘗試）（試驗） 襯（襯衣）（襯衫） 衫（襯衫）（衣衫） 制（制造）（制作） 彼（彼此）（彼岸） 模（模子）（模樣） 喘（喘氣）（喘息） 哎（哎呀）（哎喲） 呀（哎呀） 喲（哎喲） 帕（手帕）（帕子） 小組合作學習 交流識字好方法 重點指導：襯衫子　　的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？ 彼此　　“此”請大家仔細看好老師是怎么寫這個字的。 （師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個） 　說明：二年級上的學生已經(jīng)擁有了一定的識字量，也掌握了不少的識字方法。這時可鼓勵學生小組合作學習字詞，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，采用不同的方法集中識字，讓學生在合作學習中提高識字效率。 3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。 指名交流 4、引讀小結(jié) 風把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？ 三、深入學習2－3節(jié)，試著背誦 1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風調(diào)皮的小節(jié)，在相應的小節(jié)前做上記號 第2節(jié)； 1）出示：好奇 2）誰能讀好這個詞語（讀準“ho”，讀出“好奇”的語氣。） 3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。 只有風最好奇了 　　悄悄地試穿著—— 　　爸爸的上衣跟褲子 　　媽媽的襯衫跟裙子 　　弟弟的制服跟鞋子 　　他們互相看著彼此的怪模樣 　　呼呼地笑得喘不過氣來 ?。ㄖ攸c：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”） 自由練－指名讀－齊讀 第3節(jié)： 哎呀——風好壞喲！ 　　還拿了我的毛巾跟手帕 　　擦過了汗， 　　都扔在地上了。 　　又拿了妹妹的圓帽子 　　當作鐵環(huán)滾走了。 　　害我跑了好遠好遠才追回來 1）自由讀，圈出有關(guān)風調(diào)皮的動詞 2）交流，板書 拿、擦、扔、拿、滾 3）媒體出示畫面 4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象??！ 5）自由讀－小組比賽讀－表演讀 說明： 　這個環(huán)節(jié)重點落實讀出感情的教學目標，讓學生在不同形式的朗讀中體會風的好奇和調(diào)皮。教學時要設(shè)計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如以比賽的形式訓練朗讀；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。 2、指導背誦 1）師：小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風呢？ 2）出示與第2、3節(jié)相應的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。 四、想像說話 1、小作者筆下的風像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風還像什么呢？把你的想法和同學們交流一下。 2、先小組后集體 （鼓勵學生從多角度說話） 　說明：　先小組后集體，是為了讓每一個學生都有說的機會，利于全員參加，同時，通過這一訓練，培養(yǎng)學生的想像力。在交流的過程中，老師要認真傾聽，對學生的表述給予及時的肯定或糾正，以起到規(guī)范學生語言的作用。 五、復習鞏固，練習寫字 1、抽讀抽讀生字新詞 2、區(qū)別同音字口頭組詞 　漢（　?。　『梗ā　。? 3、練習在田字格中寫“褲漢鐵” 說明： 寫字指導中，讓學生回憶筆順規(guī)則，左右結(jié)構(gòu)：從左到右、左窄右寬。學生寫字時，教師注意巡視和糾正學生的寫字姿勢。 課后反思 《風》是一首充滿童趣的詩歌，篇幅不長，語言清新活潑。字里行間流露出“風”的調(diào)皮搗蛋，表現(xiàn)了小作者對“風“的喜愛。接著，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談本課我在訓練朗讀的想法： 訓練朗讀并沒有我們想像中那么簡單。要讓學生明確讀什么，怎樣讀，而作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。一味的讓學生自讀自悟、討論交流，“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受，教師很少引導、點撥的做法是不利于培養(yǎng)學生學習能力的。我們既反對“老師牽著學生走”，又反對“老師跟著學生走”，要在與學生共同學習、平等對話中因勢利導（包括啟發(fā)、點撥甚至講解），在教學相長中實現(xiàn)教學目標。在上述的教學過程中，充分發(fā)揮了以學生為主體，教師為主導的作用。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學生在老師的點撥下自讀、自悟、自得，切身體會作者的真情實感。