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2019年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè)《三峽之秋》教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。 4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。 ２、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 作者如何描寫三峽不同的景色的。 【預(yù)習(xí)問題生成單】 1、查找作者的相關(guān)資料，搜集長江三峽的有關(guān)資料。 2、熟讀課文，識(shí)字學(xué)詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 3、抓主線，分段，概括段意。 4、總結(jié)不同時(shí)間段的不同景色特點(diǎn)。 5、在喜歡的語句旁邊作批注。 6、讀文后提問質(zhì)疑。 7、預(yù)習(xí)《閱讀與表達(dá)》篇目——《 》 【課前準(zhǔn)備】 課前搜集資料、課件。 【教學(xué)方法】 課文主要寫景物，所以讓學(xué)生多讀，在讀中悟，在讀中品，從而理解課文。 【課時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、激趣揭題，字詞攻關(guān) 1、導(dǎo)入：今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。 2、學(xué)生交流搜集的資料： 3、在文中找出摘錄筆記中詞語，指名釋意。 橘（橘樹） 駁（駁船） 搖曳：搖動(dòng)。呼嘯：發(fā)出高而長的聲音?！? 4、指名讀課文，正音。 5、聽寫文中的重點(diǎn)生字詞，同桌互改。 二、梳理課文，整體感知。 1、指名回答，課文主要寫什么？師生補(bǔ)充，歸納課文的主要內(nèi)容。 2、給課文分段并概括段意。 三、目標(biāo)導(dǎo)航，合作探究。 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘） 過渡語：同學(xué)們本課生字都已順利通關(guān)，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘后，我們比賽。 （1）、學(xué)生練讀 出示自學(xué)要求：讀時(shí)吐字清晰，聲音洪亮。 （2）、指名讀 （3）、學(xué)生評(píng)議 （指名后進(jìn)生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優(yōu)等生進(jìn)行范讀） （4）、若學(xué)生讀不好，老師進(jìn)行示范。 3、第二次“先學(xué)后教” 師：生字都認(rèn)識(shí)了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)指導(dǎo)的問題去認(rèn)真朗讀，一會(huì)我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學(xué)提示： 1）用自己喜歡的方式讀課文。 2）邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模? 3）課文是按什么順序?qū)懙?？劃出體現(xiàn)順序的詞語。 自學(xué)過程： (1)、學(xué)生自學(xué)。 (2)、同桌互相交流。 (3)、全班交流。 學(xué)生匯報(bào)： 4、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1）自由記生字，3分鐘后提寫生字 2）師提寫，指名上臺(tái)寫 3）生對(duì)改、訂正 第二課時(shí) 一、品詞析句，精讀感悟。 一）、板題示標(biāo) 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽之秋》，輕看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。 二）、第一次“先學(xué)后教”（讀課文，思考問題） 1、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？用文中的一個(gè)詞來概括。 2、課文重點(diǎn)描寫了一天中三峽的哪些景物？ 3、劃出你喜歡的描寫景物的語句，看看作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 4、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。 三）、第二次“先學(xué)后教” １、交流學(xué)習(xí)結(jié)果： 1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。 2）中午重點(diǎn)寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。 3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。 4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧靜。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧靜而神秘。 二、學(xué)法遷移，以一帶多 1、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)（5分鐘） 2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘） 自學(xué)提示 1）再讀短文，充實(shí)預(yù)習(xí)答案。 2）檢查預(yù)習(xí)，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點(diǎn)詞語： 3）按故事情節(jié)的發(fā)展，理清文章脈絡(luò)。 4）畫出文中的語言描寫、神態(tài)描寫，體會(huì)作者情感。 5）找出使你感動(dòng)的地方，分角色有感情朗讀。 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 4、全班交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 三、課課清作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 三峽之秋 明麗 橘柚樹 熱烈 長江 透明 霧 寧靜 長江 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、會(huì)默寫本課生子新詞。背誦課文2、3自然段。 2、細(xì)心觀察身邊的景物，用優(yōu)美的語句向讀者展示景物的美妙。 課后反思： 附送： 2019年(秋)六年級(jí)語文上冊(cè)《世界兒童和平公約》教案 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè) 單　　元：共享生命的陽光 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個(gè)條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰(zhàn)爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)際理解文章中含義較深刻的句子。 2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。 3．能夠根據(jù)自己的需要查閱相關(guān)的資料。也可以根據(jù)條約的形式，聯(lián)系自己的生活，制定指導(dǎo)自己行為的條約。 過程與方法： 聯(lián)系具體實(shí)例理解課文，通過朗讀體會(huì)情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　 能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。 重難點(diǎn)分析： l 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學(xué)習(xí)本課，要把握概括語蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。 l 通過補(bǔ)充資料和反復(fù)朗讀，逐步加深對(duì)文章的理解，朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷，體會(huì)少年兒童對(duì)和平生活、幸福生活的憧憬和向往。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。 學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀和課后的資料夾了解條約的相關(guān)背景。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、交流預(yù)習(xí)情況，把握題目主旨。 1．板書課題，學(xué)生朗讀課題，說說從題目中了解到了什么。 2．學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)說說關(guān)于世界兒童和平條約，自己了解到了什么。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生理解“條約”的意思，并讓學(xué)生明白本文的條約與其他條約的不同。 課件出示“條約”的解釋。 二、初讀條約，以小標(biāo)題的方法理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 1．指名讀課文，糾音。 2．以“和平”為中心詞，學(xué)生為每個(gè)小節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。 三、以“和平”為中心，體會(huì)條約背后的真情。 1．自讀第一小節(jié)，體會(huì)兒童對(duì)和平的向往。 （1）自讀，說說自己讀懂了什么。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“疾病”、“破壞”、“憎恨”、“饑餓”和社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解“這一切”的意思。 （3）教師播放戰(zhàn)亂的圖片（課件出示），指導(dǎo)朗讀。 2．閱讀第二小節(jié)，聯(lián)想和平的美好畫面。 （1）指名讀第二小節(jié)，思考：和平的世界是怎樣一番景象？我們是怎么做的？ （2）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“足夠的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等詞語理解和平的美好。 （3）指導(dǎo)讀句子，體會(huì)和平給予我們的幸福。 （4）拓展聯(lián)想，仿寫句子（課件出示）：（誰）給予我們（什么），我們將（怎樣）。 3．閱讀第三小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生共創(chuàng)和平。 （1）齊讀，思考：在我們擁有和平的權(quán)益時(shí)，又能夠?yàn)楹推阶鲂┦裁茨兀? （2）學(xué)生換位體驗(yàn)：成人丟掉的“恐懼”和“悲傷”指什么？ （3）再讀，唱響和平口號(hào)。 四、拓展延伸。 聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生說一說課文表達(dá)了各國兒童怎樣的美好愿望。 由預(yù)習(xí)入手，溝通學(xué)生的已知和未知，由“條約”入文意，初步建立學(xué)生對(duì)本條約的情感立足點(diǎn)的認(rèn)知。 通過小標(biāo)題的方式讓學(xué)生把握條約的結(jié)構(gòu)，同時(shí)使他們的概括和總結(jié)能力得到鍛煉和提高。 關(guān)注文本的每一個(gè)重點(diǎn)詞語，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)和展示圖片的形式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷，認(rèn)識(shí)到和平的重要。 通過聯(lián)想的方式，擴(kuò)展學(xué)生的思維，通過仿寫的方式，領(lǐng)會(huì)文本的深層內(nèi)涵。既把握了語言中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，又體味了文中字里行間的包含的兒童真摯的情感。 讀書指導(dǎo)的注重，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)和制定條約的兒童的情感相互溝通，相互融合。 換位思考，深化認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭的危害做全面的考慮。