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2019年二年級下冊《變成什么好》優(yōu)秀教案 　　設計理念：讀了課文后，學生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！ 　　課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學策略，讓學生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學難點！ 　　教學目的： 　　　1.學習本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文主要內容。 　　　2.培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。 　　　3.引導學生正確看待自己，培養(yǎng)學生良好的人生觀！ 　　教學重點：了解小老鼠心理變化的過程。 　　教學難點：通過對課文內容的理解，讓學生明確“小老鼠為什么變快活了？” 　　教學課時：2課時 　　教學準備：生字卡片。 第一課時 　　教學內容：認識本課生字新詞，學寫3個生字，初讀課文，整體感知，學習課文1—11段 　　教學過程： 　　一、激趣導入： 　　　1.同學們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？ 　　　2.反饋 　　　3.師小結：同學們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問題，咱們來看看它是怎樣解決的吧?。ǔ鍪菊n題，指名讀） 　　二、初讀、整體感知，學習生字新詞： 　　　1.師：還記得昨天同學們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！ 　　　2.同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒有，就趕緊幫幫他！ 　　　3.反饋： 　　　?。?）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀； 　　　?。?）、去掉拼音，男女生賽讀； 　　　?。?）、單獨出現生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀 　　　4.再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號， 　　　5.分人分段讀課文，師生共同正音。 　　三、學習課文1—11段 　　　1.生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。 　　　2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學對照檢查自己勾對了沒有 　　　3.同位分角色朗讀 　　　4.指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。 　　　5.男女生和老師一起配合讀1—11段 　　　6.過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學習！ 　　四、指導書寫： 第二課時 　　教學內容：會寫4個生字，學習課文12—23段 　　教學過程： 　　一、復習導入，整體感知 　　　1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題。 　　　2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。 　　　3.小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談談自己的感受。 　　　　(1)注意默讀時不出聲、不指讀。 　　　　(2)同座交流后，全班交流。 　　二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟 　　　1.“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W生朗讀課文第13自然段。 　　　　(1)小老鼠覺得蝴蝶很“漂亮”。 　　　　　　(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“漂亮”。) 　　　　(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長久”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。 　　　　(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學生讀好第13自然段，讀出自己的感受。 　　　2.“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！? 　　　3.朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。確實“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。 　　　4.朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關資料，了解螞蟻的有關知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!) 　　　5.朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。) 　　　6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。) 　　　7.小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀 　　　　　自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。 　　　8.“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。 　　　　(1)聯系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。 　　　　(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話。 　　　9.小結過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧! 　　三、課間律動 　　四、學寫4個生字 　　　1.認讀生字：龜、辛、勞、至。 　　　2.請學生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀察生字在田字格中的書寫要領。 　　　3.書寫練習，展示評議。 　　五、拓展延伸 　　　　請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完成好！ 　　　1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。 　　　2.讀了課義，你想對小老鼠說些什么? 　　　　　下次活動課上展示、交流。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小老鼠 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　變快活了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　大象　　　小鳥 　　　　　　　　　　　　　　　蝴蝶　 變成什么好　螞蟻 　　　　　　　　　　　　　　　　　　烏龜　　　蜜蜂 附送： 2019年二年級下冊《古詩誦讀采蓮曲》優(yōu)秀教案 【學習目標】： 1、會認“蓮、羅、裁”。 2、正確流利地朗讀并背誦古詩。 3、了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【重難點】：正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，感受人與自然的和諧、恬靜之美。 【導入新課】： 【定向導學互動助學當堂檢測】 自研自析 （內容學法時間 5分鐘） 1、自由讀讀本課的生字。 2、借助拼音讀古詩，讀通讀順 互探互析 （內容形式時間 5分鐘） 小組互動對學： 1、對子學習本課3個生字。 小組互動群學： 1、詩中的內容你讀懂了哪些？ 2、你的眼前出現了什么畫面? 展示共析 （內容方式時間 20分鐘） 品讀古詩，講解詩意，體會文中情感。 1、交流詩中讀懂的內容。 2、讀詩句，你的眼前出現了什么畫面？（結合具體詩句） 3、你有什么感受？（結合重點詞和詩句談感受） 總結升析 （梳理記錄拓展5分鐘） 碧綠的荷葉層層疊疊，粉紅的荷花星星點點，悅耳的歌聲飄飄悠悠。詩人王昌齡帶我們來到一片多么迷人的荷塘?。? 當堂檢測 （5分鐘） 背誦并默寫古詩。 采蓮曲 唐 王昌齡