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2019-2020年湘教版美術(shù)四上《紙品樂陶陶》教案設(shè)計(jì) 教材分析： 本課是利用各種紙材進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團(tuán)、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據(jù)材料性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。 活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用紙團(tuán)、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術(shù)品，這是法國(guó)第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。 2.了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。 3.能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 4.養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程： 一、欣賞導(dǎo)入 1．欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：紙品樂陶陶 3．學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。 4．師生交流解決捌作問題： （1）怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致? （2）怎樣搓紙繩不易松敢? 5．教師規(guī)定時(shí)間，學(xué)生合作準(zhǔn)備材科 二、教師示范制作方法步驟討論方法 （1）構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單的動(dòng)物、植物、人物等，形象簡(jiǎn)潔鮮明。 （2）涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 （3）粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時(shí)結(jié)合采用單線貼和團(tuán)線貼法。 6．學(xué)生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團(tuán)，什么地方可用紙繩。 7．學(xué)生為兩幅作品提出評(píng)價(jià)。 （1）紙團(tuán)排列松散，形象不突出。 （2）未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。 8．教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的設(shè)想。 三、掌握技術(shù)自主表現(xiàn) 10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。 相互評(píng)價(jià)延伸拓展 11．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。 12．藝術(shù)作品欣賞。 活動(dòng)二： 一、嘗試探究紙條成形方法 1．出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生用力拉扯或折制，并談感受． 教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。 2．學(xué)生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3．評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進(jìn)行組合拼擺。教師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。 作品賞析提供更多參考 5．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品） 二、歸納制作步驟和方法 6．教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方法。 （1）將卡紙裁成等寬紙條。 （2）構(gòu)思：要求將實(shí)物變形．運(yùn)用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。（出示動(dòng)、植物變形圖輔助講解） （3）制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方法進(jìn)行想像創(chuàng)造。 （4）粘貼組合成形。 7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 三、學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo) 8.提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)粘貼固定紙條的方法。 四、評(píng)析交流 9．以自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。 附送： 2019-2020年湘教版美術(shù)四上《紙品樂陶陶》說課稿之三 尊敬的各位評(píng)委老師、老師們：你們好 今天，我說課的內(nèi)容是湘版四年級(jí)上冊(cè)第3課《紙品樂陶陶》。 一、教材分析 《紙品樂陶陶》一課，是利用各種紙質(zhì)材料，采用紙團(tuán)、紙繩、紙條，并根據(jù)其性能運(yùn)用合適的工藝手段進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作，從而進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。從課題到內(nèi)容趣味性都比較強(qiáng)，富有新意。通過引導(dǎo)學(xué)生“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美——展示美——延伸美”，來完成手工制作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力，也能為他們今后的手工創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。我所授的內(nèi)容為活動(dòng)一。 二、學(xué)情分析 學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了了搓紙制畫，對(duì)紙品手工有了一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)，也對(duì)手工制作也具有濃厚的興趣。但四年級(jí)學(xué)生正處在兒童學(xué)習(xí)繪畫的“過渡期”，由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，觀察能力逐步提高，已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，但除了課堂上掌握的基本知識(shí)技法外，其它表現(xiàn)技能卻難以跟上，所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，讓他們充分感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學(xué)目標(biāo)： 基于對(duì)教材的分析，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了如下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握紙繩、紙團(tuán)粘貼畫制作的基本步驟和方法，能制作出一幅裝飾畫。 2、過程與方法目標(biāo)：了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則，及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力及綜合素養(yǎng)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩，團(tuán)紙團(tuán)，并創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的裝飾畫。 教學(xué)難點(diǎn)：搓紙繩的方法及畫面構(gòu)圖的設(shè)計(jì)。 四、教法與學(xué)法 1.教法：依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材的編排意圖與學(xué)情狀況，針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、欣賞法、實(shí)際操作法、觀察比較法和引導(dǎo)探究法等等，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使他們能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 2.學(xué)法：“授人以魚，不如授人以漁”。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作實(shí)踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、分析討論，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等行為來解決問題。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，高效的完成教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié): （一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——美的觸摸 良好的開端是成功的一半。為了迅速吸引學(xué)生的注意力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)在購(gòu)物時(shí)遇到疑惑，尋求學(xué)生幫助的情境。同時(shí)展示教師示范作品，每一小組派一名同學(xué)上來摸一摸、說一說，讓他們經(jīng)歷看、摸、想、說的過程，對(duì)作品的質(zhì)地——“紙”，有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)手工制作的“美”有切身的體驗(yàn)，從而激發(fā)興趣，自然順利導(dǎo)入新課：紙品樂陶陶。也為整節(jié)課的展開奠定了良好的開端。 （二）媒體介入，作品欣賞——美的欣賞 導(dǎo)入新課之后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，激發(fā)熱情，運(yùn)用多媒體，精選一組圖片，配以悠揚(yáng)音樂，學(xué)生仔細(xì)觀察，欣賞美的同時(shí)，感受到紙工制作美的魅力，更受到了沒的熏陶，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了“原動(dòng)力”。 （三）觀察思考，合作探究——美的發(fā)現(xiàn) 欣賞了美的作品后，我引導(dǎo)學(xué)生：這么多美麗的作品，你們想不想也創(chuàng)作一件呀？ 由此進(jìn)入制作材料的準(zhǔn)備與制作方法的探究步驟。 在前面感性認(rèn)識(shí)與欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小組內(nèi)討論：制作材料是什么；紙團(tuán)和紙繩要怎么樣制作？然后請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手嘗試搓紙繩、團(tuán)紙團(tuán)。并小組討論解決：在制作過程中，遇到了什么困難？怎樣解決？例如：紙團(tuán)的大小怎樣才能基本一致?搓的紙繩怎樣才能不易松散? 教師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥：要使紙團(tuán)的大小搓繩之前，將紙條裁成一樣寬，用力均勻一些。要使搓的紙繩不易松散：用手沾點(diǎn)水搓，向一個(gè)方向搓。整根繩搓完，再局部搓…… 接下來借助多媒體，通過播放音樂，及比賽的形式，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)備好要用的素材。這一環(huán)節(jié)對(duì)基本素材的準(zhǔn)備，是創(chuàng)作成功的最關(guān)鍵點(diǎn)，采用小組比賽的形式，既緊張又活潑，且讓學(xué)生體驗(yàn)了操作過程的樂趣。 接下來我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生向更深層次探究，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)的問題：制作這樣的一件作品是不是只要會(huì)揉紙團(tuán)、搓紙繩就可以呢？這僅僅是一些材料而已，要形成作品啊，還得發(fā)揮集體智慧，一步步進(jìn)行。到底需要一個(gè)怎樣的制作過程，分幾步完成呢？小組討論交流，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。提醒學(xué)生構(gòu)圖要簡(jiǎn)潔，涂膠要涂均勻，粘貼要牢固。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊看邊聽邊想，通過學(xué)生的動(dòng)腦以及學(xué)生的思考交流，掌握創(chuàng)作方法。 （四）小組合作，自主創(chuàng)作——美的創(chuàng)造 在以上各環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望進(jìn)一步提升，這時(shí)候就是讓他們自主創(chuàng)作的時(shí)候了。在創(chuàng)作過程中，要求他們分工合作，有的學(xué)生可能構(gòu)思能力較強(qiáng)，就可以讓其自由發(fā)揮；有的學(xué)生可能動(dòng)手能力強(qiáng)，就可以安排其具體操作。教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，并充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。讓他們?cè)隗w會(huì)創(chuàng)作快樂的同時(shí)，進(jìn)一步理解紙品的制作方法。 （五）作品展示，共享成功——美的展示 各組完成作品后，將學(xué)生作品展示在黑板上，讓創(chuàng)作者介紹自己的作品：設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)，制作中的不足處等等。然后讓學(xué)生相互的欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞，提高審美能力，共享成功喜悅。 （六）拓展延伸，回歸生活——美的延伸 美術(shù)教育，不僅僅在課堂。特別是本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈，因利勢(shì)導(dǎo)的延伸至課后，既可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生運(yùn)用手工制作的作品去裝飾自己的生活空間。拓展作業(yè)為：課后，自制作品，裝扮自己的家。 至此，整堂課任務(wù)圓滿完成。 六、教學(xué)評(píng)價(jià) 在這堂美術(shù)教學(xué)課的設(shè)計(jì)中，我根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用活潑有趣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出和諧愉快的教學(xué)氛圍，提供給他們?cè)S多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。整節(jié)課上我始終堅(jiān)持把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中：對(duì)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過展示來實(shí)現(xiàn)；對(duì)知識(shí)的理解和掌握，通過雙向反饋來落實(shí)。 總之，本節(jié)課我貫穿新課改的理念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷“接觸美——欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美——展示美——延伸美”的學(xué)習(xí)過程，讓他們掌握手工的基本技法，體會(huì)制作的快樂。