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2019年(春)六年級音樂下冊 第6課《北京喜訊到邊寨》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容：湖北科技版小學(xué)第11冊第四單元聽一聽《北京喜訊到邊寨》（管弦樂合奏）。 教材分析：這首曲子是由鄭路、馬洪業(yè)作曲的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段結(jié)構(gòu)，由引子、六個樂段、尾聲組成。全曲風(fēng)格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛。 2、通過對比欣賞，感受各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，使學(xué)生能聽辨出不同的音樂形象。 3、培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。 4、通過音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)重點：感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風(fēng)格。 教學(xué)難點：感受各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，使學(xué)生能聽辨出不同的音樂形象。 教學(xué)過程： 課前，播放音樂，教師隨音樂舞蹈。 一、欣賞樂曲，初步感受。 1、揭題，師簡介作品創(chuàng)作時代背景。 2、播放全曲，學(xué)生完整聆聽。（同時播放民族風(fēng)情圖片） 3、學(xué)生用語言描述對樂曲的整體感受或想象到的畫面。 4、了解管弦樂器及音色。 三、分段對比欣賞，聽辨音色及音樂形象。 1、引子+主題1， 感受圓號的音色，力度的變化，它模仿號角、象征喜訊從北京傳出，越傳越遠(yuǎn)。聽辨第一主題力度、速度、旋律、節(jié)奏的變化，感受音樂情緒。模唱第一主題旋律。 2、主題2 讓學(xué)生聆聽雙簧管模仿蘆笙、打擊樂模仿女孩的銀飾發(fā)出清脆的響聲，聯(lián)想小孩對舞的情景。 師引導(dǎo)學(xué)生分組隨音樂舞蹈，部分學(xué)生用打擊樂伴奏。 3、主題3 聆聽雙響筒表現(xiàn)的急促的馬蹄聲。 4、主題4 再次聆聽雙簧管柔和的音色表現(xiàn)出的優(yōu)美抒情的情緒。聽辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指劃一劃姑娘優(yōu)美的舞姿。 5、主題5 聆聽主題旋律的不同，感受男士舞蹈的豪邁、剛勁有力，女士舞蹈彈跳性強(qiáng)，舞步歡快活潑。引導(dǎo)男生拍手（強(qiáng)）女生搖串鈴表現(xiàn)對舞的氣氛。 6、主題1+尾聲 聆聽主題的再現(xiàn)與第一主題有何不同，感受狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氛圍。 7、復(fù)聽全曲，弄清音樂結(jié)構(gòu)。 每組選一個代表上臺，當(dāng)聽到自己組的主題音樂的時候?qū)范涡蛱栙N到黑板上，小組其他成員用自己的方式展現(xiàn)。 五、觀看視頻 播放樂曲演奏視頻，學(xué)生感受管弦樂合奏。 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第6課《盧溝謠》教案 花城版 一、 教材分析 當(dāng)今時代，創(chuàng)作歌曲不少，但是寫給孩子的歌不多。既動聽又具有歷史意義的歌更是少之又少。因此，我選擇了《盧溝謠》這首歌，來作為教學(xué)歌曲。這首童聲歌曲《盧溝謠》無論從歌詞，還是旋律來說，都讓人倍感清新流暢?！侗R溝謠》只有八句話，沒有豪言壯語和空洞的口號，而是用簡單、清新、貼切的語言，呈現(xiàn)盧溝橋地區(qū)的千年歷史畫卷。作詞者李明圣總結(jié)自己的創(chuàng)作心得——小童謠、大歷史，小焦點、大主題，小語言、大情懷。 《盧溝謠》是“唱響中國”入圍的36首歌曲中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它以中國歷史文化為創(chuàng)作背景，用孩子的視角將盧溝橋見證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來，以極富畫面感地語言將人們帶入了過往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá)，即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn)，抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛國情懷。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：通過學(xué)唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。 2.知識技能目標(biāo)：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復(fù)記號。 3.過程目標(biāo)：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內(nèi)涵。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：學(xué)唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。 教學(xué)難點：合唱部分在本首歌曲里起到很重要的作用，而低聲部則大多采用高聲部下的一個三度。曲調(diào)清新、悠揚。音域較寬，特別是高聲部，從低八度的5到高一個八度的5，音準(zhǔn)對于兒童來說比較難把握。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、樂譜。 五、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 同學(xué)們，我們少先隊活動的形似是多種多樣的，今天我們請到了一位老爺爺，下面我們將請爺爺帶我們走入一個特別的故事。（觀看感動中國故事系列之盧溝橋。） （二）、 學(xué)習(xí)新歌 1、初聽感受 同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途。八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑繪制莊嚴(yán)。它就是“盧溝橋” 2、按節(jié)奏讀歌詞 今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《盧溝謠》（板書）首先讓我們跟隨音樂的節(jié)拍，把歌詞讀一下。（隨音樂按節(jié)奏讀歌詞，注意四拍長音，要讀準(zhǔn)確） 3、再聽歌曲 接下來，請大家看著歌譜再來欣賞《盧溝謠》，聽完請大家從歌曲的速度、力度、情緒等方面談一談你對歌曲的理解？《盧溝謠》是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史 的歌，唱中國精神的歌。 誰能告訴大家你的理解？你覺得歌曲的速度怎樣的？（中速）歌曲從頭到尾速度有沒有變化呢？（一開始是中速，后來就變成稍慢了）這位同學(xué)聽得很認(rèn)真。從歌曲中的速度提示語：稍慢、漸慢（板書）我們也可以看出來。 那么歌曲速度的變化會不會引起力度、情緒隨之的變化呢？請大家仔細(xì)聆聽老師的演唱，聽完把你的收獲告訴大家。 4、師范唱 師范唱，重點放在第二段的放慢速度，情緒隱忍、壓抑——憤怒——宣泄（學(xué)生描述：力度有時強(qiáng)有時弱，一開始很柔和，很優(yōu)美，試著哼一哼。） 同學(xué)們分析的很到位，歌譜中的力度記號也印證了我們的結(jié)論。mf在歌曲中表示中強(qiáng)，f表示強(qiáng)，ff表示特強(qiáng)（板書）結(jié)合本首歌曲，在mf處我們要唱的柔和、柔美。f處要唱的堅定有力量。ff要唱的振奮激昂。 5、歌曲學(xué)唱 構(gòu)成音樂的各要素之間是彼此相連的，速度的變化必然會導(dǎo)致力度、情緒等要素的變化，在演唱時，我們要特別注意把這些變化用你的歌聲表現(xiàn)出來。 6、分段學(xué)唱、重點樂句教唱 接下來，請同學(xué)們用歌聲來走進(jìn)盧溝橋，走進(jìn)那段中國人自強(qiáng)不息、奮勇抗戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的歷史。 （1）、學(xué)唱第一段：跟錄音完整演唱， 這一段向我們展示了盧溝橋的美景，(演唱的美一些，從你的聲音里老師仿佛看到了盧溝橋邊水草蕩漾，河面上波光粼粼) 800年來盧溝橋堅固依舊，陪伴一代代人的成長。請同學(xué)們用歌聲表現(xiàn)。 盧溝謠的景色美不美？這樣的美景在我們家里，在我們中國，你自豪嗎？一個聲部的聲音不足以表現(xiàn)這種感情，所以這里出現(xiàn)了合唱， 二聲部比一聲部要低一些。師范唱。 跟老師來唱一唱二聲部，（唱譜唱詞相結(jié)合，重點放在6、4的感受上。選一組同學(xué)于老師同唱二聲部，一聲部交給另一組同學(xué)，談?wù)劤铣母惺?，聲音要和諧，不能太大聲，兼顧兩個聲部），同學(xué)們唱的太好了，在完整演唱的時候，要把這一句合唱給表現(xiàn)出來。完整演唱第一段。 師小結(jié)：盧溝橋的景色非常美，你們的歌聲也非常美。 （2）、學(xué)唱第二段 在這一句出現(xiàn)了‖： ：‖，它的名字“反復(fù)記號”它表示在反復(fù)記號里面的歌詞，要唱兩遍。面對列強(qiáng)的侵略我們感到…… 中國人在這時變得…… 英勇堅韌的中國人啊把侵略者趕出了中國，保衛(wèi)了我們大好的河山。中國人是怎樣的？你怎樣演唱？ （3）、完整演唱 請同學(xué)們用你的歌聲表現(xiàn)盧溝謠 （三）、拓展 盧溝橋是歷史遺留給我們的財富，發(fā)生在盧溝橋上的故事依然蕩氣回腸。老師帶來了和《盧溝謠》有關(guān)的一些資料，請同學(xué)們邊聽邊來了解。 六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，盧溝橋代表了中國精神，可是大家知道嗎？中國文明五千年，在歷史的長河中，一代代的中國人，堅韌不屈，奮勇前進(jìn)在造就了我們今天的幸福生活，生活在幸福中的我們應(yīng)該怎么做呢？