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2019年(秋)四年級音樂上冊 第四單元《牧童》教學實錄 新人教版 教學目標 1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。 2．感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。 3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。 教學重、難點 1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。 2．準確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。 教學過程 一、組織教學 學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。 二、復習歌曲《田野在召喚》 師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？ 生：感受到了。 師：你最喜歡大自然中的哪些景色？ 生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！? 生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日…… 生3：我喜歡美麗的黃昏…… 師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？ 生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。 師：你的想法太浪漫了。 生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜…… 師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！ 學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。 師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌…… 師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。 師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上） 生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。 師：看到這樣的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。 師：你能背誦一下嗎？ 生：能（學生有感情地背誦古詩）。 生：老師，我還想到了袁枚的《所見》 。 師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？ （學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦） 師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？ 生：能（學生講解，不足之處教師補充）。 三、學習歌曲《牧童》 1．引入新課。 師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？ 生：想。 師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。 教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。 師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節(jié)奏。 學生先練習切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。 2．學習歌曲旋律。 師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。 學習低聲部。 師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識？ 生1：我看到了一個小#字。 生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。 師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解） 教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區(qū)別。 聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。 把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。 3．學習歌詞。 師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。 （1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。 （2）唱準低聲部歌詞。 （3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。 4．分組合作。 師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？ 學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。 評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。 師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。 四、了解與牧童有關的歌曲 師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。 第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。 生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。 師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。 五、了解鋼琴曲《牧童短笛》 師： 現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。 學生聽賞《牧童短笛》。 師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。 最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第四單元《牧羊姑娘》教案 新人教版 教學內(nèi)容：歌曲《牧羊姑娘》 教學目的： 1、學習并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。 2、培養(yǎng)學生初步的理解和分析歌曲的能力，聲情并茂的演唱歌曲。 教學的重點與難點： 1、引導學生了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。 2、指導學生在注意連貫演唱歌曲的基礎上，吐字力求清晰，演唱力求完整。 教學方法：講解、分析、啟發(fā)的教學法 教 具：鋼琴 教材 教學課時：2課時 教學過程： 一、發(fā)聲訓練 1、連音訓練 （1）哼鳴練習： 3 2 | 1 - | m （2）開口練習： 5 4 3 2 | 1 - | u u 目的與要求：訓練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。 三、歌曲學習與演唱《牧羊姑娘》 1、作品簡析： 狄帆（1917—1995）鄒荻帆?，F(xiàn)代詩人，湖北天門人。1937年參加發(fā)起成立中華全國文藝界抗敵協(xié)會，在大別山區(qū)從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊。1944年畢業(yè)于復旦大學經(jīng)濟系，50年代初做過對外文化聯(lián)絡工作，以后歷任《文藝報》《世界文學》等刊編輯和《詩刊》主編。他的詩大都反映了時代的旋律，意象鮮明，節(jié)奏明快，有強烈的抒情色彩。 金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業(yè)于國立社會教育學院藝術系，現(xiàn)在江蘇省昆劇團從事編導，創(chuàng)作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席來到咱農(nóng)莊》歌劇《江姐》音樂等等。 牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭?！把騼骸钡拿\更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫出了弱者的孤苦無靠，對牧羊姑娘不顧一切地關心愛護著弱者積山羊相依為命的描寫， 這首歌采用了典型的四句結構的一段體形式，共反復了4遍，旋律進行纏綿，悠長，質樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結合運用使歌曲聽起來更加優(yōu)美，流暢，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不僅增強了旋律的裝飾性。 2、藝術處理： 此曲采用四句體結構的一段體形式，共反復四遍。旋律進行纏綿、悠長、質樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結合運用使歌曲聽來更加優(yōu)美、流暢、感人。一、三段以深情而同情的語氣問，二、四段則以悲涼凄苦的心情來答。 3、演唱要求： 演唱時首先要把握住作品的基調(diào)，抓住問答的形式特點，運用柔和、纏綿、細膩的聲音來演唱。在聲音上要盡可能運用深的氣息支持高的聲音位置，找到聲音對抗的力量。同時要注意在音程上下跳動時盡可能做到連接平穩(wěn)、自如。附點音符之后的換氣口要保持從容的吸氣狀態(tài)，既能吸夠氣，又不延誤后半拍起音的時值，使字音達到連貫、統(tǒng)一的效果。最后的結束音雖然在低音la上，但演唱的情緒不可松弛下來，尤其共鳴的位置一定要保持住，氣息運用好，把牧羊姑娘悲憤卻又無力抗爭的心情表達出來。 四、總結新課： 教師進行本課小結對學生的演唱提出優(yōu)缺點，指出與以往歌曲的不同點與相通點，使學生更好的完成作品。