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1、 學習描寫學習描寫直面挫折直面挫折一、景物描寫：一、景物描寫： 1移步換形法移步換形法 (1)店鋪店鋪： 首先，描寫古老店鋪周圍的環(huán)境首先，描寫古老店鋪周圍的環(huán)境街道、車輛、街道、車輛、人物人物渲染出一種古樸的氣氛。然后讓各式各樣渲染出一種古樸的氣氛。然后讓各式各樣的店鋪奔向眼底的店鋪奔向眼底家私店、藤器店、藥材鋪、玻家私店、藤器店、藥材鋪、玻璃鏡業(yè)店、檀香鋪、茶葉鋪、臘鴨店、面食店、古璃鏡業(yè)店、檀香鋪、茶葉鋪、臘鴨店、面食店、古董店以及各種小攤檔：賣鳥的、賣雞毛帚的、刻章董店以及各種小攤檔：賣鳥的、賣雞毛帚的、刻章的的真是琳瑯滿目，目不暇給。真是琳瑯滿目，目不暇給。 (2)醉翁亭記醉翁亭記：

2、 描述入山走了六七里后，聽到潺潺水聲，接著看到泉描述入山走了六七里后，聽到潺潺水聲，接著看到泉水傾瀉而下的情景；再往前走，經(jīng)過彎彎曲曲的小路，水傾瀉而下的情景；再往前走，經(jīng)過彎彎曲曲的小路，便看見醉翁亭。描寫的景物是隨著作者的腳步前進而變便看見醉翁亭。描寫的景物是隨著作者的腳步前進而變化的?；?。作用：這種寫法使景物的描寫更有層次，更為生動，使作用：這種寫法使景物的描寫更有層次，更為生動，使讀者如同追隨作者欣賞景色，對景物的感受更為深刻。讀者如同追隨作者欣賞景色，對景物的感受更為深刻。2逐層遞進法逐層遞進法(1)醉翁亭記醉翁亭記：“環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然環(huán)滁皆山也。其西南諸

3、峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。然臨于泉上者，醉翁亭也。“先寫滁州為眾山環(huán)繞，先寫滁州為眾山環(huán)繞，再轉(zhuǎn)向西南部幾個山峰，然后把視線集中在瑯琊山，再轉(zhuǎn)向西南部幾個山峰，然后把視線集中在瑯琊山，再寫到流水飛瀉的釀泉，最后才寫泉上的醉翁亭。再寫到流水飛瀉的釀泉，最后才寫泉上的醉翁亭。(2)花潮花潮：由昆明開始，寫到圓通山、圓通寺、圓通公園，再由昆明開始，寫到圓通山、圓通寺、圓通公園，再寫到后山沿路的一大片海棠，范

4、圍逐漸收窄。寫到后山沿路的一大片海棠，范圍逐漸收窄。作用：使讀者先對主體的環(huán)境有概略的理解，然后作用：使讀者先對主體的環(huán)境有概略的理解，然后層次分明地突出主體。層次分明地突出主體。 3直接描寫直接描寫/間接描寫間接描寫(1)花潮花潮：直接描寫：直接描寫： 你看那一望無際的花，如錢塘潮夜澎湃，有風，你看那一望無際的花，如錢塘潮夜澎湃，有風，花在動，無風，花也潮水一般地動，在陽光照花在動，無風，花也潮水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛射下，每一個花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰，你越看得出神，你就多少波浪在大海上翻騰，你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在

5、向天空向四面八方伸張，越感到這一片花潮正在向天空向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。好像有一種生命力在不斷擴展。間接描寫：間接描寫：老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里低吟著什么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，低吟著什么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年很珍惜地折下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們們青年婦女青年婦女。 (2)竹林深處人家竹林深處人家：直接描寫：直接描寫：遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從遠望去一連幾座山頭，從山麓一直到山頂，不，從平地開始就全鋪著竹。一層又一層的，不但分

6、不出平地開始就全鋪著竹。一層又一層的，不但分不出竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看竹枝、竹干和竹葉，連房子、小徑和小橋流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。不到，仿佛全被竹的海洋淹沒了。間接描寫：間接描寫： 和我一同去的是一位畫家，他說，在竹海和我一同去的是一位畫家，他說，在竹海面前，如果要我畫它，實在束手無策。你看，面前，如果要我畫它，實在束手無策。你看，那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，哲理仿那樣密的竹林，簡直找不出一點層次，哲理仿佛整個大自然就是竹林所構(gòu)成。陪我們來的當佛整個大自然就是竹林所構(gòu)成。陪我們來的當?shù)氐呐笥褏s滿意地笑了地的朋友卻滿意地笑了。 作用：直接描寫與間接描寫，

7、互相映襯、作用：直接描寫與間接描寫，互相映襯、補充，使讀者獲得更加全面、形象的感受。補充，使讀者獲得更加全面、形象的感受。 4主觀描寫主觀描寫/客觀描寫客觀描寫 (1)我和我的唐山我和我的唐山： 主觀描寫：主觀描寫：老柳樹枝條凝然不動，彷佛在此起彼落的老柳樹枝條凝然不動，彷佛在此起彼落的爆竹聲中沉思著歷史。爆竹聲中沉思著歷史。 客觀描寫：客觀描寫：在文化路路口，我停住了腳步，我又看到在文化路路口，我停住了腳步，我又看到了十年前看見的那一株株老柳樹。當年，了十年前看見的那一株株老柳樹。當年，樹下是聚集尸體的地方。樹下是聚集尸體的地方。 (2)店鋪店鋪： 主觀描寫：主觀描寫： 許多類型相似的店喜歡

8、群居在一起，彷佛它許多類型相似的店喜歡群居在一起，彷佛它們本來就是同鄉(xiāng)；但有些店有不同的鄰居，它們們本來就是同鄉(xiāng)；但有些店有不同的鄰居，它們顯然已經(jīng)結(jié)識了不少籍貫相異的朋友。顯然已經(jīng)結(jié)識了不少籍貫相異的朋友。 客觀描寫：客觀描寫： 一座已經(jīng)拆卸的樓房，現(xiàn)在正以木條支撐著。一座已經(jīng)拆卸的樓房，現(xiàn)在正以木條支撐著。大片的草席，圍著工場的高欄，里面是起重機的大片的草席，圍著工場的高欄，里面是起重機的鐵鏈和樞軸在轉(zhuǎn)動。還不曾開始打樁的空地上，鐵鏈和樞軸在轉(zhuǎn)動。還不曾開始打樁的空地上，低陷的泥洞里長滿了荒蕪的牛尾羊。低陷的泥洞里長滿了荒蕪的牛尾羊。 作用：主觀描寫，使景物帶上作者濃重的感作用：主觀描寫，

9、使景物帶上作者濃重的感情色彩；客觀描寫，使景物描寫逼真生動。二者情色彩；客觀描寫，使景物描寫逼真生動。二者結(jié)合，景物描寫富有情趣。結(jié)合，景物描寫富有情趣。 5運用聯(lián)想運用聯(lián)想/比喻比喻(1)念奴嬌赤壁懷古念奴嬌赤壁懷古： 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(2)竹林深處人家竹林深處人家： 連房子、小徑和小橋流水都看不到，彷佛全被連房子、小徑和小橋流水都看不到，彷佛全被竹的海洋淹沒了。竹的海洋淹沒了。(3)店鋪店鋪： 像那些酒曇，用竹篾箍著，封了口，糊著封條。像那些酒曇，用竹篾箍著，封了口，糊著封條。忽然想起水滸人物來了：先來四兩白干哪。那些面忽然想起水滸人物來了：

10、先來四兩白干哪。那些面粉袋，上面印著枝葉茂盛的樹和菜蔬，可以縫一件粉袋，上面印著枝葉茂盛的樹和菜蔬，可以縫一件舒適的布衫哩。舒適的布衫哩。 作用：引發(fā)讀者聯(lián)想，獲得更加全面、具體作用：引發(fā)讀者聯(lián)想，獲得更加全面、具體的感受。的感受。 6側(cè)寫側(cè)寫/襯托襯托/對比對比 (1)始得西山宴游記始得西山宴游記： 1.寫數(shù)州的土地，都在衽席之下寫數(shù)州的土地，都在衽席之下從視線的推從視線的推移，突出西山是永州一帶最高的山。移，突出西山是永州一帶最高的山。 2.眼所見，高山像小丘，幽谷像洞穴，千里之地眼所見，高山像小丘，幽谷像洞穴，千里之地縮成尺寸，密集一起縮成尺寸，密集一起從感覺山下景物的小，襯托西從感覺山

11、下景物的小，襯托西山之高峻。山之高峻。 3.描寫青山與白水繚繞描寫青山與白水繚繞/青煙白云縈環(huán)纏繞，與天青煙白云縈環(huán)纏繞，與天際相接際相接由近而遠至天邊的景象，一望無際，加強了由近而遠至天邊的景象，一望無際，加強了西山高聳的形象。西山高聳的形象。二、人物描寫：二、人物描寫： 1對話描寫：對話描寫： 范進中舉范進中舉：胡屠戶兇神走到跟前，說道：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該該死的畜生！你中了什么？死的畜生！你中了什么？”一個嘴巴打?qū)⑷ヒ粋€嘴巴打?qū)⑷?肖象描述：肖象描述： 孔乙己孔乙己：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是

12、常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。3動作描寫：動作描寫： 范進中舉范進中舉：范進不看便罷，看了一遍，又念一：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！噫！好了！我中了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人事事笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在

13、塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。水。 4細節(jié)描寫：細節(jié)描寫： 孔乙己孔乙己：他從破衣袋里摸出四文大錢，放：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。的。5心理描寫：心理描寫： 范進中舉范進中舉：自己心里懊惱道：自己心里懊惱道：“果然天上果然天上文曲星文曲星是打不得的，而今菩薩計較起來了。是打不得的，而今菩薩計較起來了?！毕胍幌?，更疼的狠了，連忙問郎中討了個膏藥貼想一想，更疼的狠了，連忙問郎中討了個膏藥貼著。著。6對比描寫：對比描寫： (1)曹劌論戰(zhàn)曹劌

14、論戰(zhàn)：以鄉(xiāng)人對國事的冷漠映襯：以鄉(xiāng)人對國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇于承擔；又以魯莊公的曹劌的愛國、勇于承擔；又以魯莊公的“鄙鄙”映映襯曹劌的深具襯曹劌的深具“遠謀遠謀”。 (2)廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳：以廉頗的胸襟狹窄：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊。映襯藺相如的胸襟廣闊。人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使讀者如聞其聲、如見其人使讀者如聞其聲、如見其人 運用提高運用提高在作文中運用描寫手法，要注意做到：在作文中運用描寫手法，要注意做到： 1描寫要有明確的目的，防止為描寫而描寫。描寫描寫要有明確的目的，防止為描寫而描寫。描寫必須為刻

15、畫人物形象和表達主題思想服務。必須為刻畫人物形象和表達主題思想服務。 2描寫要抓住人事物的特點，寫人要寫出人的心靈，描寫要抓住人事物的特點，寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事的本質(zhì)，寫景要寫出景的特點。寫事要寫出事的本質(zhì)，寫景要寫出景的特點。 3描寫要做到生動形象，使描寫對象靈活現(xiàn)地展現(xiàn)描寫要做到生動形象，使描寫對象靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。出來，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。 4描寫要根據(jù)對象特點選擇恰當?shù)拿鑼懛椒?，不同描寫要根?jù)對象特點選擇恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ煌鑼懛椒ǖ倪x擇又要服從于表達主題的需要。描寫方法的選擇又要服從于表達主題的需要。素材資源素材資源 貧

16、寒是福貧寒是福 天道酬勤天道酬勤 石智勇從挫折中奮起石智勇從挫折中奮起 也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內(nèi)向的也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內(nèi)向的性格，即使是胸掛金燦燦的獎牌接受全場觀眾歡呼，性格，即使是胸掛金燦燦的獎牌接受全場觀眾歡呼，他的表情也是略顯羞澀的。小時候吃不飽肚皮的經(jīng)他的表情也是略顯羞澀的。小時候吃不飽肚皮的經(jīng)歷讓他至今在歷讓他至今在“最喜歡的東西最喜歡的東西”一欄還填寫著一欄還填寫著“食食物物”二字，而二字，而“窮人的孩子早當家窮人的孩子早當家”的堅韌，卻又的堅韌，卻又是促成他今日輝煌的動力。是促成他今日輝煌的動力。 中國舉重隊副總教練陳文斌賽后說道：中國舉重隊副總教練陳文斌

17、賽后說道：“智智勇這幾年練得很苦，今天終于有了這樣的成績，這勇這幾年練得很苦，今天終于有了這樣的成績，這是天道酬勤的結(jié)果。石智勇的奧運會金牌是中國男是天道酬勤的結(jié)果。石智勇的奧運會金牌是中國男舉的一次突破，我們非常激動。舉的一次突破，我們非常激動?！?在希臘神話里，命運女神總是讓英雄歷經(jīng)磨在希臘神話里，命運女神總是讓英雄歷經(jīng)磨難。石智勇也不例外。難。石智勇也不例外。 四年前的悉尼奧運會前夕，他在一次訓練中扭傷腳踝，四年前的悉尼奧運會前夕，他在一次訓練中扭傷腳踝，失去了參賽機會。失去了參賽機會。“當時我傷心極了，不敢看電視直播，我怕當時我傷心極了，不敢看電視直播，我怕參賽的選手成績太低了。高點我

18、還好一點，自欺欺人一下說，參賽的選手成績太低了。高點我還好一點，自欺欺人一下說，哎呀好高，自己去了也拿不了冠軍，要是低了，自己沒去，失哎呀好高，自己去了也拿不了冠軍，要是低了，自己沒去，失去冠軍機會，心里痛啊。后來結(jié)果出來，也不怎么高，心里真去冠軍機會，心里痛啊。后來結(jié)果出來，也不怎么高，心里真難受。難受?！?“我想到了退役。整天很消沉，不想訓練，那時感覺練了我想到了退役。整天很消沉，不想訓練，那時感覺練了也沒用，因為我出成績早。舉重早出成績并不好，就是說你把也沒用，因為我出成績早。舉重早出成績并不好，就是說你把自己的能量提前發(fā)揮掉了，怕運動壽命會縮短。后來隊里領(lǐng)導自己的能量提前發(fā)揮掉了，怕運

19、動壽命會縮短。后來隊里領(lǐng)導給我做工作，還把我父母親接到北京陪我，讓我別胡思亂想。給我做工作，還把我父母親接到北京陪我，讓我別胡思亂想。再后來我回到省隊。周圍的人對我挺好，沒拿異樣的眼光看我。再后來我回到省隊。周圍的人對我挺好，沒拿異樣的眼光看我。教練還跟其他隊員說：教練還跟其他隊員說：石智勇還年輕，大家要多鼓勵他好好石智勇還年輕，大家要多鼓勵他好好練。練。我這次要是再不拿冠軍，真的沒臉見人了。我這次要是再不拿冠軍，真的沒臉見人了?！?24歲的石智勇早已暗下決心，不管這次拿不拿金牌，歲的石智勇早已暗下決心，不管這次拿不拿金牌，2008年北京奧運會，他無論如何都要再拼一下?，F(xiàn)在，他有了年北京奧運會

20、，他無論如何都要再拼一下。現(xiàn)在，他有了更高的起點。（新民晚報：特派記者季穎雅典今日電）更高的起點。（新民晚報：特派記者季穎雅典今日電）2貝多芬的故事貝多芬的故事 貝多芬從貝多芬從4歲起，就受到父親嚴格的音樂訓練，歲起，就受到父親嚴格的音樂訓練，他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學會了演奏他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學會了演奏鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。由于家境貧鋼琴、管風琴、小提琴、中提琴和長笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒能受困，貝多芬小小年紀便承擔起家庭重擔，因而沒能受到很好的教育。他是靠自學成長起來的。他到很好的教育。他是靠自學成長起來的。他17

21、歲時，歲時，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家強地作斗爭。他先是被公認為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認為優(yōu)秀的作曲和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從27歲起，他的耳朵歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打擊！同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個擊！同時，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個個離他而去。也正是在這個時期，貝多芬

22、表現(xiàn)出極其個離他而去。也正是在這個時期，貝多芬表現(xiàn)出極其旺盛的創(chuàng)作力，寫出了許多杰出的作品，被譽為旺盛的創(chuàng)作力，寫出了許多杰出的作品，被譽為“交交響樂之王響樂之王”，最終獲得巨大成功。，最終獲得巨大成功。 3富蘭克林的故事富蘭克林的故事雷電是一種自然現(xiàn)象，遇到這樣的天氣，一般人雷電是一種自然現(xiàn)象，遇到這樣的天氣，一般人會想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感會想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。但是有一個人專門挑這樣的天氣去到有些害怕。但是有一個人專門挑這樣的天氣去放風箏，你相信嗎？放風箏，你相信嗎？他是誰？他就是作為美國的政治家、外交家、他是誰？他就是作為美國的政治家、外交

23、家、科學家、發(fā)明家而聞名于世的本杰朋科學家、發(fā)明家而聞名于世的本杰朋富蘭克林。富蘭克林。作為科學家，他的主要科學成就是在電學方面。作為科學家，他的主要科學成就是在電學方面。富蘭克林從事電學研究，進入電學領(lǐng)域，在很大富蘭克林從事電學研究，進入電學領(lǐng)域，在很大程度上是偶然的。程度上是偶然的。1746年的某一天，富蘭克林走在街頭，看到年的某一天，富蘭克林走在街頭，看到一位歐洲人正在表演稱作一位歐洲人正在表演稱作“電氣魔術(shù)電氣魔術(shù)”的電學實的電學實驗。他感到極為新鮮，產(chǎn)生了濃厚的興趣，心中驗。他感到極為新鮮，產(chǎn)生了濃厚的興趣，心中激起強烈的探求欲望。他買下了全部實驗品。不激起強烈的探求欲望。他買下了全

24、部實驗品。不久，一位他在倫敦英國皇家學會結(jié)識的朋友柯林久，一位他在倫敦英國皇家學會結(jié)識的朋友柯林森得知后，又給他寄來了大批書籍、電學著作和森得知后，又給他寄來了大批書籍、電學著作和某些摩擦起電的設(shè)備某些摩擦起電的設(shè)備 富蘭克林立即動手重復在街頭所看到的實驗，另外還加上了一富蘭克林立即動手重復在街頭所看到的實驗，另外還加上了一些新實驗。此時，富蘭克林已經(jīng)年近些新實驗。此時，富蘭克林已經(jīng)年近40歲，事業(yè)有成，是一位歲，事業(yè)有成，是一位社會名人，工作繁忙，但他全力投入了電學研究。他在自傳里社會名人，工作繁忙，但他全力投入了電學研究。他在自傳里寫道：寫道：“我以前在任何研究上，從沒有像現(xiàn)在這樣全神貫注

25、過。我以前在任何研究上，從沒有像現(xiàn)在這樣全神貫注過。以至幾個月來，沒有余暇顧及其他任何事情。這些實驗涉及到以至幾個月來，沒有余暇顧及其他任何事情。這些實驗涉及到我完全陌生的事，所以使我感到驚奇，使我得到了滿足。我完全陌生的事，所以使我感到驚奇，使我得到了滿足?！痹陂_始電學研究不久，根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，富蘭克林認在開始電學研究不久，根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，富蘭克林認為太空中的閃電和摩擦起電產(chǎn)生的電火花是同一種東西，他認為太空中的閃電和摩擦起電產(chǎn)生的電火花是同一種東西，他認為閃電是帶電的云的大量放電造成的，為了證明這一大膽猜測，為閃電是帶電的云的大量放電造成的，為了證明這一大膽猜測，1752年年6月，

26、富蘭克林冒著生命危險進行了一次震動世界的風月，富蘭克林冒著生命危險進行了一次震動世界的風箏實驗。富蘭克林的風箏實驗揭開了雷電神秘的面紗，顯示了箏實驗。富蘭克林的風箏實驗揭開了雷電神秘的面紗，顯示了雷電的本質(zhì)，對人們的思想產(chǎn)生了極大的震撼，是人類認識自雷電的本質(zhì)，對人們的思想產(chǎn)生了極大的震撼，是人類認識自然的歷史上一個劃時代的進步。實驗轟動了全世界。然的歷史上一個劃時代的進步。實驗轟動了全世界。在風箏實驗的啟示下，富蘭克林又發(fā)明了避雷針。避雷針在風箏實驗的啟示下，富蘭克林又發(fā)明了避雷針。避雷針是電學研究給人類帶來的第一項有實際應用價值的發(fā)明。是電學研究給人類帶來的第一項有實際應用價值的發(fā)明。20

27、0余年來，它不知使人類避免了多少次生命和財產(chǎn)的損失。余年來，它不知使人類避免了多少次生命和財產(chǎn)的損失。 要提高自己承受挫折的能力，培養(yǎng)開拓進要提高自己承受挫折的能力，培養(yǎng)開拓進取的品質(zhì)，我們要多接觸新鮮事物，多向先進取的品質(zhì)，我們要多接觸新鮮事物，多向先進人物學習，從而做到：人物學習，從而做到： 一、樹立正確的人生理想；一、樹立正確的人生理想； 二、培養(yǎng)高尚的志趣情操；二、培養(yǎng)高尚的志趣情操； 三、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。三、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。話題探討話題探討 一個遙遠的夢想，一個現(xiàn)實的夢想。隨著中國一個遙遠的夢想，一個現(xiàn)實的夢想。隨著中國“神神舟舟”五號載人飛船進入太空，中華民族追求了千百年的

28、五號載人飛船進入太空，中華民族追求了千百年的夢想終于成為現(xiàn)實。知道這一消息時，你的心情怎樣？夢想終于成為現(xiàn)實。知道這一消息時，你的心情怎樣？是的，我們感到無比的自豪和振奮。但是，在這一夢想是的，我們感到無比的自豪和振奮。但是，在這一夢想的實現(xiàn)過程中我們也曾有過淚，有過痛，僅衛(wèi)星發(fā)射時的實現(xiàn)過程中我們也曾有過淚，有過痛，僅衛(wèi)星發(fā)射時的失敗就有不少的事例，從的失敗就有不少的事例，從 1973年年9月月10日發(fā)射的長空日發(fā)射的長空1號、風暴號、風暴1號到號到1996年年8月月18日發(fā)射的中星日發(fā)射的中星7號、長征號、長征3號，號，在這在這13年中有過十多次的發(fā)射失敗。年中有過十多次的發(fā)射失敗。面對這

29、些挫折，中國航天人是怎么想的，又是怎么面對這些挫折，中國航天人是怎么想的，又是怎么做的呢？被譽為做的呢？被譽為“中國航天之父中國航天之父”的錢學森曾經(jīng)說過的的錢學森曾經(jīng)說過的一句話給了我們答案。錢學森說：一句話給了我們答案。錢學森說：“我們不要怕失敗。我們不要怕失敗。失敗了，總結(jié)經(jīng)驗教訓，再重來。經(jīng)過挫折和失敗，會失敗了，總結(jié)經(jīng)驗教訓，再重來。經(jīng)過挫折和失敗，會使我們長才干，變得更加聰明。使我們長才干，變得更加聰明?！?從這兒我們看到了中國航天人對待挫折是一種什么樣從這兒我們看到了中國航天人對待挫折是一種什么樣的態(tài)度呢？的態(tài)度呢？中國航天人對待挫折是一種積極的態(tài)度。正因為有了這中國航天人對待挫

30、折是一種積極的態(tài)度。正因為有了這種積極的態(tài)度，中國航天人才能夠理智面對挫折，勇于開拓種積極的態(tài)度，中國航天人才能夠理智面對挫折，勇于開拓進取，戰(zhàn)勝各種難以想象的困難，使我國成為世界上第三個進取，戰(zhàn)勝各種難以想象的困難，使我國成為世界上第三個把人送入太空的國家，使中華民族的千年夙愿今朝實現(xiàn)。把人送入太空的國家，使中華民族的千年夙愿今朝實現(xiàn)。那么當挫折來臨時，我們是被挫折壓倒還是像中國航天那么當挫折來臨時，我們是被挫折壓倒還是像中國航天人一樣，經(jīng)受住挫折的考驗，開拓進取，去戰(zhàn)勝挫折呢？是人一樣，經(jīng)受住挫折的考驗，開拓進取，去戰(zhàn)勝挫折呢？是的，我們應該像中國航天人一樣開拓進取，直面挫折。的，我們應該

31、像中國航天人一樣開拓進取，直面挫折。l 思路拓展思路拓展 挫折是指個人從事有目的的活動時，由于遇到阻礙和挫折是指個人從事有目的的活動時，由于遇到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中干擾，其需要得不到滿足時表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中學生所會遇到的挫折主要表現(xiàn)在學習方面和情感方面。學習學生所會遇到的挫折主要表現(xiàn)在學習方面和情感方面。學習方面主要包括考試沒考好，成績下降，受到老師和家長的批方面主要包括考試沒考好，成績下降，受到老師和家長的批評和責備。評和責備。 人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆

32、人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。石的璀璨；沒有挫折的考驗，也便沒有不屈的人格。正因為有挫折，才有勇士與懦夫之分。記住孟子的正因為有挫折，才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話：話：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。所不能?！?記住巴爾扎克的話：記住巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是挫折和不幸，是天才的進身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之天才的進身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。寶，弱者

33、的無底深淵。” 生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負向功能。既可使人走向成熟、取得成就，正向和負向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對挫折。也可能破壞個人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對挫折。 適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進。挫折是一種挑戰(zhàn)和考人們驅(qū)走惰性，促使人奮進。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗。驗。 首先，挫折幫助你成長。人的成長過程首先，挫折幫助你成長。人的成長過程是適應社會要求的過程，如果適應得好，就覺是適應社會要求的過程，如果適應得好，

34、就覺得寬心和諧；如果不適應，就覺得別扭、失意。得寬心和諧；如果不適應，就覺得別扭、失意。而適應就要學會調(diào)整自己的動機、追求和行為。而適應就要學會調(diào)整自己的動機、追求和行為。其次，挫折增強你的意志力?，F(xiàn)在的青少其次，挫折增強你的意志力?，F(xiàn)在的青少年長期生活在被服務的環(huán)境中，從進小學到讀年長期生活在被服務的環(huán)境中，從進小學到讀大學，直到工作選擇，都由父母去承受壓力，大學，直到工作選擇，都由父母去承受壓力，因而他們對各種困難體驗都不深，缺乏忍耐力，因而他們對各種困難體驗都不深，缺乏忍耐力，沒有堅強的意志，一且遇到挫折就被擊垮了。沒有堅強的意志，一且遇到挫折就被擊垮了。實際上生活中許多輕度挫折，是意志

35、力的實際上生活中許多輕度挫折，是意志力的“運運動場動場”，當你大汗淋漓地跑完全程，克服了生，當你大汗淋漓地跑完全程，克服了生活的挫折，就會獲得愉快的體驗。心理學家把活的挫折，就會獲得愉快的體驗。心理學家把輕度的挫折比作輕度的挫折比作“精神補品精神補品”，因為每戰(zhàn)勝一，因為每戰(zhàn)勝一次挫折，都強化了自身的力量，為下一次應付次挫折，都強化了自身的力量，為下一次應付挫折提供了挫折提供了“精神力量精神力量”。 同時，挫折也有負面效應。在日常生活中，每個人對同時，挫折也有負面效應。在日常生活中，每個人對于挫折的反應并不相同。一方面這決定于對挫折的感情理于挫折的反應并不相同。一方面這決定于對挫折的感情理解。

36、如一個朋友批評了你，你可能會聽從，甚至非常感激解。如一個朋友批評了你，你可能會聽從，甚至非常感激他，但如果把這位朋友的批評曲解，認為有損你的尊嚴，他，但如果把這位朋友的批評曲解，認為有損你的尊嚴，那你的反應也許就大不一樣了。另一方面，感情上的失落那你的反應也許就大不一樣了。另一方面，感情上的失落比物質(zhì)上的失落反應激烈。當你追求的目標代表著愛、名比物質(zhì)上的失落反應激烈。當你追求的目標代表著愛、名譽、地位、尊嚴時，一旦目標喪失，就會產(chǎn)生不良的心理譽、地位、尊嚴時，一旦目標喪失，就會產(chǎn)生不良的心理影響，這是一種負面效應。影響，這是一種負面效應。 人在遭遇挫折時，往往會感到缺乏安全感，使人難以人在遭遇

37、挫折時，往往會感到缺乏安全感，使人難以安下心來，工作和生活都會受到影響。人在遭受挫折的時安下心來，工作和生活都會受到影響。人在遭受挫折的時候，應當自己對心態(tài)進行調(diào)整：候，應當自己對心態(tài)進行調(diào)整： (1)遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、遇到挫折時應進行冷靜分析，從客觀、主觀、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原主觀、目標、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補救措施。因，采取有效的補救措施。 (2)要有一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和要有一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認識到正是挫折和教訓才使我們樂觀的態(tài)度，要認識到正是挫折和教訓才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終

38、造就了成變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。功。 (3)向他人（朋友們）傾訴你遭受挫折心中不向他人（朋友們）傾訴你遭受挫折心中不快以及今后打算，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身快以及今后打算，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，從而讓目光面向未來。心的輕松，從而讓目光面向未來。 (4)學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，學會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強，滿懷信心去爭取成功。情緒樂觀，發(fā)奮圖強，滿懷信心去爭取成功。 (5)補償。原先的預期目標受挫，可以改行別補償。原先的預期目標受挫，可以改行別的途徑達到目標，或者改換新的目標，獲得新的的途徑達到目標，或者改換新的目標

39、，獲得新的勝利，即勝利，即“失之東隅，收之桑榆失之東隅，收之桑榆”。這是人的一。這是人的一種心理防衛(wèi)機制。種心理防衛(wèi)機制。 (6)升華。人在落難受挫之后奮發(fā)向上，將升華。人在落難受挫之后奮發(fā)向上，將自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到有益的活動中去，使之自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到有益的活動中去，使之升華到有益于社會的高度。這也是人的一種心理升華到有益于社會的高度。這也是人的一種心理防衛(wèi)機制。防衛(wèi)機制。 (7)應善于化壓力為動力。遇到挫折和失敗應善于化壓力為動力。遇到挫折和失敗或即將遇到挫折和失敗，或即將遇到挫折和失敗， 會面臨很大外在的心會面臨很大外在的心理壓力，在這個時候，你是氣餒，當逃兵，還是理壓力，在這個

40、時候，你是氣餒，當逃兵，還是奮起，繼續(xù)而勇敢地追尋？這對人是一個很大的奮起，繼續(xù)而勇敢地追尋？這對人是一個很大的考驗，很多名人、偉人在挫折和失敗面前，從不考驗，很多名人、偉人在挫折和失敗面前，從不低頭、氣餒，而是善于化壓力為動力，從逆境中低頭、氣餒，而是善于化壓力為動力，從逆境中奮起。奮起。 如果把生命比做一把披荊斬棘的如果把生命比做一把披荊斬棘的“刀刀”，那么，挫折就是一塊不可缺少的那么，挫折就是一塊不可缺少的“頑石頑石”。為了。為了使青春的使青春的“刀刀”更鋒利，讓我們勇敢地面對挫折更鋒利，讓我們勇敢地面對挫折的磨礪吧！的磨礪吧！ 佳作展示佳作展示 山水的挫折山水的挫折 山之仁，在于涵納了

41、蒼天古木，也收容了遍野小山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草；孕育了豺狼的兇吼，也滋護了弱小的悲嘯；或者環(huán)草；孕育了豺狼的兇吼，也滋護了弱小的悲嘯；或者環(huán)抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒掛抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒掛前川，山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時間的風沙輾轉(zhuǎn)前川，山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時間的風沙輾轉(zhuǎn)的痛苦和人類的姿意給他的挫折。的痛苦和人類的姿意給他的挫折。水的流動，卻更像是智慧的追求，個性并且張揚，水的流動，卻更像是智慧的追求，個性并且張揚，流動便是它惟一地宿命。它并不會思索著怎樣直面擋路流動便是它惟一地宿命。它并不會思索著怎樣直面擋路的

42、頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流的頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉，人類的污水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉，人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發(fā)芽，只叫無穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發(fā)芽，只叫無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水的澎湃。遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水的澎湃。 山和水并行著，讓靈魂在歲月的風沙中山和水并行著，讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。磨練、輪回、遭遇。“你為何要一直流

43、動呢？你為何要一直流動呢？”山問，山問，“難道萬頃良田不值得你孕育？難道萬難道萬頃良田不值得你孕育？難道萬千挫折不值得你面對？難道萬種痛苦不值得你千挫折不值得你面對？難道萬種痛苦不值得你化解？化解？”水沒有回答，只是依然把痛苦放大，水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚。卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚?！拔液螄L不想面對挫折，我何嘗不想化解我何嘗不想面對挫折，我何嘗不想化解痛苦！痛苦！”水說，水說，“只是我必須匯入海洋，必須只是我必須匯入海洋，必須放大這痛苦，在無盡的流動消逝中教會人們，放大這痛苦，在無盡的流動消逝中教會人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人。用幻

44、滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人?！鄙?jīng)]有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲山?jīng)]有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生進懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生長，讓人們得以生存。長，讓人們得以生存。“有多少幻滅的海洋，便有多少山的希有多少幻滅的海洋，便有多少山的希望，望，”山說，山說，“我要面對挫折化解痛苦，給人我要面對挫折化解痛苦，給人們家園，忍受一切的風霜。們家園，忍受一切的風霜?！鄙届o立著，水流山靜立著，水流動著。動著。 水，卻史無前例地凌亂，兩岸的風景，只是浪水，卻史無前例地凌亂，兩岸的風景，只是浪花翻起時的告別，水里的魚兒，只是轉(zhuǎn)身的一個再見。花翻起時的

45、告別，水里的魚兒，只是轉(zhuǎn)身的一個再見。在水里，一切都走向終結(jié)，一切痛苦，都顯得巨大。在水里，一切都走向終結(jié)，一切痛苦，都顯得巨大。山和水對視著。山和水對視著。“其實，你我并不是對立著的，其實，你我并不是對立著的，”山說，山說，“我們都我們都在等待。等待有一個人，能理解挫折，能放大痛苦。等在等待。等待有一個人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一個人，在山的頂峰默讀水的流動，在水的旁邊誦頌待一個人，在山的頂峰默讀水的流動，在水的旁邊誦頌山的倒影！山的倒影！”山開始流動，水開始靜默。山開始流動，水開始靜默。水開始堅強，去面對挫折。水開始堅強，去面對挫折。 山開始柔弱，去放大痛苦。山開始柔弱，去放大痛苦。

46、 這是一篇這是一篇“有文采有文采”和和“有創(chuàng)意有創(chuàng)意”的高考作文。的高考作文。文章用擬人化手法，把山和水寫得富有理性的思文章用擬人化手法，把山和水寫得富有理性的思辨，給讀者留下耐人尋味的哲理。它們都遇到了挫折。辨，給讀者留下耐人尋味的哲理。它們都遇到了挫折。山用寬容化解痛苦，讓萬物在希望中自由生長；水用山用寬容化解痛苦，讓萬物在希望中自由生長；水用放縱放大痛苦，讓人們在幻滅中去尋覓做人的真諦。放縱放大痛苦，讓人們在幻滅中去尋覓做人的真諦。它們不同的理解和態(tài)度，啟示讀者多角度地認識和思它們不同的理解和態(tài)度，啟示讀者多角度地認識和思考，不管是化解痛苦還是放大痛苦，目的都只有一個：考，不管是化解痛苦

47、還是放大痛苦，目的都只有一個：豐富自己的人生，堅定地勇往直前！豐富自己的人生，堅定地勇往直前！ 直面挫折直面挫折 如果將人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，如果將人生比作登山，那么挫折便是山上的坎坷，只有攀援跋涉，才可登上頂峰；如果將人生比作航海，只有攀援跋涉，才可登上頂峰；如果將人生比作航海，那么挫折便是海上的波濤，只有劈波斬浪，才可到達彼那么挫折便是海上的波濤，只有劈波斬浪，才可到達彼岸。岸。 人們總說：人們總說：“冬日里的梅花才算是真正的紅艷。冬日里的梅花才算是真正的紅艷?！蹦敲矗梢哉f，只有經(jīng)受過考驗的人生才算是絢麗而多那么，可以說，只有經(jīng)受過考驗的人生才算是絢麗而多彩。彩。 史記史

48、記是我國文學寶庫中的珍寶，每一個炎黃子孫是我國文學寶庫中的珍寶，每一個炎黃子孫都為之驕傲。然而，它的作者司馬遷是在怎樣的境地下都為之驕傲。然而，它的作者司馬遷是在怎樣的境地下寫成的呢？他無辜遭受了宮刑，仍然忍辱負重，矢志不寫成的呢？他無辜遭受了宮刑，仍然忍辱負重，矢志不移，完成自己的歷史巨著。他的執(zhí)著，支持著他在挫折移，完成自己的歷史巨著。他的執(zhí)著，支持著他在挫折中實現(xiàn)了自己人生的最高價值。中實現(xiàn)了自己人生的最高價值。史記史記這本書記載的這本書記載的不僅是華夏文明，更顯示了作者直面挫折的精神力量。不僅是華夏文明，更顯示了作者直面挫折的精神力量。古往今來，每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布古

49、往今來，每一次的成功往往包含著千百次的挫折。布魯諾在火刑中堅持真理，張海迪在輪椅上書寫人生，愛魯諾在火刑中堅持真理，張海迪在輪椅上書寫人生，愛迪生在實驗里做出貢獻，不都是在挫折中豎立起前進的迪生在實驗里做出貢獻，不都是在挫折中豎立起前進的旗幟嗎？失敗是成功之母，挫折是勝利的前奏。挫折當旗幟嗎？失敗是成功之母，挫折是勝利的前奏。挫折當前，我們應當拿出勇氣，直面挫折。前，我們應當拿出勇氣，直面挫折。 在中華大地上，有多少鐵骨錚錚的男兒，他們在曲在中華大地上，有多少鐵骨錚錚的男兒，他們在曲折的道路上，他們遇上多少艱難險阻，他們經(jīng)歷了多少折的道路上，他們遇上多少艱難險阻，他們經(jīng)歷了多少失敗挫折。每邁進

50、一步，便意味著克服無數(shù)的危難與艱失敗挫折。每邁進一步，便意味著克服無數(shù)的危難與艱辛。可是他們卻決不退縮，他們迎著風雨、沖著波濤，辛?？墒撬麄儏s決不退縮，他們迎著風雨、沖著波濤，不斷挺進。路上的挫折又算得了什么？作為中華兒女，不斷挺進。路上的挫折又算得了什么？作為中華兒女，沒有人輕言放棄，而是愈挫愈勇。多少人以英雄為榜樣，沒有人輕言放棄，而是愈挫愈勇。多少人以英雄為榜樣，在挫折中實現(xiàn)人生價值！在挫折中實現(xiàn)人生價值！愿所有處于逆境和經(jīng)受挫折的人們，拿出戰(zhàn)斗的精神，愿所有處于逆境和經(jīng)受挫折的人們，拿出戰(zhàn)斗的精神，戰(zhàn)勝挫折！讓我們欣賞那冬日紅梅的艷麗，品味那先苦戰(zhàn)勝挫折！讓我們欣賞那冬日紅梅的艷麗，品

51、味那先苦后甜的茶香吧！后甜的茶香吧！ 簡評簡評這篇學生習作優(yōu)點很多。首先是立意高，這篇學生習作優(yōu)點很多。首先是立意高，作者能正確看待挫折，看到挫折對造就光輝人生所起的作者能正確看待挫折，看到挫折對造就光輝人生所起的特殊作用。這就使文章富有教育意義，鼓舞人們直面挫特殊作用。這就使文章富有教育意義，鼓舞人們直面挫折，從挫折中奮起。其次是論證有力，論據(jù)典型。司馬折，從挫折中奮起。其次是論證有力，論據(jù)典型。司馬遷、布魯諾、愛迪生等等，這些事例富有說服力。再次遷、布魯諾、愛迪生等等，這些事例富有說服力。再次是，作者以自身作為中華兒女一員來說理，表現(xiàn)出寬廣是，作者以自身作為中華兒女一員來說理，表現(xiàn)出寬廣博

52、大的胸襟和積極向上的自豪，使文章富有感召力。而博大的胸襟和積極向上的自豪，使文章富有感召力。而語言表達所顯露出來的文采，又大大增添了文章的情趣。語言表達所顯露出來的文采，又大大增添了文章的情趣。 讓我們學會從挫折中奮起讓我們學會從挫折中奮起 在人生道路上，不可能都是風平浪靜、一帆風在人生道路上，不可能都是風平浪靜、一帆風順，我們總會遇到一些不順心的事，也難免遭遇各順，我們總會遇到一些不順心的事，也難免遭遇各種各樣的挫折。面對挫折，我們應該采取怎樣的態(tài)種各樣的挫折。面對挫折，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？我們應該學會從挫折中奮起。度呢？我們應該學會從挫折中奮起。 常言說得好：常言說得好：“天無絕人之

53、路。天無絕人之路。”回顧共和國回顧共和國走過的光輝歷程，我們看到，我們新中國剛剛成立走過的光輝歷程，我們看到，我們新中國剛剛成立時，真所謂一窮二白。但是，在中國共產(chǎn)黨的正確時，真所謂一窮二白。但是，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，全國各族人民，克服建設(shè)過程中的重重困領(lǐng)導下，全國各族人民，克服建設(shè)過程中的重重困難，自力更生，艱苦奮斗。就是在這困難重重的逆難，自力更生，艱苦奮斗。就是在這困難重重的逆境中，吃了不少苦頭，走了不少彎路，經(jīng)受了不少境中，吃了不少苦頭，走了不少彎路，經(jīng)受了不少挫折，而中國人民就是在挫折中奮起，用自己勤勞挫折，而中國人民就是在挫折中奮起，用自己勤勞的雙手建立了一個社會主義的新中國

54、。的雙手建立了一個社會主義的新中國。國家是這樣，我們?nèi)祟惖膴^斗，無不如此，處國家是這樣，我們?nèi)祟惖膴^斗，無不如此，處處都有困難與險阻。處都有困難與險阻。 偉大的發(fā)明家愛迪生，一生發(fā)明了偉大的發(fā)明家愛迪生，一生發(fā)明了1000多種多種物品，同時也遭遇了無數(shù)次的失敗和挫折。他說：物品，同時也遭遇了無數(shù)次的失敗和挫折。他說：“天才是一分的靈感加上九十九分的汗水。天才是一分的靈感加上九十九分的汗水?！睘榱藶榱苏业揭环N既便宜又耐用的燈絲，他反反復復地實驗找到一種既便宜又耐用的燈絲，他反反復復地實驗了了1000多次，才找到了合適的燈絲多次，才找到了合適的燈絲“鎢鎢”?？茖W。科學就是需要這樣孜孜不倦，不斷探索

55、的人。就是需要這樣孜孜不倦，不斷探索的人。 作為當代青少年，我們一定要有堅定的信念和作為當代青少年，我們一定要有堅定的信念和克服困難的勇氣，具備了這兩點，成就一番事業(yè)就克服困難的勇氣，具備了這兩點，成就一番事業(yè)就大有希望。我們青少年比較缺乏的就是吃苦耐勞和大有希望。我們青少年比較缺乏的就是吃苦耐勞和堅持不懈的精神，往往遇到一點點挫折，就迷失了堅持不懈的精神，往往遇到一點點挫折，就迷失了方向，就不知所措。不少人在學習上遇到一點點困方向，就不知所措。不少人在學習上遇到一點點困難，往往就叫苦喊累；在學習上遇到一些難題，不難，往往就叫苦喊累；在學習上遇到一些難題，不動腦筋，馬上就把別人的作業(yè)拿過來一抄

56、了事。這動腦筋，馬上就把別人的作業(yè)拿過來一抄了事。這是極不可取的。是極不可取的。 隨著年齡的增長，我堅信隨著年齡的增長，我堅信“世上無難事，只怕世上無難事，只怕有心人有心人”的道理。我要樹立信心，學會從挫折中奮的道理。我要樹立信心，學會從挫折中奮起。我堅信起。我堅信“陽光總在風雨后陽光總在風雨后”，成功一定屬于奮，成功一定屬于奮勇拼搏、永不泄氣的人。勇拼搏、永不泄氣的人。 簡評簡評作者對文章所表達的事理做了深入作者對文章所表達的事理做了深入的思考，在說理過程中能做到有理有據(jù)，的思考，在說理過程中能做到有理有據(jù)，不乏說服力。整個說理過程，條理很清楚。不乏說服力。整個說理過程，條理很清楚。文章題目提出中心論點，首段扣題落筆，文章題目提出中心論點，首段扣題落筆，呼應題目，在略加論證的情況下再次擺出呼應題目，在略加論證的情況下再次擺出論點。正文分別從國家大事、偉人經(jīng)歷和論點。正文分別從國家大事、偉人經(jīng)歷和自身感受論證論點。最后，再借名言點題：自身感受論證論點。最后，再借名言點題：“陽光總在風雨后。陽光總在風雨后?！蔽恼陆Y(jié)構(gòu)嚴謹，思文章結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清楚，論證有力，顯示出作者厚實的寫路清楚，論證有力，顯示出作者厚實的寫作功底。作功底。