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2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第6課《我們家的貓》 （課文詳解）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃”的意思，并用“勇猛、生氣勃勃”造句。 3、有感情地朗讀、背誦全文。 4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼?，體會(huì)作者的喜愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都見過貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢？同學(xué)們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。（板書課題：我們家的貓） 二、檢查預(yù)習(xí)。 1、請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。 2、認(rèn)知生字詞。 3、課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？（學(xué)生大致說出意思就可以） 4、課文從哪兩方面來描寫貓的？（貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛） 三、理解課文內(nèi)容。 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段？每段段意是什么？ 全文可分兩段。 第一段（第1——3自然段）：講大花貓的古怪性格； 第二段（第4自然段）：講滿月的小貓十分淘氣。 2、學(xué)習(xí)第一段。 （1）“古怪”是什么意思？貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來？ （2）作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的？ （3）貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)？ （4）貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方？ 3、分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā) 4、教師小結(jié)：作者對(duì)貓的性格描寫十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。 5、指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。 四、布置作業(yè)。 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、思考課后第2、3題。 第二課時(shí) 一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來？學(xué)生讀書、思考。 2、討論。 學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的句子說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了”；二是稍大一點(diǎn)膽于越來越大，也就更加淘氣。“從這個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。 三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利。 四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文。 1、在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么？ 2、默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫法上有什么不同？ 3、指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親？你特別喜歡哪些詞語？ 4、齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)？ 5、第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛？這一自然段的句子是怎樣連貫起來的？ 五、練習(xí)有感情地朗讀課文。 賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛之情。可指名朗讀，分小組朗讀。 六、布置作業(yè)。 學(xué)寫一種小動(dòng)物。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第7課《小獅子愛爾莎 》（交流感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。 2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。 3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。 4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理清課文的敘述順序。 2、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小獅子和的“我”親密關(guān)系，懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究。 1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。 2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流) 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們按預(yù)習(xí)要求，在小組中檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）把易錯(cuò)的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了舉手問老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯(cuò)的字。 教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。 強(qiáng)化指導(dǎo)易錯(cuò)字： （1）文中讀錯(cuò)的字。 （2）教師預(yù)設(shè)的易錯(cuò)字。 3、指名朗讀課文或開火車分自然段朗讀課文。 三、再讀課文，把握脈絡(luò)。 1、默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的？ 2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ 3、利用表格，協(xié)作學(xué)習(xí)。 四、自讀課文，交流體會(huì)。 這篇課文什么地方給你留下了最深的印象？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、熟讀課文。 2、默寫生字詞。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2、師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。 3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢？以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。 二、自主閱讀、獨(dú)立探究。 為了幫助大家學(xué)習(xí)課文，老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題: 1、作者寫了小獅子愛爾莎在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？ 2、作者為什么要把小獅子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？ 同學(xué)們們可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組，進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議，還可以做批注。 三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟。 1、研究第一組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾莎在成長中的哪些事例？從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？文中的哪些段落、句子使你感受到了作者與愛爾莎之間的深厚感情？說一說，讀一讀。 2、研究第二組問題的同學(xué)，可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然，為此，作者做出了哪些努力？文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？說一說，讀一讀。 四、交流爭鳴、形成博愛。 1、既然，愛爾莎與作者情同母子，分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”；一個(gè)“戀戀不舍”；那么，到底愛爾莎與作者分開好，還是愛爾莎留在作者身邊好呢？ 2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，自由爭論，向大家講明你的理由。 3、師總結(jié)： 同學(xué)們說的兩種理由都很合理，他們可以不分，但是愛爾莎還要生存，還要長大，它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢？ 讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí)，作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 大自然是廣闊的，大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū)，把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”，反之，把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。 五、聯(lián)系生活，升華主體。 同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物，小動(dòng)物也會(huì)關(guān)心愛護(hù)你。 那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？ 或者建議咱們?cè)诒Ｗo(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？ 生小組討論，集體交流。 師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧！因?yàn)椋覀冎車沫h(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、美麗。