《學(xué)考高中語(yǔ)文 1 沁園 長(zhǎng)沙課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)考高中語(yǔ)文 1 沁園 長(zhǎng)沙課件 新人教版必修1（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1沁園春沁園春長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙資源助讀知識(shí)整合一、作者簡(jiǎn)介毛澤東(18931976),字潤(rùn)之,筆名子任。中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,政治家,軍事家,詩(shī)人,書(shū)法家。資源助讀知識(shí)整合二、作品背景 沁園春長(zhǎng)沙寫(xiě)于1925年秋天。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,此詩(shī)是毛澤東前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州,路過(guò)長(zhǎng)沙時(shí)所寫(xiě)的。毛澤東從1911年到1925年,曾數(shù)度在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這段歲月里,他曾和蔡和森、何叔衡等正值青春年少、立志救國(guó)的知識(shí)青年一起,意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放地投身到時(shí)代的洪流中,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,抨擊黑暗,宣揚(yáng)真理;并且在學(xué)習(xí)之余,登岳麓山

2、,游湘江水,覽橘子洲。這首詞就是這一段斗爭(zhēng)生活的真實(shí)反映,表現(xiàn)了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。資源助讀知識(shí)整合三、相關(guān)常識(shí)1.詞:我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁。形成于唐代而極盛于宋代。從篇幅長(zhǎng)短角度分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三類(lèi):58字以?xún)?nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長(zhǎng)調(diào),又叫“慢詞”。2.沁園春:詞牌名。相傳東漢明帝女兒有沁水公主園林,后來(lái)被外戚竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩(shī)詠其事,此詞牌由此得名。該詞屬長(zhǎng)調(diào),上下兩闋,114字。資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合資源助讀知識(shí)整合三、掌握詞語(yǔ)1.寥廓:高遠(yuǎn)空曠,文中指宇宙的廣闊。2.崢嶸:這里是不平凡、不尋常的意思。3.激揚(yáng)文字

3、:寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章。4.風(fēng)華正茂:風(fēng)采才華正盛。5.中流:江心水深流急的地方。資源助讀知識(shí)整合四、辨明詞義1.意氣義氣辨析:“意氣”:意志和氣概。“書(shū)生意氣”采用的就是這個(gè)意思。志趣和性格。如“意氣相投”。由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如“鬧意氣”“意氣用事”?！傲x氣”:指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”。有這種氣概或情感。如“你看他多么慷慨,多么義氣”。例句:日前,有新聞報(bào)道,八旬老漢意氣用事,數(shù)十萬(wàn)現(xiàn)金被剪成紙屑。現(xiàn)實(shí)生活中,講義氣固然重要,但不能不分是非,更不能觸犯法律。資源助讀知識(shí)整合2.指點(diǎn)江山指天畫(huà)地辨析:兩個(gè)成語(yǔ)都有“指點(diǎn)”“評(píng)說(shuō)”的意思,但感情色彩和

4、含義并不相同。“指點(diǎn)江山”,是“指點(diǎn)評(píng)論國(guó)家大事”的意思,是褒義詞,形容志向氣概很大;而“指天畫(huà)地”,形容說(shuō)話(huà)無(wú)所顧忌、忘乎所以的樣子,亦指發(fā)誓賭咒,是貶義詞。例句:許多仁人志士年輕時(shí)就有雄偉的志向,他們著書(shū)立說(shuō),指點(diǎn)江山,引領(lǐng)一代潮流。有些所謂的“大師”,指天畫(huà)地,口若懸河,其實(shí)是胸?zé)o點(diǎn)墨的莽夫。五、積累名句1.鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。2.攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究二、說(shuō)說(shuō)文章主旨沁園春長(zhǎng)沙一詞,通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶,抒

5、寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)一】【任務(wù)一】 把握意象把握意象,體會(huì)意境體會(huì)意境1.詞的上闋前三句交代了什么內(nèi)容?有什么作用?參考答案交代了時(shí)間(寒秋,即深秋)、地點(diǎn)(橘子洲頭)和詩(shī)人所處的情境(獨(dú)立)。為下文的寫(xiě)景抒情做必要的鋪墊。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究2.詞的上闋中,“看”字具有怎樣的作用?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容,完成圖示。參考答案“看”字領(lǐng)起下文七句,展開(kāi)對(duì)湘江秋景的描寫(xiě)。萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究3.詞的上闋詩(shī)人描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面?參考答案詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰

6、視、俯視到的山、林、江、舸、鷹、魚(yú)等,描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗、意象壯美的秋景圖,體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美和自由美。4.“自古逢秋悲寂寥”,文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。本詞描寫(xiě)的秋景具有怎樣的特點(diǎn)?參考答案在青年毛澤東眼中的秋,沒(méi)有肅殺衰敗氣息,而是呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美,一種催人奮發(fā)、給人以力量的美。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究知識(shí)窗古人談詩(shī),注重“意象”。所謂“意象”,就是寓“意”之“象”,是用來(lái)寄托主觀情思的客觀事物。如“萬(wàn)山”“層林”“百舸”等,“山”“林”“舸”是自然物象,加上詩(shī)人的主觀情思后,就成了具體可感的、包含了詩(shī)人主觀情緒的“意象”。一個(gè)個(gè)具體的意象組

7、成了詩(shī)歌的意境。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究【任務(wù)二】【任務(wù)二】 理清思路理清思路,掌握情感掌握情感1.詞的上闋由“立”“看”“問(wèn)”三個(gè)動(dòng)詞貫串,下闋由哪幾個(gè)動(dòng)詞貫串?下闋的內(nèi)容是什么?參考答案下闋由“憶”和“記”兩個(gè)動(dòng)詞貫串,回憶了往昔的崢嶸歲月和壯志豪情。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究2.“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”的意思是什么?有什么作用?參考答案這兩句的大意是:就在這橘子洲上,曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游覽,度過(guò)了許多不平凡而有意義的歲月。作用:從上闋獨(dú)往舊地重游,過(guò)渡到對(duì)往昔生活的回憶。3.“恰同學(xué)少年”至“浪遏飛舟”數(shù)句,塑造了怎樣的青年革命家形象?參考答案塑造了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、激揚(yáng)

8、文字、指點(diǎn)江山的青年革命家形象。4.詞的最后三句,蘊(yùn)含了怎樣的時(shí)代氣息和詩(shī)人情感?參考答案詞的最后三句,含蓄巧妙地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們英勇無(wú)畏的革命精神,表現(xiàn)了詩(shī)人立誓振興中華的豪情和改造舊中國(guó)的壯志。整體感知細(xì)節(jié)揣摩重難探究在毛澤東筆下,湘江的秋是“萬(wàn)山紅遍”“層林盡染”,流光溢彩、生機(jī)勃勃的,全無(wú)衰微肅殺之氣。但詩(shī)人為什么從“寒”字起筆?談?wù)勀愕睦斫?。提示可以從虛?shí)結(jié)合的手法和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等角度分析。一、課文精讀閱讀下面這首詞,完成第13題。沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)

9、自由。悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?1.下列對(duì)這首詞的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是()A.詞的上闋從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě),高低相間,虛實(shí)結(jié)合,烘托了氣氛。B.上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖,并即景抒情,提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。C.“恰”字以后七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概,是對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的高度概括。D.下闋回憶了往昔崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們的革命精神和壯志豪情,含蓄地回答了

10、“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。E.整首詞上闋寫(xiě)景抒情,下闋敘事,上闋提出問(wèn)題,下闋回答問(wèn)題,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),過(guò)渡巧妙,具有很高的藝術(shù)性。解析A項(xiàng),“高低相間,虛實(shí)結(jié)合”不當(dāng),應(yīng)為“遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合”。E項(xiàng),“上闋寫(xiě)景抒情,下闋敘事”理解不當(dāng),應(yīng)為“上闋寫(xiě)景,下闋抒情”。答案AE2.在“鷹擊長(zhǎng)空”“魚(yú)翔淺底”兩句中,“擊”和“翔”具有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合詞句的含義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。參考答案“擊”字生動(dòng)形象地刻畫(huà)了雄鷹在天空翱翔的樣子,給人以力量感;“翔”字準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了魚(yú)在水中自由自在生活的情趣,給人以美的享受。3.這首詞塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象?解析此題考查鑒賞詞中的形象。要結(jié)合寫(xiě)作背景和詩(shī)歌中具體的

11、描寫(xiě)進(jìn)行分析,特別是詞的下闋中描寫(xiě)“恰同學(xué)少年”的有關(guān)詞句。參考答案這首詞塑造了一個(gè)風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、指點(diǎn)江山、胸懷天下的青年革命家形象。二、語(yǔ)言運(yùn)用4.下面是一首題為門(mén)的詩(shī)歌。請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)詩(shī)句。要求想象合理,句式一致。詩(shī)人說(shuō):花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了,飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了。我說(shuō):勤勞把貧困的門(mén)推開(kāi)了,堅(jiān)韌把苦難的門(mén)推開(kāi)了,。到處是開(kāi)門(mén)的聲音。解析此題考查語(yǔ)句的仿寫(xiě)。要合理地使用聯(lián)想和擬人手法,按照“春天”“夏天”“秋天”“冬天”的順序,照應(yīng)“勤勞”與“貧困”、“堅(jiān)韌”與“苦難”等關(guān)系。參考答案蟬鳴把夏天的門(mén)推開(kāi)了果實(shí)把秋天的門(mén)推開(kāi)了奮斗把失敗的門(mén)推開(kāi)了理想把挫折的門(mén)推開(kāi)了5.如果我們班要舉行毛澤東詩(shī)詞朗誦比賽,請(qǐng)你做主持人,現(xiàn)請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白,用來(lái)渲染氣氛。不少于100字。解析開(kāi)場(chǎng)白的寫(xiě)作要注意語(yǔ)句的流暢、語(yǔ)言的氣勢(shì),還要緊扣朗誦比賽的主題。參考答案毛澤東,不僅是一位偉大的政治家、軍事家、思想家,同時(shí)還是一位千古獨(dú)步的偉大詩(shī)人。毛澤東詩(shī)詞的思想內(nèi)容博大精深,藝術(shù)形式豐富多彩。郭沫若把毛澤東詩(shī)詞比作詩(shī)詞中的泰山北斗,著名詩(shī)人柳亞子發(fā)出了“才華信美多嬌,看千古詞人共折腰”的無(wú)限感慨。毛澤東詩(shī)詞是中華民族一份寶貴的文化遺產(chǎn)。今天就讓我們一起來(lái)品味這永世流芳的精神食糧吧!