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2019人教版語文三下《語文園地三》word學(xué)案 授課時間： 月 日 總第 1 課時 課 題 語文園地三 口語交際 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備范例 學(xué)生收集自己最顯著的特征。 學(xué)習(xí)時間 第 課時 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)素材 導(dǎo)入 環(huán)節(jié) 同學(xué)你了解自己嗎？愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課向同學(xué)介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？ 學(xué)生思考。 自主 學(xué)習(xí) 學(xué)生讀提示，明白交際要求。說自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、奇特的想法。說真話，聽別人說并評價。 學(xué)生讀口語交際的“說說我自己”。明白題目的要求。 教師出示課件 合 作探究 1、每人說的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。2、介紹自己奇特的想法。3、介紹自己讀書以來取得的成績。 學(xué)生分小組討論，向小組同學(xué)介紹自己。 欣賞課件上的學(xué)生如何介紹自己。 展示 環(huán)節(jié) 學(xué)生圍繞小組交流探究的話題。 指名學(xué)生介紹自己，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后評價。 板 書 設(shè) 計(jì) 介紹自己 自己的性格、愛好 優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn) （評價） 教 學(xué) 反 思 太平溪小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備：韓雙秀 授課時間： 月 日 總第 2 、3 課時 課 題 語文園地三 習(xí)作 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 自己的特點(diǎn)，寫寫自己。2、聽別人介紹自己的作文，并做修改評價。 3、激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 寫自己，向別人展示一個真實(shí)的你。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師出示范例作文 學(xué)生寫真實(shí)的自己 學(xué)習(xí)時間 第 課時 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)素材 導(dǎo)入 環(huán)節(jié) 結(jié)合口語交際，引入習(xí)作。在進(jìn)行口語交際時，我們走做了自我介紹。現(xiàn)在就來寫自己。 學(xué)生思考本課習(xí)作的內(nèi)容。 自主 學(xué)習(xí) 1、寫作目標(biāo)。2、觀看課件的范文。3、結(jié)合范文分析，了解習(xí)作的方法。 學(xué)生讀習(xí)作要求、看課件、了解習(xí)作方法。 學(xué)生看課件。欣賞范文。 合 作探究 討論寫作方法：1、抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2、選取合適的角度來表現(xiàn)自己，可以使突出自己的某一方面的特點(diǎn)。3、抓住人物的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)生小組討論說出自己習(xí)作的方法。學(xué)生再進(jìn)行寫作。寫完后認(rèn)真修改并謄寫。3、選取優(yōu)秀習(xí)作來評講。 學(xué)生將自己的作文在小組進(jìn)行交流，修改，評價。 展示 環(huán)節(jié) 學(xué)生將自己的優(yōu)秀習(xí)作讀給大家聽。 學(xué)生讀作文，其他同學(xué)聽后并評價。 板 書 設(shè) 計(jì) 學(xué)生完成初稿并修改 學(xué)生動筆習(xí)作 多元評價認(rèn)真修改 教師小結(jié) 教 學(xué) 反 思 太平溪小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備：韓雙秀 授課時間： 月 日 總第 4 課時 課 題 語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)、讀讀記記 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式。 2、 積累打比方的句子。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 體會并發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同句式。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備否定句式的反問句和陳述句 學(xué)生收集打比方的句子。 學(xué)習(xí)時間 第 課時 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)素材 導(dǎo)入 環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀記記。 自主 學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反問句和陳述句進(jìn)行對比。 學(xué)生讀每組句子，分別認(rèn)識反問句與陳述句，并理解每組句子的意思。 出示讀讀記記中的兩句問句都是否定句式的反問句。每組第二句式根據(jù)反問句轉(zhuǎn)化的肯定句。 合 作探究 1、討論發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是否相同？ 2、如何轉(zhuǎn)化練習(xí)反問句和陳述句。 學(xué)生討論運(yùn)用比喻、擬人修釋方法的好處。 運(yùn)用比喻、擬人修釋方法的好處，使描寫更加生動、形象。 展示 環(huán)節(jié) 學(xué)生圍繞探究的題進(jìn)行展示交流。 指名學(xué)生說出反問句與陳述句相互轉(zhuǎn)化練習(xí)。 板 書 設(shè) 計(jì) 語文園地三 我的發(fā)現(xiàn)、讀讀記記 教 學(xué) 反 思 太平溪小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 主備：韓雙秀 授課時間： 月 日 總第 5課時 課 題 語文園地三 讀讀背背 成語故事 課型 新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 積累諺語。閱讀成語故事。學(xué)會收集課外所學(xué)的諺語和成語故事，并大致了解成語故事的意思。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 積累背誦諺語，閱讀理解成語故事。并知道意思。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件 學(xué)生收集諺語和成語故事。 學(xué)習(xí)時間 第 課時 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)素材 導(dǎo)入 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)讀讀背背和成語故事。 自主 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)讀讀背背。學(xué)生采用多種方式來讀諺語。并背誦。 學(xué)習(xí)成語故事。 學(xué)生讀記諺語和成語故事。 合 作探究 1、如何理解“買櫝還珠”？2、“櫝”、“珠”是什么意思？還給誰？商人犯了什么錯誤？ 學(xué)生圍繞探究題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 這個故事諷刺那些沒有眼力，只重外表、取舍不當(dāng)、舍本逐末的人。 展示 環(huán)節(jié) 學(xué)生展示交流探究的內(nèi)容。并拓展課文學(xué)生收集的諺語與成語故事。 指名學(xué)生讀記。交流探究的內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計(jì) 園地三 讀讀背背 閱讀“買櫝還珠” 教 學(xué) 反 思 附送： 2019人教版語文三下《路旁的橡樹》word教案 教學(xué)目標(biāo)： １.正確、流利的朗讀課文，知道課文主要講了一件什么事？ ２.通過多種方式讀、體會句子，從筑路工人的行動中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)學(xué)生自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，在第7課我們學(xué)習(xí)中，讓我們懂得了不愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，必將遭受大自然的懲罰，這是多么可悲的事情?。〗裉煳覀円獙W(xué)的課文，講述的也是人與樹的故事——路旁的橡樹。（板書） 過渡：這是一篇略讀課文，我們在本節(jié)中應(yīng)該學(xué)會什么呢？請看略讀提示，誰來讀一讀。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： １．我能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了一件什么事？ ２．我能從筑路工人的行為中受到一些啟發(fā)。 三、圖文結(jié)合了解橡樹的特點(diǎn)，知道文章的主要內(nèi)容。 出示圖片：請同學(xué)們看著這棵橡樹，用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的樹——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的……） 過渡：剛才我們對橡樹的樣子有了初步的認(rèn)識，課文中也有專門描寫橡樹的語句，下面請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹的語句，用橫線畫出來讀一讀，思考：人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？他們的做法和小村莊的人們一樣嗎？完成填空。 1．生自讀文，完成練習(xí)。 2.檢查匯報(bào) 1）指名回答后齊讀。 看來大家都非常的聰明，這么快就找出了問題的答案，那么文中對橡樹的描寫又在哪里呢？有哪位聰明的小朋友愿意將文中的句子讀給大家聽聽？（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。） 2）對比句子 如果將這句話變成“一棵高大的橡樹挺立在路旁。”這樣變好嗎？為什么？這里將橡樹比作“哨兵”，能說明什么？（路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力?。? 小結(jié)：是啊，把橡樹比作草原上的哨兵，告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯?，也是活生生的一個生命啊。 3） 現(xiàn)在誰能把剛才我們對這個句子的理解放入其中，讀給大家聽聽 ，然后齊讀。 3.這么美的橡樹，你喜歡嗎？那么文中寫道人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢？他們也喜歡這棵樹嗎？ 指名說。 筑路工人和工程師在修建一條寬闊、平坦、漂亮的公路時被一棵高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹擋住，為了保護(hù)這棵橡樹，人們把路修成了馬蹄形，為橡樹讓路，他們有著一顆高尚的心。 四、集體討論句子，感悟人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心 橡樹被保護(hù)下來了，它很感動，它想感謝保護(hù)它的人，那么他應(yīng)該感謝誰呢？它想聽聽同學(xué)們的意見。 1. 生回答（工程師 工人） 2. 看來大家的回答并不統(tǒng)一，那么我們分別來在文中找找工人和工程師發(fā)現(xiàn)橡樹后都有什么表現(xiàn)的句子,他們的做法和想法和小村莊的人們一樣嗎？ 1）找學(xué)生匯報(bào)文中對工人做法的描寫（課件出示：“突然，工人們停了下來，把排水管放在地上”?！肮と藗円渤聊瑹o語?！?、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍?！惫と藗冋f。） 2）找一生匯報(bào)文中對工程師做法的描寫（課件相機(jī)出示：“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說?！?、“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣?！薄ⅰ啊?jì)劃是不可以修改的’工程師說?！薄ⅰ肮こ處熌贸鲆桓ㄗ樱叩诫x橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了’他輕聲說?！保? 過渡：你們找得可真準(zhǔn)??！我們發(fā)現(xiàn)這里的人們對待橡樹確實(shí)和小村莊的人們不同。那么你能從哪一句發(fā)現(xiàn)了大家的做法和想法對橡樹有著一種自發(fā)的保護(hù)意識呢？ 1. 學(xué)生自由讀后同桌互相說說你的發(fā)現(xiàn)和體會。 2.匯報(bào) ：學(xué)生敘說理由 師小結(jié)：通過剛才大家的討論匯報(bào)，讓我們體會到了筑路工人們都有一種自覺的保護(hù)樹木的意識，他們的這種做法也是一種保護(hù)環(huán)境的行為。如果你也在現(xiàn)場也會這樣做嗎？這樣想嗎？那么請你們帶著和他們同樣的感受再次讀讀課文第2——7自然段。 五、體會筑路工人高尚的心 1.學(xué)生齊讀文后兩段，思考： 1）這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形? 2）“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！睘槭裁催@么說？你怎么看？ 六、學(xué)習(xí)了本課后，你想不想做一個環(huán)保衛(wèi)士呢？想一想你應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做出哪些努力呢？ 七、板書設(shè)計(jì) 8、路旁的橡樹 工人 工程師 一顆高尚的心