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2019年一年級數(shù)學上冊 認識圖形教案（2） 北師大版 教案背景 根據(jù)《數(shù)學新課程標準》的基本理念，設計6個數(shù)學活動，讓學生積極主動地參與數(shù)學學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。 教師課前準備：認真分析教材、整合教材內(nèi)容、優(yōu)化教學設計、搜集素材并制作教學課件。 教材分析 本課教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生已有生活經(jīng)驗，從描（畫，?。┏龊唵螏缀误w的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的關系，體現(xiàn)了從平面到立體的設計思路。教學時讓學生在充分感知、操作的基礎上，通過摸、看、描，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。 學情分析 學生在第一冊已經(jīng)認識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了豐富的感性經(jīng)驗，利用生活中的實例展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面的”教學設計思路。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的探究能力提供了空間。 教學目標 知識與技能：在操作活動中初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。 過程與方法：通過一系列的活動，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念。 情感與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，在探究合作過程中，培養(yǎng)學生的人際交往能力和合作意識。 教學重點:認識長方形、正方形、三角形、圓形。 教學難點:體會“面在體上”。 預習設計 1、長方體、正方體、圓柱體有什么特點？ 2、認識三棱柱，說說它有什么特點？ 教具學具 長方體、正方體、三棱柱、圓柱、小棒、學具盒、多媒體課件。 教學方法 根據(jù)一年級學生好奇好動的的特點，我將情境教學和引導探究法為主，引導學生通過比較、分析、猜測，在感知的基礎上加以抽象、概括，這樣的教學可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生多種感官參與學習，變被動聽位主動學，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。 教學過程 一、創(chuàng)設情境 激趣導入 創(chuàng)設視頻故事《雪地里的小畫家》的情境，學生觀看，激發(fā)學習興趣。 引入新課，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子高高興興的在雪地上玩耍，留下了一串串的腳印，這時，長方體、正方體、三棱柱、圓柱這幾個立體圖形小朋友也來了，它們手拉著手，也在雪地上印下了自己的腳印。 師：想一想這些立體圖形小朋友會在雪地上留下什么樣的腳??？ 【設計意圖】學生的數(shù)學學習過程應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，這一環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，構建了師生、生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神 二、自主探索 合作學習 活動一：玩中認圖形。 1、猜想并驗證。 師：你能猜一猜嗎？試著用手指比出你猜的這個腳印的樣子，看誰比的像！ （師拿出課前準備好的長方體、正方體、圓柱、三棱柱的實物模型，讓學生邊觀察實物模型，邊分別猜出它們腳印的樣子。學生猜出一個腳印的樣子，師就將實物模型的這個面蘸上水彩后印到黑板上，對學生的猜想進行驗證。） 2、畫一畫。 （1）學生在練習紙上畫一畫。 （2）匯報：①你畫的是什么圖形？②你是從什么體上得到這個圖形的？ 活動二：動中擺圖形。 1、師：我們剛才畫出了這些圖形，你們想用小棒擺一擺這些圖形嗎？比一比誰的小手最靈巧、擺得又好又快？ 2、你發(fā)現(xiàn)擺得這些圖形都有什么特點？ 活動三：分中找圖形。 你們能根據(jù)他們的不同特點，給他們分類嗎？ 3、找中想圖形。 在我們的生活中，有很多物品的面是長方形或正方形的，誰能舉例說說？你能從這餐廳的一角找到那些物品的面是長方形的？那些物品的面是正方形的？ 【設計意圖】從學生的生活實際出發(fā)來選擇學習素材，體現(xiàn)了學習內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生覺得數(shù)學就在自己的身邊。激發(fā)起學生探究新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。同時，創(chuàng)設讓學生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的意識，活動四：憶中說圖形。 現(xiàn)在請閉上眼睛，想想長方形、正方形、三角形、圓形長得什么樣子？又使學生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識。 活動五：看中想圖形。 觀看《奇妙的圖形》的故事視屏，讓學生輕松愉快地鞏固新知。 三、分層作業(yè) 拓展提高 A組：1、誰能說一說，在生活中哪些物體的表面有這些圖形？ （同時出示書上的插圖：交通標志牌，認識圖形，并進行安全教育。） B組：完成A組作業(yè)，課本第3題的機器人，請你涂上自己喜歡的顏色，再數(shù)一數(shù)圖中有幾個長方形，有幾個正方形。鼓勵學生挑戰(zhàn)C組作業(yè)。出示機器人圖 C組：完成B組作業(yè)，增加拓展題，動腦思考，多角度觀察，圖中 有幾個長方形。 再來看看這幅圖中有幾個長方形。 活動六：游戲猜一猜。 師： 在離開圖形朋友家的時候，他們送給王老師一封信，想知道信上寫了什么嗎，請你先來猜猜信封里這張信紙是什么形狀的？（三角形） 【設計意圖】首先，活動的設計，充分調(diào)動了學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中去，豐富學生對教學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。通過動手操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的理念。 四、課堂總結 欣賞延伸 師：今天我們來到數(shù)學王國里學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），用這些圖形可以拼出好多美麗的圖案呢！你們想不想學習拼圖啊？出示拼圖，配樂欣賞，插入鋼琴曲音樂《童年的回憶》。笑笑拼出了這么美麗的圖畫，你們能不能用今天我們學過的圖形也拼成一幅畫呢？ 【設計意圖】引導學生進行總結提高，并繼續(xù)進行探究活動。 五、巧設練習 體驗成功 請你用學過的平面圖形設計一幅美麗的圖畫。咱們比一比，是哪個同學設計出來的畫面最美麗，用的圖形最豐富，課后我們一起動腦筋，然后在班里辦一數(shù)學畫展，好不好？（生：好……） 【設計意圖】這種探索性實踐活動更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和張揚學生的個性，通過對學生作品的展示和評價，給學生互相學習提供機會，培養(yǎng)了學生的合作精神，這里也有關于美的教育，學生的心理體驗是愉悅的。) 板書設計 認識圖形 長方形 正方形 三角形 圓 【教學反思】 1、 創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生自主探索，學習知識。本節(jié)課通過觀察和操作實物圖形和游戲活動，使學生獲得了對平面圖形的一些感性認識，獲得了對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗，建立了初步的空間觀念，發(fā)展了形象思維。 2、 在玩中學數(shù)學，激發(fā)學習興趣。一年級孩子有意注意時間不到15分鐘，本節(jié)課遵循低年級學生的年齡特點以及認識發(fā)展規(guī)律，安排了豐富的學習活動，在學生充分感知的基礎上抽象出平面圖形，提高了學生學習的主動性，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。 3、 教學語言富有童趣。教學中，結合學生的認知特點、興趣愛好，在不影響知識科學性的前提下，對教學語言加工提煉，使其通俗生動，富有童趣。 4、 評價方式多樣化。賞識每一個學生，多表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自信大膽的性格，體驗數(shù)學學習的成功。 5、 6、 附送： 2019年一年級數(shù)學上冊 認識圖形教案（3） 北師大版 教學目標： 1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。 2、培養(yǎng)學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。 3、培養(yǎng)學生主動探究的精神和與人合作的意識。 教學重點：對長方體、正方體、圓柱體、球有一定的感性認識。 教學難點：能正確區(qū)別長方體、正方體。 教學過程： 一、談話引入，提出問題情景。（全班參與） 教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。 老師要在班中找一個人，怎么辦？ １、討論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長頭發(fā)→愛看書→紅→姓？） ２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人） 二、進入教學情景，討論問題。（小組討論） 給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。 先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法）。 今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。 三、新授，讓學生在討論中求知。 1、認識長方體和正方體。 （1）長長的，方方的，是什么呢？讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。 （2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。 （3）正方體和長方體的區(qū)分。 出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體？P65 演示：長方體→割正方體→割長方體（6面） 2、認識圓柱和球 （1） 同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學習并反饋。 （2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。 3、小結 今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學生討論并反饋。 4、找朋友 每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。 5、把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。 四、鞏固所學，游戲激趣 1、做課本上練習。 2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸） 3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。 五、總結，問題的延續(xù)聲 給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。 正方體 長方體 圓柱 球