《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一章基礎(chǔ)知識(shí) 第8節(jié) 正確運(yùn)用常見的修辭方法課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一章基礎(chǔ)知識(shí) 第8節(jié) 正確運(yùn)用常見的修辭方法課件（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、名師大講堂2012高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：第一章基礎(chǔ)知識(shí) 第8節(jié) 正確運(yùn)用常見的修辭方法正常運(yùn)用常見的修辭方法 一、基本知識(shí) 1.比喻 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。比喻要符合兩個(gè)條件：兩種不同性質(zhì)的事物；兩者有相似點(diǎn)。比喻一般由本體、喻體和比喻詞三部分組成。分為明喻、暗喻和借喻三種類型。 (1)明喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相類的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）像（喻詞）乙（喻體）。常用下面的比喻詞：像、好像、比如、仿佛、宛如、好比、比方說(shuō)、像一樣、如一般、仿佛似的、一樣等。 例如:“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?解

2、析：描寫對(duì)象是月光，后面以流水的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)來(lái)描繪月光照射，即本體是“月光”，喻體是“流水”，二者構(gòu)成比喻。本體與喻體相似點(diǎn)：流動(dòng)感。也可以說(shuō)，借流水寫月光的動(dòng)態(tài)特征，以動(dòng)寫靜，以實(shí)寫虛，使月生動(dòng)具體，給人以鮮明的形象。 (2)暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲(本體)是(喻詞)乙(喻體)。喻詞由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。 例如:何等動(dòng)人的一頁(yè)又一頁(yè)篇章！這是人類思維的花朵。(徐遲哥德巴赫猜想) 解析：把人類的創(chuàng)造說(shuō)成是人類思維的花朵，形象生動(dòng)。 (3)借喻又叫隱喻。本體和比喻詞都不出現(xiàn)，以喻體直接代替本體，直接把甲(本體)說(shuō)成乙(喻體)。 例如

3、:“我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話?！?魯迅故鄉(xiāng)) 解析：以“厚障壁”來(lái)比喻“我”和閏土之間形成的感情距離。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。 (4)比喻除了上面三種常用類型，平時(shí)還用到博喻。博喻就是用不止一個(gè)喻體去說(shuō)明和描述本體。 例如:層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(朱自清荷塘月色) 解析：把荷花比作明珠、星星、美人，從不同角度描述了荷花的晶瑩迷人之美。 比喻的作用有兩個(gè)方面:(1)對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪

4、或渲染，使事物生動(dòng)具體，給人以鮮明深刻的印象；(2)用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述，使說(shuō)理形象、生動(dòng)、透辟。 (5)非比喻的幾種情況。 像我這樣的人不多，為何還要讓我難過(guò)。(同類相比) 這次例句的提供，有很多同學(xué)都很盡心，像(表示舉例) 班主任像是碰到了什么不開心的事。(疑斷猜測(cè)) 我似乎看到了勝利女神那迷人的微笑。(表示想象) 2.借代 (1)借代的特點(diǎn) 不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的稱呼來(lái)代替。其強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。 (2)借代的種類 特征代本體?！纠勘诮堑鸟劚澈鋈桓吲d起來(lái)。 材料代本體?！纠课迨觊g萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。 (青銅是古代制作鏡

5、子的材料) 標(biāo)志代本體?！纠空l(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉! 人名代著作。【例】我們要多讀點(diǎn)魯迅。 綽號(hào)代本人?！纠俊疤J柴棒”，去燒火! 專名代泛稱?！纠恳磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。 具體代抽象。【例】不拿群眾一針一線。 部分代整體?！纠恳髁T低眉無(wú)寫處，月光如水照緇衣。 用結(jié)果代替原因?！纠繉Ｅ哪瑸閴咽颗醺埂?“捧腹”是“笑”的結(jié)果) 品牌代實(shí)物?！纠课疫€沒說(shuō)話，他就遞過(guò)來(lái)一支大中華。 (3)借代的作用 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 3.比擬 比擬是指把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫的一種修辭方式，包括擬

6、人和擬物兩種，前者是把物當(dāng)作人，后者是把人當(dāng)作物。 (1)擬人，把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 例如:桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。春朱自清 解析：把各種樹競(jìng)爭(zhēng)開花比擬成人的競(jìng)爭(zhēng)，你不讓我，我不讓你，語(yǔ)言形象。 (2)擬物把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫。 例如:人群不顧一切，涌了上來(lái)。 解析：把人當(dāng)潮水來(lái)寫。 把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。 例如:火山發(fā)出一聲咆哮。 解析：把火山噴發(fā)當(dāng)野獸的咆哮來(lái)寫，以物寫物，角度新穎。 4.夸張 夸張是為達(dá)

7、到某種效果，對(duì)事物的形象特征、作用程序等故意擴(kuò)大或縮小的修辭方法。一般有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張等，其作用主要是揭示本質(zhì)、烘托氣氛，加深印象。 (1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例如:柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 (2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例如:只能看到巴掌大的一塊天地。 (3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。 例如:她還沒有端酒杯，就醉了。 運(yùn)用夸張要注意合乎情理，不能脫離生活實(shí)際，如“燕山雪花大如席”就是合理的，而“一個(gè)南瓜如地球”則脫離實(shí)際，是不合理的。 5.對(duì)偶 對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)

8、相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。一般分正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)(也叫流水對(duì)，其上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系)。 (1)正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。 例如:墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。 例如:橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 (3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。 例如:才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。 對(duì)偶能鮮明地揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，反映事物對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系；形式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口

9、，聽起來(lái)悅耳，便于記憶，便于傳誦。 6.排比 排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。短語(yǔ)之間、分句之間均可構(gòu)成排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 排比是一種富有表現(xiàn)力的辭格，運(yùn)用排比能夠增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高表達(dá)效果。排比多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密更透徹；用排比抒情，可以把情感抒發(fā)得淋漓盡致；用來(lái)敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來(lái)狀物，可以把形象刻畫得細(xì)致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、

10、語(yǔ)氣通暢的效果，給人以強(qiáng)烈的感染力量。 7.設(shè)問(wèn)和反問(wèn) (1)設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需確定答案的修辭方式。設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)是“無(wú)疑而問(wèn)”，目的是引人注意，啟發(fā)思考。 例如:花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)反問(wèn)是指為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示肯定的意思。 例如:我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？常常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 二者雖然都是無(wú)疑而問(wèn)，但在作用上，設(shè)問(wèn)是為了引起讀者的注意，啟發(fā)思考，反問(wèn)是為了強(qiáng)化語(yǔ)氣，使感情色彩更加鮮明；在內(nèi)容上，設(shè)問(wèn)一般是有問(wèn)有答，或有問(wèn)不答，本身不表肯定或否定，答案在問(wèn)句之外，反問(wèn)一般是寓答于問(wèn)，答案包含在問(wèn)句之內(nèi)，

11、本身明確表示了肯定否定的內(nèi)容，不需要做回答。 8.反復(fù) 反復(fù)的定義：反復(fù)是有意的重復(fù)同一詞語(yǔ)或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的修辭格。 反復(fù)的種類： (1)連續(xù)反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子,中間沒有其他詞語(yǔ)間隔。 例如:山谷回音，他剛離去，他剛離去。 (2)間隔反復(fù)(中間有其他的詞語(yǔ))。 例如:好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。 重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。此外，連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯(cuò)使用。 反復(fù)的作用：反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。 二、運(yùn)用修辭注意事項(xiàng) 1運(yùn)

12、用比喻的注意事項(xiàng)： (1)本體和喻體是異類事物，具有相似點(diǎn)。同類事物不能構(gòu)成比喻，如“天山的夏天如秋天似的涼爽”就不是比喻；使用“像”字的句子也不全是比喻句，如“像他這樣的老師，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？” (2)比喻的目的在于形象生動(dòng)，所以喻體的選擇除了與本體有相似性外，還要注意通俗易懂。本體和喻體離得越遠(yuǎn)，比喻越容易出錯(cuò)。 (3)詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻是臨時(shí)的，只在具體語(yǔ)境中才有意義。比喻義是通過(guò)詞的基本義的比喻，用法已經(jīng)固定下來(lái)的意義，是詞本身固有的。 (4)比喻要貼切。運(yùn)用比喻時(shí)必須對(duì)本體和喻體的共同點(diǎn)作認(rèn)真的分析概括，否則，只能制造不倫不類的語(yǔ)言垃圾。 (5)要注意感情色彩。選用

13、的喻體往往在褒貶義上是約定俗成的，不能褒貶失當(dāng)。如“今晚我們?cè)诠珗@狂歡，十萬(wàn)人像螞蟻一樣擠成一團(tuán)”，因感情色彩不得體，使比喻失去光彩。 2比擬與比喻不同： (1)分清兩者的關(guān)鍵：明確概念。 比喻是利用不同事物之間的某些類似的地方，借一事物來(lái)說(shuō)明另一事物。 比擬是把物當(dāng)作人或把人當(dāng)作物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)描寫。 比喻是打比方，憑借本事物和喻事物的相似點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。 比擬是描寫，是憑人的聯(lián)想和想象直接把本事物當(dāng)擬事物來(lái)寫。 例如:鳥兒歌唱，花兒歡笑。 解析：“鳥”和“花”本來(lái)不會(huì)像人那樣“歌唱”和“歡笑”，但是人可以想象它們會(huì)歌唱、會(huì)歡笑。 比擬沒有聯(lián)系詞，就直接來(lái)描寫。 (2)比喻與比擬的性質(zhì)

14、不同、作用不同。 比喻的本體喻體一定有相似點(diǎn)，通過(guò)相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來(lái)，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地感知事物。 比擬即模擬,它是用乙事物具有的特性寫甲事物，或者說(shuō)是把乙事物的特性強(qiáng)加于甲事物。乙事物一般是有生命力的,能活動(dòng),有感情的；它比甲事物具體實(shí)在，于是本來(lái)較抽象、不太實(shí)在的事物變得具體實(shí)在了，當(dāng)然就增添了語(yǔ)言的生動(dòng)性。由此可見，比喻強(qiáng)調(diào)的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和比擬最重要的標(biāo)志。 比喻的本體、喻體往往是名詞、名詞性短語(yǔ)或主謂短語(yǔ)，比擬則大都由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)體現(xiàn)；看是否有喻詞。 例如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”

15、。 解析：有“像”這個(gè)比喻詞，就是比喻，而“春天花枝招展的，笑著，走著”沒有喻詞，就是比擬；比擬是直接把甲當(dāng)作乙來(lái)寫，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)，而比喻的本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，喻體卻必須出現(xiàn)。 3借喻與借代的區(qū)別： 分析：借喻與借代修辭手法，稍不留心，就容易誤斷，二者有相似點(diǎn)和不同點(diǎn)： 相似點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。 不同點(diǎn)：借喻是比喻的一種，被比與用來(lái)作比的兩個(gè)事物之間有相似點(diǎn)，沒有相關(guān)性，借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。因而本體、喻體之間即使沒有喻詞“像”也可以加“像”字，換成明喻。 借代是用相關(guān)的事物來(lái)替代所要表達(dá)的事物，借代的作用是“稱代

16、”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻，本體與借體之間沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，這是構(gòu)成借代的基礎(chǔ)，即要求借體和本體的某些方面的相似。因而不能加“像”字換成明喻。 例如:“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過(guò)是蒼蠅”。 解析：“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。換成明喻，可以寫成“反動(dòng)的家伙像蒼蠅”的形式。 例如:“百年積弱嘆華歲，八載干戈仗延安”。 解析：“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，“延安”代中國(guó)共產(chǎn)黨，這是用具體的事物代抽象的事物，是不能換成明喻的。如用“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)像干戈”，“中國(guó)共產(chǎn)黨像延安”予以表述就鬧笑話了。它們之所以能替代，是因?yàn)楸倔w、借體有密切的相關(guān)

17、性：干戈為武器，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)；延安為革命圣地，與中國(guó)共產(chǎn)黨有關(guān)。 4運(yùn)用排比應(yīng)注意的問(wèn)題： (1)用來(lái)構(gòu)成排比的內(nèi)容不能重復(fù)，不能互相包含，如下面這個(gè)句子就不妥：“四年來(lái)，這個(gè)青年不計(jì)報(bào)酬，不比待遇，不講條件，一心一意做好本職工作?！薄皥?bào)酬”“待遇”都是指工資福利，而“條件”又包含前二者，這樣排比是不成立的。 (2)運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式，以免華而不實(shí)，失之于爛。 (3)排比與對(duì)偶不同。排比由三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，對(duì)偶僅限于兩項(xiàng)(上下聯(lián))。構(gòu)成對(duì)偶的兩項(xiàng)要字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)成排比的各項(xiàng)，字?jǐn)?shù)可以相等，也可不相等。對(duì)偶的上下聯(lián)以不出現(xiàn)相同字眼者居多，排比的各項(xiàng)常常有意出現(xiàn)一

18、些相同的詞語(yǔ)。 5運(yùn)用反復(fù)要注意的問(wèn)題： 反復(fù)和重復(fù)不同,重復(fù)是語(yǔ)言的啰嗦,是一種語(yǔ)病。運(yùn)用反復(fù)切忌為反復(fù)而反復(fù),必須具有充實(shí)的思想內(nèi)容和強(qiáng)烈的感情,要從表達(dá)的實(shí)際需要出發(fā)決定是否運(yùn)用。 運(yùn)用對(duì)偶應(yīng)注意的問(wèn)題。構(gòu)成對(duì)偶句的兩項(xiàng)在內(nèi)容上應(yīng)有聯(lián)系，或相近，或相反；形式上有如下特點(diǎn)： (1)結(jié)構(gòu)相同或相近； (2)對(duì)應(yīng)位置的詞性相同或大致相同； (3)對(duì)聯(lián)及韻文中的對(duì)偶句還要求上句句尾為仄聲，下句句尾為平聲。 三、修辭的綜合運(yùn)用 1.兼用一個(gè)語(yǔ)句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。 例如:我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。(反對(duì)黨八

19、股)比喻、引用兼用。 2.聯(lián)用一個(gè)語(yǔ)句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。 例如:“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！(科學(xué)的春天)先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。 3.套用一個(gè)語(yǔ)句，從總的來(lái)看用了某種辭格，而分解開來(lái)看，其中又包含著其它辭格。 例如:在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無(wú)數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。(泰山極頂)排比中套用反問(wèn)、比喻、擬人、夸張。 (2008年廣東卷)右邊是一幅剪紙畫。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明

20、、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法。_【解析】看圖說(shuō)話對(duì)于學(xué)生形象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的考查，又不斷被重視起來(lái)。因?yàn)檎Z(yǔ)言究其本質(zhì)，是傳達(dá)說(shuō)話者對(duì)于其所見所聞所想的描述和理解，而其所見，絕不應(yīng)僅僅是文字本身。貼近時(shí)代，貼近生活，考查能力，是高考語(yǔ)文考試的題中應(yīng)有之義。本題可從小孩的角度也可從婦女(或媽媽)的角度，只要圍繞“情深”書寫，運(yùn)用兩種以上的修辭方法，鮮明生動(dòng)即可?！敬鸢浮?(1)您用三尺教鞭為我們指點(diǎn)人生道路的迷津，您在五尺講臺(tái)為我們展現(xiàn)大千世界的奧秘，您用七彩粉筆為我們描繪知識(shí)王國(guó)的地圖。謝謝您，老師!(2)我仰著頭，凝視著您山花燦爛的笑靨；我踮起腳，聆聽著您山泉叮咚的話語(yǔ)；我捧著

21、書，思索著您醍醐灌頂?shù)闹v解。謝謝您，老師！(3)您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽! (2009年重慶卷)大型電視記錄片再說(shuō)長(zhǎng)江稱重慶為“水火山城”。請(qǐng)分別用1530字解讀“水”與“火”的寓意?！八钡脑⒁猓篲“火”的寓意：_【解析】本題立意新穎，選材日常生活，有濃郁的生活氣息，我們都知道“山城”就是重慶，但加上“水火”兩字來(lái)修飾，以此來(lái)設(shè)考點(diǎn)，令人贊賞。這突出重慶這座城市的地理位置特點(diǎn)與當(dāng)?shù)厝宋奶卣?，虛?shí)相生，妙不可言?！敬鸢浮?“水”的寓意：地處長(zhǎng)江與嘉陵江交匯處，山環(huán)水繞，所以稱山城；四季水分充足，優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。“火”的寓意：夏天似火爐，是“四大火爐”之一，重慶人愛吃火鍋，脾氣火爆，性格豪爽。 (2009年山東卷)請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過(guò)55字。_【解析】 答題時(shí)要做到兩點(diǎn)：說(shuō)明畫面內(nèi)容；揭示寓意。這兩者有相關(guān)性，畫面沒說(shuō)明清楚，寓意就無(wú)從談起，首先要準(zhǔn)確說(shuō)明，再揭示畫面的內(nèi)涵?！敬鸢浮慨嬅鎯?nèi)容：一位家庭主婦，正在全神貫注地調(diào)整水龍頭的流量，使水像短線的珠子一樣滴入水壺。寓意：在“水情”如此嚴(yán)峻的情況下，有不少人卻在用水上大做文章，利用水龍頭“滴漏”時(shí)不走水表的辦法取水，以此“揩油”，損公肥私，有損社會(huì)公德。