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2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《引子與獅王 進(jìn)行曲》教案 新人教版 課題 欣賞《引子與獅王進(jìn)行曲》 時(shí)間 主備課人 輔備課人 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 2、發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 重難點(diǎn)： 發(fā)揮學(xué)生想象能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍子重音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體　電子琴 錄音機(jī) 頭飾 教學(xué)過(guò)程 通 用 教 案 修 改 補(bǔ) 充 欣賞《引子與獅子王進(jìn)行曲》 1、主題導(dǎo)入，討論、談話引出主角——獅子。 小朋友，你們知道誰(shuí)是“萬(wàn)獸之王”嗎？長(zhǎng)什么樣子呢？為什么它那么厲害？（獅子，雄獅子頸上有長(zhǎng)長(zhǎng)的鬃毛，強(qiáng)壯威武；母獅子頸上沒(méi)有鬃毛，體形較小。獅子威武強(qiáng)壯，長(zhǎng)3米左右，重約180～200公斤。生活于草原和疏林邊緣，群居。會(huì)吃羚羊、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物。） 2、觀看《獅子王》選段，在座位上模仿獅子的動(dòng)作。 3、欣賞《獅王進(jìn)行曲》音樂(lè)，讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)樂(lè)曲內(nèi)容。 ⑴獅子王這么威武，小動(dòng)物們都很害怕獅子，我們聽(tīng)聽(tīng)獅子來(lái)了是怎樣的。（第一遍播放音樂(lè)，同時(shí)向幼兒展示獅子圖片，激發(fā)幼兒的想象。） ⑵小朋友們聽(tīng)了音樂(lè)，想到獅子是怎樣走來(lái)的呢？（神氣，威風(fēng)、大搖大擺、大吼一聲……第二遍播放音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲引子與進(jìn)行曲的不同三段結(jié)構(gòu)） ⑶獅子王那么厲害，我們也來(lái)學(xué)學(xué)。（第三遍播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)不同的層次模仿獅子，進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出獅子威風(fēng)神氣的內(nèi)心感受，可以讓幼兒模仿獅子吼聲，強(qiáng)化幼兒模仿能力，用動(dòng)作表現(xiàn)四拍重音，更好地理解音樂(lè)。） 4、強(qiáng)化音樂(lè)感染力與學(xué)生記憶力，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)憑想象畫(huà)獅子。 我們聽(tīng)了音樂(lè)，想到獅子的樣子，現(xiàn)在獅子們開(kāi)舞會(huì)，我們幫獅子畫(huà)頭飾，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的獅子是最威武、最神氣的？（第四遍播放音樂(lè)，分派畫(huà)具，指導(dǎo)學(xué)生 一邊聆聽(tīng)樂(lè)曲、一邊畫(huà)獅子，強(qiáng)化幼兒記憶能力，加強(qiáng)音樂(lè)感染力。） 四、教學(xué)延伸： “威武的獅子”動(dòng)物表演角。 ——將學(xué)生制作的頭飾展示于一個(gè)表演角，平時(shí)可讓學(xué)生自由佩戴頭飾聽(tīng)音樂(lè)扮演獅子等動(dòng)物。 談話導(dǎo)入的同時(shí)配上圖片會(huì)讓學(xué)生直觀感受獅子的威武。 扮演獅子，帶著頭飾學(xué)生的積極性很高。 教學(xué)反思： 這是一首管弦樂(lè)曲，選自法國(guó)作曲家圣?桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 音樂(lè)開(kāi)始是引子。弦樂(lè)器與兩架鋼琴造成的由弱漸強(qiáng)的效果、短小的旋律片斷給人威嚴(yán)恐怖之感。接著是幾小節(jié)鋼琴的密集和弦，節(jié)奏帶有跳躍性，引出了獅王進(jìn)行曲。 獅王進(jìn)行曲結(jié)構(gòu)為三段體： 第一樂(lè)段首先由弦樂(lè)奏出，句式方整，節(jié)奏雄健，旋律在中低音區(qū)，顯得蒼勁有力，正是獅王威風(fēng)凜凜的形象的寫(xiě)照。 同樣的旋律在高八度重復(fù)演奏一遍，音樂(lè)更有風(fēng)采，好像獅王在神氣地走來(lái)走去。 第二樂(lè)段描繪了獅王的吼聲，它用兩架鋼琴在低音區(qū)演奏半音上、下行模擬出來(lái)，十分逼真、威嚴(yán)。 第三樂(lè)段的旋律與第一樂(lè)段幾乎相同，所不同的是，主旋律由鋼琴在高音區(qū)奏出，同時(shí)加入了由弦樂(lè)演奏的第二樂(lè)段中獅王的吼聲，使獅王威風(fēng)凜凜的形象更為生動(dòng)、豐滿。 欣賞起來(lái)有一定的困難，但是配合動(dòng)畫(huà)，帶頭飾表演等方式把學(xué)生興趣吸引到了，慢慢他們也能欣賞到獅子威武的感覺(jué)了。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第5單元《一個(gè)師傅仨 徒弟》教案 新人教版 一．教材分析 《一個(gè)師傅仨徒弟》是國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片連續(xù)劇《西游記》的片尾曲，歌曲表現(xiàn)了唐僧師徒西天取經(jīng)的艱辛，洋溢著對(duì)師徒四人的贊美之情。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，第一段8小節(jié)，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)起伏不大，表現(xiàn)師徒四人日夜兼程的情景。第二段是12小節(jié)不對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)，曲調(diào)由第一段結(jié)束音高八度開(kāi)始，高亢激昂，連續(xù)使用跨小節(jié)的切分節(jié)奏給人帶來(lái)緊張的感覺(jué)，表現(xiàn)出西天取經(jīng)路上危機(jī)四伏的境況。最后補(bǔ)充4小節(jié)，曲調(diào)趨于平穩(wěn)，節(jié)奏也趨于緩和，帶有總結(jié)性的意味。 二．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，使學(xué)生初步感受歌曲的兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。 2、會(huì)按節(jié)奏念童謠《唐僧騎馬咚得咚》 過(guò)程與方法 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲、伴奏、模仿、念童謠等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律等要素的感受能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 初步感受音樂(lè)的形象性和畫(huà)面感。 三、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅仨徒弟》 四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生從感性上能分辨歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》的兩大部分。 五．教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)流程 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1． 奧爾夫樂(lè)器導(dǎo)入 1.認(rèn)識(shí)及演奏方法 2.跟老師學(xué)節(jié)奏 師：老師今天帶來(lái)一些樂(lè)器，（分別介紹及奏法：沙錘、雙向筒、碰鈴、小镲等等） 老師敲擊節(jié)奏，你們重復(fù) 師：X X X X X X X X X X X X X X X 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器幫助培養(yǎng)節(jié)奏感 模奏童謠里出現(xiàn)的節(jié)奏型，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握童謠節(jié)奏 2． 童謠《唐僧騎馬咚得咚》 1.激趣，引出內(nèi)容 2.師生接龍念童謠 3.邊念童謠邊表演 4.加進(jìn)奧爾夫樂(lè)器伴奏 師：老師特別喜歡一部動(dòng)畫(huà)片，我說(shuō)內(nèi)容你們猜是哪一部？（出示童謠） 我們一起講述這個(gè)故事。 師：X X X X 生：X X X 唐 僧 騎 馬 咚 得 咚師：X X X X X X X X 后 面 跟 著個(gè) 孫 悟 空。 師：我們分別說(shuō)說(shuō)師徒四人有什么特點(diǎn)：孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機(jī)靈活波；豬八戒肩扛釘耙、長(zhǎng)嘴大耳、動(dòng)作遲鈍等 一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)伴奏，剩下的念童謠 學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)起對(duì)童謠的興趣 通過(guò)接龍熟練、掌握節(jié)奏，記住內(nèi)容 發(fā)揮主動(dòng)性總結(jié)人物特點(diǎn)并模仿，活躍氣氛積極參與到學(xué)習(xí)中 學(xué)生主動(dòng)參與層現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造才能，想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，培養(yǎng)組織協(xié)作能力 三．聽(tīng)賞《一個(gè)師傅仨徒弟》 1.引導(dǎo)聽(tīng)歌曲內(nèi)容，模仿馬蹄聲 2.感受兩段體結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲 3.樂(lè)器、模仿等合作表演 師：下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的主題曲《一個(gè)師傅仨徒弟》，你們認(rèn)真聽(tīng)看能不能找出童謠里沒(méi)出現(xiàn)的人物。（生：白龍馬） 師：白龍馬在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)的路上功勞可不小，你們?cè)囍米约菏种械臉?lè)器或聲音模仿白龍馬的蹄聲。 師：唐僧師徒四人在取經(jīng)路上可不是悠閑自在的，他們遇到了很多危險(xiǎn)，你們感覺(jué)音樂(lè)到危險(xiǎn)的地方請(qǐng)舉起手。 師：歌曲前面平和好像白龍馬馱著唐僧走在路上我們用雙向筒模仿馬蹄聲伴奏，后面緊張好像妖魔鬼怪出現(xiàn)了（在“什么妖魔鬼怪”處）加進(jìn)所有樂(lè)器。 感知歌曲，感受美，總結(jié)歌曲內(nèi)容 模仿馬蹄聲培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，感受歌曲旋律及情緒的變化。 增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 四. 總結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們體驗(yàn)到唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的艱辛和快樂(lè)，我們應(yīng)該向他們一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。 引導(dǎo)學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)