《2019-2020年青島版科學六下《我從哪里來》教學簡案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年青島版科學六下《我從哪里來》教學簡案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年青島版科學六下《我從哪里來》教學簡案 一、教學目標： 1.引導學生認識生命的來之不易，懂得父母養(yǎng)育自己不容易，培養(yǎng)學生熱愛父母，珍愛生命的情感。 2.幫助學生了解淺顯的生命科學的知識和收集資料，獲取信息技能。 二、教學重難點: 1.學會如何搜集.整理.運用資料了解孕育生命的過程。 2.讓學生感受生命的來之不易，通過體驗?zāi)赣H辛苦感悟親情。 三、活動準備： 1.學生準備 把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。 2.教師準備 （1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。 （2）多媒體課件 四、教學過程： （一）談話 導入新課 最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。 （二）展示資料 感受生命來之不易 1. 教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？ 2. 學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成.試管嬰兒.雙胞胎） 3. 活動：給小寶寶安家 4. 教師適時評價總結(jié)出科學的學習方法。（板書：搜集 分析 運用） 5. 教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？ 6. 總結(jié)過渡： 同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己.欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。 （三）游戲體驗 感受母親的辛苦 1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！ 2. 學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶） 3. 學生根據(jù)感受談體會。 4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐.會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂） 5. 學生說心聲 （四）總結(jié) 升華情感 同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，送給你的父母。 附送： 2019-2020年青島版科學六下《我從哪里來》教案及反思 教學目標： 1．能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。 2．想知道，愛提問；愿意合作交流；能珍愛生命，通過體驗媽媽的辛苦感悟親情。 3．了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。 本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)： 搜集信息、處理信息的能力。 案例背景分析： 活動準備提示了讓學生通過多種途徑獲取多方面的資料。 本課有三個活動，活動一研究“我從哪里來”，可以先讓學生發(fā)表自己的看法，因為學生課前搜集了資料，已經(jīng)有了一些知識儲備，在讓學生發(fā)表自己的看法時，學生自然會將自己獲取的信息發(fā)表出來?；顒佣故玖颂喊l(fā)育過程的圖片,介紹了胎兒形成、發(fā)育的過程?；顒尤槍μ旱男纬杉鞍l(fā)育提出自己感興趣的問題，同時讓他們進行猜想，并提出解決問題的辦法。 自由活動一：讓學生系上沙袋，扮成懷孕媽媽的樣子，讓他們做一些日常生活中經(jīng)常做的動作，讓學生在自由的空間內(nèi)充分體驗媽媽的辛苦?；顒佣鹤寣W生設(shè)計并制作生命手冊，同時鼓勵學生選擇自己喜歡的內(nèi)容寫進去。 拓展活動中提示了一個活動建議：進一步豐富生命手冊，讓學生談?wù)勛约哼€想寫些什么內(nèi)容，打算怎么做，也可以鼓勵學生長期搜集信息，豐富生命手冊。 教學過程描述： 一、情境導入，揭示活動的主題 同學們，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩娔X出現(xiàn)齊天大圣孫悟空），你們一定很熟悉他吧。咱們來欣賞一段關(guān)于齊天大圣的故事吧！（大屏幕播放《西游記》中美猴王出世的一個片段）這段錄像講了什么？ （學生發(fā)言） 對于這件事，你們有什么看法嗎？ （學生發(fā)言闡述自己的觀點） 孫悟空這個形象是神話傳說，現(xiàn)實中并不存在。那么，我們是從哪兒來的呢？這節(jié)課我們就來研究研究。 ( 出示課題 ) 【本課從學生喜聞樂見的齊天大圣孫悟空橫空出世的錄像開始導入，激發(fā)學生探究“我從哪里來”的興趣，揭示本節(jié)課活動的主題?！? 二、探究新知 （一）交流調(diào)查內(nèi)容 1．孕前準備（①足夠的錢 ②健康的身體 ③優(yōu)生優(yōu)育的知識 ④嬰兒的生活日用品等）。 2．懷孕后的飲食情況。 3．懷孕后的體形。 4．懷孕后的活動情況。 5．懷孕后的睡覺情況。 6．胎教情況。 7．懷孕的感受。 8．胎兒的生長情況。 教師播放課件，補充學生沒說到的。如胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎等。 【本環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生課前搜集資料、查閱資料、調(diào)查有關(guān)問題的習慣。通過交流讓學生明白媽媽在懷孕前、懷孕后做了哪些事情，初步了解母愛的偉大。】 （二）圖文結(jié)合，認識胎兒的形成 1．觀看視頻：《精子和卵子的結(jié)合》。 2．學生交流：你知道了什么？ 3．隨機出示各種圖片，幫助學生理解。 各階段胎兒的圖片：1個月、3個月、5個月、7個月、9個月。 體會：胎兒在媽媽肚子里慢慢長大。 了解：寶寶的肚子上有一根帶子跟媽媽的身體連在一起（這跟帶子叫臍帶），媽媽把自己的營養(yǎng)不斷送給寶寶，寶寶就一天天長大了。 【通過教師講授和學生之間的信息交流使學生對胎兒的形成過程有一個完整的認識。使學生對自己從哪里來有一個比較科學的認識。】 （三）游戲體驗，感受母親的辛苦 1．小組內(nèi)交流母親懷孕時的體重等情況。 2．教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當做媽媽懷孕時增加的體重，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作，注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！ 3．學生生在老師指導下做動作。（坐著吃飯 伸手夠東西 低頭看腳尖 抬腿上樓梯 彎腰撿東西 彎腰系鞋帶） 4．學生根據(jù)活動體驗談自己的感受。 5．教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育寶寶的時間里，有多少個5分鐘？剛懷孕時，有的媽媽還會嘔吐，吃不下飯；并且隨著你的加重不斷增加，媽媽的負擔越來越重，但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲說出來吧！ 6．（播放課件音樂）學生說心聲 【通過體驗媽媽十月懷胎的辛苦，讓學生感受母子親情，使其知道母親為了孕育一個生命付出了多么大的代價，感受母愛的偉大?！? （四）了解自己的出生情況 1．說一說：自己出生時的情況。 提示：①你是在哪個醫(yī)院出生的？ [ 出生地點 ] 　　 ②自己的生日是什么時間？屬什么？ [ 出生時間 ] 　　 ③平常聽爸爸媽媽說的有關(guān)自己出生的其他情況。 2．拿出自己的出生證，介紹出生時的自己。 小組交流。 [ 姓名 ] [ 性別 ] [ 身長 ] [ 體重 ] 3．找一找：自己的成長變化。 （五） 拓展探究 制作生命手冊 課下動手制作屬于自己的生命手冊進行展評。（為了進一步豐富生命手冊，教師可以定期讓學生談?wù)勛约哼€想寫進什么內(nèi)容，打算怎么做，進行展評活動） 【恰當引導學生課下進行拓展活動，活動主題即為課上探究活動中遺留下來的問題，既增強了學生的探究興趣，又將探究活動持續(xù)到課下，達到使學生的興趣及各項能力持續(xù)發(fā)展的目的。】 體會與反思： 新的教育理念呼喚新的課堂教學方式，新課程強調(diào)從學生的生活出發(fā)，引導學生不斷深入地體驗真實社會?？茖W課程標準更是多次反復(fù)強調(diào)“體驗”、“感受”，提倡引導孩子去親身參與實踐活動，在活動中獲得豐富的體驗。 “我從哪里來”是個簡單但又神秘的話題。教材上的資料卡和插圖已經(jīng)使學生大致明白本課的主要內(nèi)容，因此對《我從哪里來》一課非常感興趣,它讓很多孩子產(chǎn)生好奇、困惑。在傳統(tǒng)的保守教育中，我們的父母大多對這個問題都是予以回避。而本課卻以活潑的形式向孩子揭示生命的由來，通過調(diào)查活動和課堂體驗使學生心靈深處受到震撼：父母給了我生命，生命來之不易，父母養(yǎng)育我非常艱辛，從而使學生體驗成長的快樂，學會珍愛生命，學會感恩。 由于學生對這個內(nèi)容感興趣，課堂上，他們提出了許多有趣的問題，如：畸形兒怎樣形成的，連體嬰怎樣形成的，孩子在媽媽肚子里怎樣呼吸、怎樣大小便等，學生們基本上能根據(jù)自己搜集到的相關(guān)資料,相互進行解答。有一些學生提出的問題是:精子與卵子怎樣相遇？說實話，對于這個問題既要在語言上淺顯易懂，又要適合這個年齡的特點并講明白并不太容易，但我還是非常認真地從科學的角度給了學生一個明確的答案，他們非常滿意。 在“體驗媽媽的辛苦”這一環(huán)節(jié)中，我讓學生先交流課前調(diào)查的有關(guān)媽媽懷孕的辛苦，他們初步感受到媽媽懷孕的辛勞。但是這畢竟是他人的感受，究竟有多辛苦，學生的理解與他們內(nèi)心所期望達到的狀況存在差距。因此我讓每個學生扮成懷孕的媽媽，孩子們紛紛入情入境去體驗。此活動使每一個學生都能真切地感受到媽媽懷孕的辛苦，母愛的偉大。正如教育家蒙臺梭利所言：一件事，我聽說了，隨后就忘記了；我看到了，也就知道了；我做了，很自然就理解了。 通過教學實踐，我深深感受到：有效的體驗，需要興趣的驅(qū)動，活動的支撐，需要情感的伴隨和維系，還需要教師為學生點燃智慧的火花、開啟靈感的窗戶。我們的科學課教學應(yīng)把孩子們的主體體驗過程看做是教學活動的主要內(nèi)容和基本形式，引導孩子在生活中體驗，在活動中體驗，在學習中體驗，在體驗中感悟。只有這樣，才能使學生原來的靜態(tài)知識經(jīng)驗在個體的心靈中被激活、被催化，從而產(chǎn)生廣泛的聯(lián)系，獲得新的意義，產(chǎn)生新的創(chuàng)造，促進孩子的發(fā)展。