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2019年一年級品德與生活《歡度國慶》教學設(shè)計 教學目標 ①、知道我國的國名及國慶日，知道1949年10月1日毛澤東主席在北京天安門上升起了第一面五星紅旗。 ②、了解一些有關(guān)祖國的基本知識,熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。 重點：①了解國慶節(jié)的來歷和祖國各地慶祝國慶的信息。②學習收集資料。 難點：①激發(fā)學生作為一名中國人的自豪感，表達對祖國生日最美好的祝福。 ②培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)意、設(shè)計與制作能力。 教學環(huán)節(jié) 活動一：創(chuàng)設(shè)情境—激趣 師：小朋友們能說說看到這個大蛋糕想到了什么? 學生(自由回答) 師：嗯，小朋友們說的都很對!那么有誰愿意說一說自己什么時候過生日嗎？ 學生自由回答說出自己的生日 師：不僅我們每個人都有自己的生日,我們的“祖國媽媽”與我們一樣也有她自己的生日。 師：小朋友們知道自己的生日，那么“祖國媽媽”的生日子在什么時候呢？ 學生：略 活動二：營造大典氛圍—激趣 1.同學們想不想看“祖國媽媽”第一次過生日時的情景？ 2.播放《開國大典錄像》 3.教師提問：小朋友們你們都看到了什么？聽到了什么？ 教師提問：那么，你聽到了誰講話了？他講了什么呢？ 學生回答： 4.出示題目：現(xiàn)在誰能說說我們的“祖國媽媽”叫什么名字，她又是什么時候出生的呢？ 活動三：巧借“圖片”資源—實踐 1. 展示老師課前收集的一些圖片：出示祖國六十周歲大閱兵圖片. 2.展示學生課前準備的圖片 3.師生合作，拼國旗。 活動四：利用“設(shè)計”手段—創(chuàng)造 1、師生看海內(nèi)外華人慶祝國慶的錄像 2.每個地方都有自己慶?！白鎳鴭寢屔铡钡姆绞?，我們這里又是怎么慶祝的呢？學生組內(nèi)交流。 3.派代表就自己組內(nèi)收集到的已知信息進行發(fā)言。 4.下面就讓我們行動起來吧！我們來比一比，看誰對“祖國媽媽”生日的祝福最深！（過渡） 5、我為祖國過生日 活動五：知識回顧及延伸 1、知識回顧 讓我們一起唱一首《生日快樂》歌。 2、課后拓展延伸 你知道我們今天幸福的生活是怎樣來的嗎？不知道沒關(guān)系，回家可以去找找報紙、看電視、問問父母。下節(jié)課，咱們一起來說說！ 歡度國慶 教學目標 ①、知道我國的國名及國慶日，知道1949年10月1日毛澤東主席在北京天安門上升起了第一面五星紅旗。 ②、了解一些有關(guān)祖國的基本知識,熱愛祖國的傳統(tǒng)節(jié)日。 重點：①了解國慶節(jié)的來歷和祖國各地慶祝國慶的信息。②學習收集資料。 難點：①激發(fā)學生作為一名中國人的自豪感，表達對祖國生日最美好的祝福。 ②培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)意、設(shè)計與制作能力。 教學環(huán)節(jié) 活動一：創(chuàng)設(shè)情境—激趣 【課件出示生日場景——伴隨著優(yōu)美的《生日歌》音樂,一個漂亮的大蛋糕出現(xiàn)在畫面上,紅紅的蠟燭燃燒著,象是在歡快的舞蹈……旁邊堆滿了各種各樣的生日禮物?！? 師：小朋友們能說說看到這個大蛋糕想到了什么? 學生(自由回答)學生想到自己過生日,爸爸媽媽送自己生日禮物,同學們?yōu)樽约撼璧取? 師：嗯，小朋友們說的都很對!那么有誰愿意說一說自己什么時候過生日嗎？ 學生自由回答說出自己的生日 師：說到這兒老師有一個問題：你們說我們每個人都有自己的生日，那么“祖國媽媽”呢？她會不會也像小朋友們一樣有自己的生日呢？不僅我們每個人都有自己的生日,我們的“祖國媽媽”與我們一樣也有她自己的生日。（板書：祖國媽媽的生日） 師：小朋友們知道自己的生日，那么“祖國媽媽”的生日子在什么時候呢？ 學生：略 活動二：營造大典氛圍—激趣 1.同學們想不想看“祖國媽媽”第一次過生日時的情景？ 2.播放《開國大典錄像》 3.教師提問：小朋友們你們都看到了什么？聽到了什么？ 教師提問：那么，你聽到了誰講話了？他講了什么呢？ 學生回答：我聽到毛澤東爺爺講話了。他說：“今天，中華人民共和國成立了?！? 教師：對。 4.出示題目：現(xiàn)在誰能說說我們的“祖國媽媽”叫什么名字，她又是什么時候出生的呢？ 5.教師板書：祖國媽媽的生日 教師:【引讀】1949年10月1日，祖國媽媽誕生了。同我們一樣，她也有一個好聽的名字，叫“中華人民共和國”。我們把祖國媽媽出生的這一天稱為國慶節(jié)。 活動三：巧借“圖片”資源—實踐 1. 展示老師課前收集的一些圖片：出示祖國六十周歲大閱兵圖片. 2.展示學生課前準備的圖片 在小組范圍內(nèi)相互交流、介紹自己收集的圖片。 教師：在小組交流中，老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友學習的積極性可高了。你愿意向全班展示一下你們收集的圖片嗎？ 3.師生合作，拼國旗。 活動四：利用“設(shè)計”手段—創(chuàng)造 1、師生看海內(nèi)外華人慶祝國慶的錄像 2.每個地方都有自己慶?！白鎳鴭寢屔铡钡姆绞?，我們這里又是怎么慶祝的呢？學生組內(nèi)交流。 3.派代表就自己組內(nèi)收集到的已知信息進行發(fā)言。 4.下面就讓我們行動起來吧！以自己的方式，為祖國媽媽開一個“生日慶祝會”，慶祝她的60歲生日。小朋友們可以自己做，也可以與別的小朋友合作。我們來比一比，看誰對“祖國媽媽”生日的祝福最深?。ㄟ^渡） 5、我為祖國過生日 ①學生為“生日慶祝會”做準備工作【學生根據(jù)自己的愛好、特長，自己獨立、或與同學合作，為祖國媽媽準備生日禮物。如畫畫、寫詩、唱歌、跳舞、制作賀卡及工藝品……】 ②生日慶祝會開始，學生向祖國媽媽獻上自己精心準備的生日禮物。 ③欣賞、評價（教師引導(dǎo)、學生評價、） 活動五：知識回顧及延伸 1、知識回顧 教師小結(jié)：讓我們一起唱一首《生日快樂》歌。 【師生同唱《生日快樂》歌】 2、課后拓展延伸 你知道我們今天幸福的生活是怎樣來的嗎？不知道沒關(guān)系，回家可以去找找報紙、看電視、問問父母。下節(jié)課，咱們一起來說說！ 附送： 2019年一年級品德與生活上冊 我的學校教材教法 冀教版 一、課本內(nèi)容安排的依據(jù) （一）學生面臨的問題 本活動是新生入學后學習《品德與生活》的第一課，是根據(jù)新入學兒童實際需要而編排的，孩子從學齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻W生，對孩子來說是一個重大轉(zhuǎn)折，孩子將面對諸如：學校環(huán)境、學習方式、上課時間、生活方式等很多方面的轉(zhuǎn)變，很多孩子因此感到無所適從，為了讓孩子盡快進入小學生的角色，特設(shè)置此課，目的在于引導(dǎo)學生盡快熟悉學校環(huán)境，以縮短他們對學校生活的心理適應(yīng)期。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的設(shè)施解決自己的問題”的基本要求而設(shè)置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本課可以分為“我是一個小學生”、“參觀熟悉自己的學?！薄ⅰ坝懻摚河龅絾栴}怎么辦”等三個部分。 在第一部分中，課本呈現(xiàn)了一幅新生入學時的畫面，通過圖中景物和人物的表情，以及小精靈：“背著新書包走進學校時，你看見了什么？你的心情怎樣？”的話語，來引導(dǎo)學生談?wù)勛约簞側(cè)雽W第一天時的真實感受。 第二部分，教材呈現(xiàn)了六幅“老師帶領(lǐng)學生參觀學校，熟悉學校設(shè)施”的場景，意在引導(dǎo)學生熟悉學校環(huán)境，以及一些學校設(shè)施，諸如：學校的校長室、教師辦公室、語音教室、圖書閱覽室、衛(wèi)生保健室、學生廁所……，再通過小精靈：“喜歡你的學校嗎？”，來萌發(fā)學生對學校的熱愛之情。 第三部分，教材以四幅新生入學時，常見的典型問題事例：小朋友磕傷腿了怎么辦？沒帶課本怎么辦？想借故事書看時，該怎么做？上課時，想上廁所了，怎么辦？意在通過這些典型事例，引導(dǎo)學生如何利用學校的設(shè)施解決自己可能遇到的一些實際問題。從而引導(dǎo)學生在“活動”和“討論”中抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，交流解決問題的方法。從而初步感知學校生活，使自己盡快進入小學生的角色。 （二）教學重難點分析 孩子經(jīng)過三年的幼兒園生活，進入小學生活，對他們而言是個重大的轉(zhuǎn)折，面對新的環(huán)境和新的學習、生活方式：孩子從幼兒園時阿姨的悉心呵護到小學時的生活自理的轉(zhuǎn)變；新的學習方式和幼兒園游戲式學習有較大區(qū)別；上課時間的延長等等，有的學生感到無所適從，通過本課讓學生“參觀調(diào)查”、“討論”等形式，讓學生初步感知學校生活，了解學校的學習、生活、活動設(shè)施及其作用，并能利用這些設(shè)施解決自己的問題，使自己盡快進入小學生的角色。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些學校資料。 2．搜集一些和新生入學相關(guān)的資料（如：上學時的心理準備等。）。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受、參觀調(diào)查 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 本活動是小學一年級《品德與生活》的第一課，也是學生入學后從理性上接受“我是一個小學生”這個概念的開始。因此，教育的目的首先應(yīng)解決角色轉(zhuǎn)變問題。讓學生充分認識到自己已經(jīng)由學齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻W生了，并幫助他們認識豐富多彩的學校生活，體會學校生活的快樂，從而激發(fā)他們熱愛學校的情感。 關(guān)于第一幅圖的教學，可以先引導(dǎo)學生觀察圖中景物和人物的表情，體會人物的心理感受作為教學的鋪墊，然后重點聯(lián)系學生的實際，讓學生談?wù)勆蠈W之前自己的心情，家長都做了哪些準備，第一天跨入學校大門自己有什么感受等等，并和課本中的“小精靈”交流感情：“當你背著新書包走進學校時，看見了什么？你的心情怎樣?”讓學生有感而發(fā)，表達自己的真情實感，還可通過讓同學們欣賞圖片“高高興興去上學”、“上學了”、“上學去”、“學生活動”等形式，激發(fā)學生成為一名小學生的自豪感，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。 在進行參觀、調(diào)查時，要由教師帶領(lǐng)組織學生在學校里實際走一走，看一看，教師要帶著學生邊參觀，邊介紹學校的各種設(shè)施及其用途，使學生對本校實際有初步的了解，懂得學校不同的設(shè)施有不同的作用。如：學校的校長室、教師辦公室、語音教室、圖書閱覽室、衛(wèi)生保健室、學生廁所……活動中，教師要通過自己的介紹或通過多媒體等形式，如讓同學們欣賞圖片“機房”、“教師辦公室”、“教室”、“體育館及運動場”、“語音室”、“閱覽室”等，使學生明白學校是學生學知識、長本領(lǐng)的地方，學校里的生活是豐富多彩的，從而激發(fā)學生熱愛學校的情感。 “討論”部分的教學是在學生了解學校設(shè)施之后進行的，主要引導(dǎo)學生如何利用學校設(shè)施解決自己可能遇到的一些實際問題。教學時，教師可以引導(dǎo)學生先看課本中的4幅圖，在學生理解圖意之后，組織大家討論遇到這些問題該怎么辦。然后緊密聯(lián)系學生的實際思考并回答“小精靈”提出的問題：“你還可能遇到哪些問題？”應(yīng)該怎樣解決？如：有一個男孩蹲在地上，他的腿磕流血了，旁邊有其他同學。這時候，同學們應(yīng)帶小男孩到辦公室去找老師或去衛(wèi)生保健室請學校保健老師給受傷的學生進行止血消炎處理。教師在教學中除了幫助學生分析課本中所給的例子外，還應(yīng)引導(dǎo)學生討論一些上學時遇到或有可能遇到的實際問題，使學生明白遇到問題要善于利用學校的各項設(shè)施來解決。如果需要幫助時，可到老師辦公室及時向教師求助。 教學中應(yīng)注意兩點：一是由于各個學校的情況不同，教學時要結(jié)合本校的具體情況進行教學；二是如果課本上的情況與實際情況差距較大，教師應(yīng)根據(jù)實際情況靈活處理。