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2019-2020年語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《我家門前的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。 我將本文的說(shuō)課按照說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教材的重、難點(diǎn)以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)說(shuō)課。 一、我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是： 　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的深厚感情。 　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語(yǔ)和句子。 二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì)作者與大海之間的感情。 三、教法 我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。 1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。 2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對(duì)選擇的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導(dǎo)。 （這樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。） 四、學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對(duì)于本文，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識(shí)沉淀和開(kāi)闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩(shī)歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對(duì)海先有一個(gè)熟悉的過(guò)程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇?dú)鈩?shì)磅礴，內(nèi)蘊(yùn)豐富，哲理深邃的大散文，對(duì)于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。 （新課標(biāo)提出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題）。 五、教學(xué)手段 1、運(yùn)用配音朗讀。 由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢(shì)，而且讓人心胸為之開(kāi)闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂(lè)，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營(yíng)造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，并由此產(chǎn)生共鳴。 2、海浪圖片 運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動(dòng)，更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識(shí)面，并增加說(shuō)服力。 6、 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、由疑導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的，“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”是什么意思？等等。那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？ 　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 　　師：好，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來(lái)嗎？ 　　出示：　在漁家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。 （二）、自主研讀課文 　　學(xué)習(xí)建議： 　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫的？為什么是這些樣子的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？ （三）、交流閱讀體會(huì) 　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號(hào)的用法。 　　　師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動(dòng)著海；笑，就是海的聲韻…… 　　2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。 　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　 生：（各自選取喜歡的語(yǔ)句，開(kāi)始誦讀。）出示不同的海面 安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（剛睡醒的人） 姍姍是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皺巴巴的臉 漲潮的時(shí)候，大海是什么樣的？作者把它比作什么？（發(fā)脾氣的爺爺） 　 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 　　 出示： 　　　　　　我喜歡寧?kù)o安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。 　　追問(wèn)：為什么？從下文中找找答案。 　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決： ?。?）、為什么說(shuō)我家門前的海是牧場(chǎng)？（風(fēng)景壯觀、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)） （2）、“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？ 　　 結(jié)合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。 ?。?）、為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼”？ 　　 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋?lái)海水養(yǎng)殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì)為漁家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來(lái)越好。 　　4、讀中想象，體會(huì)作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。 　　我家門前的海是一幅什么樣的畫？（有動(dòng)有靜、包羅萬(wàn)象、夢(mèng)幻神奇） 指名學(xué)生朗讀感覺(jué)最美的句子，并談?wù)勼w會(huì)。 　　小結(jié)：　看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場(chǎng)；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。從這篇課文中，我們真切地感受到了漁家人對(duì)大海的無(wú)限深情和無(wú)比熱愛(ài)。 　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來(lái)。 　　想像一下，作者眼中的海還會(huì)是什么？ （四）、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言 　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。 （五）、作業(yè)　背誦你喜歡的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《我是貓》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。 3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱　石　先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題） 看到題目，你有什么疑問(wèn)？ 就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。 2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？ 三、再讀課文，了解大意，理清層次。 1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？ 2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中理清課文層次。） 第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。 第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。 第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。 第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。 四、布置作業(yè)： 1．抄寫課文中的生字新詞。 2．朗讀課文，達(dá)到正確流利。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。 （可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。） 二、瀏覽課文，整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？ 三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)要求： 1．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？ 2．畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。 3．你還有什么不懂得問(wèn)題？ （給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。） 四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。 1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。 第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。 （這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。） 第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。 （這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢！） 第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。 （這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧！） 2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？ 學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段） （1）自由讀第一部分，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。） （2）有感情地朗讀第一部分。 學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段） （1）自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)提示： 默讀3-6自然段，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句。 （2）交流匯報(bào) 第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得。“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深……”的尷尬處境。 第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。） 課件出示： （1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。 （通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。） 3．學(xué)習(xí)第四部分 （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來(lái)。 （2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)） 4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。 五、總結(jié)全文 文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。） 六、布置作業(yè)： 1．有感情朗讀課文。 2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》 七、板書設(shè)計(jì)： 看見(jiàn)年糕 我是貓　　　偷吃年糕　可笑　可憐　---------同情 力拔年糕 眾人嘲笑