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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 春夜喜雨》教案 滬教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．能在古詩(shī)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記“甫、乃、俱、錦”4個(gè)生字。 2. 以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。 3. 能有感情地朗誦并吟唱古詩(shī)。 二、 制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 《春夜喜雨》這首詩(shī)是詩(shī)人杜甫在春夜發(fā)現(xiàn)“好雨”降臨，想到它的“潤(rùn)物”作用，滿心喜悅，這種喜悅之情從字里行間隨處流露出來(lái)。全詩(shī)緊扣題目的“喜”字，對(duì)春雨作了細(xì)致入微的描繪。雖然詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但“喜”字卻處處能夠感受到。詩(shī)的第一句寫(xiě)春雨適時(shí)而降，一個(gè)“好”字可以感受到春雨對(duì)于自然界、對(duì)于人們的作用。“知”字更把春雨寫(xiě)活了。第二句中“潛”、“潤(rùn)”、“細(xì)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)。第三句寫(xiě)夜雨的美麗景象，“黑”與“明”相互映襯，不僅點(diǎn)明了云厚雨足，而且給人以強(qiáng)烈的美感。最后一句仍緊扣“喜”字，寫(xiě)作者想象雨后錦官城清晨的迷人景象，“紅濕”、“花重”等詞把雨后的萬(wàn)物描繪得細(xì)膩至極。 2.學(xué)生實(shí)際： 我們班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)方法已經(jīng)積累了一定的方法。他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中，基本能夠解決關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能夠說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大概意思，對(duì)于整首詩(shī)歌情感的表達(dá)也有粗淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于《春夜喜雨》這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的大意，但感受作者對(duì)于春雨的喜愛(ài)之情還不是很強(qiáng)烈，需要在課堂中加以引導(dǎo)。古詩(shī)朗讀學(xué)生都會(huì)，但是要讀出節(jié)奏、讀出情感還是比較困難的，需要在理解詩(shī)意、感悟情感的基礎(chǔ)上不斷加以練習(xí)。 3、 與小課題研究相關(guān)的設(shè)計(jì)說(shuō)明： 我研究的小課題是《小學(xué)中低年級(jí)如何有效地開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐研究》，在這一年的研究中，我力求讓我的學(xué)生感受古詩(shī)的博大精深、燦若繁星，從而讀懂古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)。并在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，陶冶情操，提升審美能力，從而凈化情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。 《春夜喜雨》是一首充滿美和作者情感的古詩(shī)，教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠和作者有心靈相通的感覺(jué)，才能真正感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要落實(shí)以下幾點(diǎn)： （1） 激發(fā)想象，有效誦讀 由于中低年段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，中低年級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)主要采以誦讀的形式?！耙鞴旁?shī)，悟詩(shī)情”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中積累，在讀中感受古詩(shī)的意韻美，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。誦讀的形式可以豐富多樣，可以是范讀、個(gè)別讀、男女生賽讀等形式，充分將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)緊緊圍繞“好雨”一詞，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅，讀出春雨的細(xì)、柔、輕的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)想象：把自己也想象成綿綿春雨中的一滴，會(huì)有什么愿望？從而更好地感受作者的喜悅之情。 （2）以畫(huà)解詩(shī)，理解詩(shī)句 古詩(shī)的語(yǔ)言都是濃縮、精華的語(yǔ)言，對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解詩(shī)句的意思是有一定難度的。而“以畫(huà)解詩(shī)”是通過(guò)圖片的形式，幫助學(xué)生理解詩(shī)意?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)描寫(xiě)的是春雨帶給整個(gè)大地的好處，以及春雨過(guò)后錦官城一片生機(jī)勃勃、五彩斑斕的景象。學(xué)生們通過(guò)看圖，讓他們更好地理解意思，感悟情感。 （3）配樂(lè)吟唱，激發(fā)熱情 古詩(shī)詞有其獨(dú)特的音韻美，朗讀能彰顯這種音韻的美，給人一種美的享受。但有時(shí)候，配上音樂(lè)唱一唱，更能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。學(xué)生對(duì)于這樣一種獨(dú)特而新穎的表現(xiàn)方式也十分感興趣。教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)古詩(shī)吟唱，感受別樣的韻味，再跟著音樂(lè)，自己來(lái)唱唱，唱出古詩(shī)別有的韻味。 （4）課外延伸，豐富積累 古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)延伸，拓展閱讀面，擴(kuò)大儲(chǔ)存量?？梢栽趯W(xué)習(xí)一位詩(shī)人的詩(shī)作時(shí)，積累他寫(xiě)的其他詩(shī)詞，從而加深對(duì)作者的理解。也可以通過(guò)讓學(xué)生找找同題材的作品，比較其相同之處和不同之處，了解兩位詩(shī)人的不同心境。教學(xué)《春夜喜雨》這首古詩(shī)時(shí)，我會(huì)幫助學(xué)生積累一些其他詩(shī)人描寫(xiě)春雨的古詩(shī)，感受春雨在他們眼中的魅力，體會(huì)出作者不同的情感。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) （時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 熱身活動(dòng) 背誦、吟唱學(xué)過(guò)的杜甫寫(xiě)的古詩(shī)。 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的杜甫的詩(shī)，引出今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，春雨更是這個(gè)季節(jié)中調(diào)皮的音符，同學(xué)們，你喜歡春雨嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。 2.揭示課題： 春夜喜雨 1.學(xué)生交流。 2.學(xué)生讀課題，理解課題。 談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀古詩(shī)，感受作者的喜悅之情 1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出正確的停頓。 2. 詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處體現(xiàn)出詩(shī)人喜悅之情，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春雨的喜歡？ 預(yù)設(shè)：“好雨” 板書(shū)：好 1.學(xué)生自讀、賽讀。 2.學(xué)生交流。 讀通古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。 三、深入學(xué)習(xí)古詩(shī)，品詩(shī)意，悟詩(shī)情 過(guò)渡：春雨好在哪里？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀古詩(shī)，慢慢地品悟詩(shī)情。 預(yù)設(shè)： （一） 學(xué)習(xí)第一句 1. 出示詩(shī)句。 2. 引導(dǎo)學(xué)生感受春雨是“好雨”。 板書(shū)：知 3. 指導(dǎo)朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨好在哪里， 理解“潛”、“細(xì)”的意思。 板書(shū)：潛、潤(rùn) 3. 假如你是春雨，你有什么愿望？指導(dǎo)朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三句 1．出示詩(shī)句。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨對(duì)旱情的幫助。 3.指導(dǎo)朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 出示詩(shī)句。 2.出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解這句是詩(shī)人想象到的景象，并感受春雨的好處。 3. 這句沒(méi)有寫(xiě)雨，是不是詩(shī)人離題了？ 4. 指導(dǎo)朗讀。 （五）總結(jié)、引誦 學(xué)生交流春雨好在哪里。 預(yù)設(shè)： （一）學(xué)習(xí)第一句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里。 理解“乃”的意思。 3.學(xué)生朗讀。 （二）學(xué)習(xí)第二句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流春雨好在哪里，感受春雨如何滋潤(rùn)萬(wàn)物。 3.學(xué)生交流并朗讀。 （三）學(xué)習(xí)第三句 1.學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.學(xué)生交流。 理解“俱”的意思。 3. 學(xué)生朗讀。 （四）學(xué)習(xí)第四句 1. 學(xué)生朗讀詩(shī)句。 2.知道這句是詩(shī)人想象到的景象，學(xué)生想象并描述錦官城的景象。 3.學(xué)生交流。 4. 學(xué)生朗讀。 （五）學(xué)生誦讀 抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵詞體會(huì)詩(shī)人的情感，為有感情朗讀做好充分的準(zhǔn)備。 通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受作者的喜悅之情。 四、情感升華，吟唱古詩(shī) 1．配樂(lè)誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3. 吟唱古詩(shī)。 4.布置作業(yè)： 1）描摹生字。 2）課外有關(guān)春雨古詩(shī)的推薦。 1．誦讀古詩(shī)。 2．看圖背誦古詩(shī)。 3．學(xué)生吟唱古詩(shī)： 一聽(tīng)二跟三吟唱。 4. 作業(yè)： 1）描摹生字。 2）積累課外有關(guān)春雨的古詩(shī)。 從學(xué)習(xí)理解到背誦古詩(shī)，再到古詩(shī)吟唱，水到渠成。 附板書(shū)： 春夜喜雨 唐 杜甫 好 知 潛 潤(rùn) 附古詩(shī)： 春夜喜雨 唐 杜甫 　　 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。 曉看紅濕處，花重錦官城。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來(lái)的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩(shī)句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對(duì)照?qǐng)D簡(jiǎn)單大致地說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說(shuō)說(shuō)飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會(huì)一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩(shī)重點(diǎn)在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語(yǔ)言積累即可。 【教學(xué)理念】 以讀為主，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，在讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合中感悟詩(shī)文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長(zhǎng)了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn)，以精練的語(yǔ)言勾畫(huà)出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。 【學(xué)情分析】 這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫(xiě)春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩(shī)誦讀大賽中的成功，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè)，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學(xué)法分析】 1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課生字，了解生字組成詞語(yǔ)的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標(biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩(shī)中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然，珍惜童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、出示詞語(yǔ)導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)詞語(yǔ)妹妹，相信大家看，她們來(lái)了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔? 2.齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。 3.響亮地喊一聲。 過(guò)渡：不過(guò)，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說(shuō)它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫(xiě)錯(cuò)了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說(shuō)說(shuō)看，它們害怕哪些地方寫(xiě)錯(cuò)？ 4.指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。 5.你們會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎？那就寫(xiě)寫(xiě)看。 （學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、指導(dǎo)） 6.同學(xué)們都寫(xiě)對(duì)了，詞語(yǔ)妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來(lái)了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來(lái)，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7.噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。 8.師生共同書(shū)寫(xiě)課題，讀課題。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。 2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。 2.指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。 過(guò)渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì)說(shuō)，還要仔細(xì)品味語(yǔ)言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛(ài)意用我們的讀與說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)，才是真正的讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩(shī)句，把自己對(duì)詩(shī)句的理解寫(xiě)在旁邊。 四、了解詩(shī)意，感受情感 1.自由讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)句的意思。 2.交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。 （1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，說(shuō)具體。 （2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。 3.配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。 過(guò)渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字） 4.齊讀全詩(shī)。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛(ài)、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書(shū)郎”！聽(tīng)老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5.配樂(lè)范讀，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)、比較。 6.指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。 （2）接讀，師生評(píng)價(jià)。 （3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。 五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句 1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩(shī)人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂(lè)。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，說(shuō)出來(lái)與大家分享吧。 2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語(yǔ)或古詩(shī)，完成“語(yǔ)文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實(shí)踐活動(dòng) 搜集關(guān)于春天的詩(shī)句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評(píng)選“春天的小使者”。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　村居 　　　　　草長(zhǎng)鶯飛　　　　　　　兒童散學(xué) 　　　　　　　　　　醉春煙 　　　　楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 　　　　　　　　　　早春