《2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 （新版）鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 （新版）鄂教版.doc（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 （新版）鄂教版 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)體驗(yàn)在圓月亮上畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)。 4、 通過(guò)讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 讀本課生字詞讀音，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感受文章字里行間的趣味美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 生字詞卡片、田字格小黑板。 2、課件：文中插圖。 課前預(yù)習(xí)： 1、 讀準(zhǔn)并注上生字讀音，自選好詞勾畫(huà)。 2、 把課文讀通順。 3、 給不明白的地方做上記號(hào)。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)新、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．(教師激情導(dǎo)語(yǔ)配上CAI課件“嫦娥奔月”)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小松鼠看見(jiàn)這圓圓的月亮也產(chǎn)生一個(gè)奇特而又大膽的愿望，通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí)大家知道是什么嗎? 2．可圓圓的月亮高高地掛在天上，小松鼠怎樣也夠不著，它傷心極了。這節(jié)課，我們一起來(lái)幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望．讓它高興，好嗎? 二、師生共研，合作學(xué)習(xí) 1．請(qǐng)大家默讀課文第5一第7自然段，讀時(shí)不出聲，不指讀。一邊讀一邊想熊先生是怎樣幫助小松鼠的? (學(xué)生默讀課文第5一第7自然段) 2．(給一位同學(xué)戴小松鼠頭飾)孩子們快看，傷心的小松鼠來(lái)了。 (學(xué)生扮演小松鼠做傷心狀)哪位熊先生愿意幫我呀? 3．“熊先生”你可真會(huì)關(guān)心人呀!誰(shuí)來(lái)在把這句話讀一讀? (CAI課件出示熊先生說(shuō)的那句話，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)。 4．聽(tīng)了熊先生關(guān)心的話語(yǔ)，你有什么疑問(wèn)呢?：5．同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段。 (CAI課件出示課文第6自然段) 答案就藏在這些詞句中，快讀一讀、找一找吧！ 6．為什么瓷盤(pán)能當(dāng)作圓月亮呢? (教師拿出“圓圓的”詞語(yǔ)卡片) 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?你們還能說(shuō)“圓圓的”什么? (體會(huì)“白白的”詞語(yǔ)同上) 7．(教師拿實(shí)物瓷盤(pán))你來(lái)摸摸看有什么感覺(jué)? 課文中哪個(gè)詞能寫(xiě)出你的感受?(白潤(rùn)又光潔) 8．(拿出詞語(yǔ)卡片“又白潤(rùn)又光潔”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@幾個(gè)詞帶到課文中，把這段話再來(lái)讀一讀，在小組里讀出自己的感受，能加上動(dòng)作讀就更好了。 (學(xué)生在小組里一邊讀一邊做動(dòng)作) 9．來(lái)，讓我們一起一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話吧! (學(xué)生齊讀第6自然段) 10．(教師問(wèn)小松鼠)此時(shí)你還傷心嗎? 小松鼠：我現(xiàn)在不傷心了，因?yàn)槲铱梢栽趫A月亮上畫(huà)畫(huà)了。 11．小松鼠在月亮上畫(huà)了什么呢? (CAI課件出示) 12．小松鼠還會(huì)畫(huà)什么? (CAI課件出示) 13．看，小松鼠畫(huà)啊畫(huà)啊，畫(huà)了這么多美麗的畫(huà)，書(shū)中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容? (教師拿出“一大串”詞語(yǔ)卡片，指名讀詞。) 14．(教師面對(duì)大屏幕)同學(xué)們，你們看，小松鼠畫(huà)了一大串滿是畫(huà)的圓月亮，美嗎?讓我們一起把這幅美景讀出來(lái)吧! (教師引讀第7自然段) 你畫(huà)了這么多美麗的畫(huà)，此時(shí)你心里最想什么? 15。你的想法熱心的熊先生早就猜到了，看，它正在四處張貼海報(bào)呢? (教師戴熊先生頭飾，四處貼海報(bào)。) 16．同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)忙碌的熊先生說(shuō)些什么? (教師扮演熊先生，學(xué)生說(shuō)。) 17．師：不用謝，因?yàn)椤拔摇睘樾∷墒髱兔Γ囆∷墒蟮玫搅丝鞓?lè)，我也快樂(lè)了。 18．師：是啊，由于熊先生熱心周到的幫助，森林里的小動(dòng)物們看了這些海報(bào)都來(lái)參觀這個(gè)有趣的畫(huà)展，它們會(huì)說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組里以你喜歡的方式讀課文第11一第14自然段。 (學(xué)生在小組里選擇自己喜歡的方式讀) 19．同學(xué)們以自己喜歡的方式讀得很好，我還想請(qǐng)同學(xué)們扮演森林里的小動(dòng)物親自來(lái)參觀這個(gè)有趣的畫(huà)展，誰(shuí)先來(lái)試試。 20．小動(dòng)物們都被這有趣的畫(huà)展吸引住了，我們?cè)賮?lái)讀讀第11一14自然段吧! (CAI課件配樂(lè)) 21．(教師問(wèn)小松鼠)你現(xiàn)在心情怎樣? 三、角色體驗(yàn)，拓展延伸 1．小松鼠在大家的幫助下，找到了快樂(lè)，讓我們也來(lái)分享——下想象的快樂(lè)吧，你想在圓月亮上畫(huà)什么? 2．讓我們一起把這美好的愿望也畫(huà)在圓月亮上吧!大家在小組里合作畫(huà)一畫(huà)。 (學(xué)生動(dòng)手在教師發(fā)的白圓形紙片上畫(huà)，課件放音樂(lè)，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生把畫(huà)好的作品粘貼在黑板上。) 3．就這樣畫(huà)展開(kāi)了三個(gè)月，小松鼠的伙伴們都學(xué)會(huì)了在圓月亮上畫(huà)畫(huà)，而且一個(gè)比一個(gè)畫(huà)得漂亮，請(qǐng)同學(xué)們一齊把課文最后一個(gè)自然段讀一讀。 四、指導(dǎo)識(shí)字寫(xiě)字 1，孩子們，今天我們一起幫小松鼠實(shí)現(xiàn)了它美好的愿望，還互相合作在圓月亮上畫(huà)畫(huà)，多有趣啊!看，連星星也被吸引了，它把我們帶進(jìn)漢字王國(guó)，這些生字大家都認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀吧! (CAI課件出示生字) (1)“夠”是什么結(jié)構(gòu)的字? (2)寫(xiě)這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意什么? (3)還有哪個(gè)字也是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)也要注意左窄右寬呢? (指導(dǎo)寫(xiě)“傷”“極”，方法同上) (4)“圖”這個(gè)字你怎樣記?還有哪位同學(xué)能用自己的方法記住其他生字呢? (學(xué)生識(shí)記其他生字，教師總結(jié)識(shí)字方法。) (5)我們一起來(lái)寫(xiě)“物”字。 (教師范寫(xiě)“物”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。) (學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。) 2．同學(xué)們寫(xiě)完后，可在小組里互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)的好?好在哪? (學(xué)生在小組里評(píng)議所書(shū)寫(xiě)的生字) 五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)，布置課外學(xué)習(xí)活動(dòng) 課題：面包房里的貓（一） 課時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 3. 通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、定向?qū)耄? 1、 談話導(dǎo)入。 2、定向?qū)拢喊鍟?shū)課題。 過(guò)渡：面包房里的貓有什么奇特的經(jīng)歷呢？趕快去讀讀課文吧！ 二、教學(xué)互動(dòng)： 1、 自由讀課文，認(rèn)讀生字。 出示課后田字格和雙橫線中的字，學(xué)生看生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)的，是怎樣認(rèn)識(shí)的。 （1） 認(rèn)讀其它生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來(lái)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)！ （2）組內(nèi)互動(dòng)：把你剛才讀到的讀給小組的同學(xué)聽(tīng)吧！ （3）反饋生字詞認(rèn)讀：（分組、開(kāi)火車(chē)、接力賽等多種形式） 2、 重點(diǎn)檢查，認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 （2）指名反饋。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 （1） 自由識(shí)記，想想怎樣記住這些字。 （2） 重點(diǎn)指導(dǎo)：英。 （3） 學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。 第二課時(shí) 一、回顧上文，引入新課 1．(出示詞語(yǔ)卡片：湍急、傾盆大雨、瞌睡、撐裂、膨脹、震驚) 師：上節(jié)課，老師和大家一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第1一第3自然段，這些詞語(yǔ)你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)給它們打打招呼。 2．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。 3．師：現(xiàn)在，老師將這些詞語(yǔ)送回到課文里，誰(shuí)愿意讀讀課文第1一第3自然段。 4．學(xué)生朗讀課文第1一第3自然段。 5．師：孩子們，讀到這兒你有什么想問(wèn)的嗎? 6．師小結(jié)：是呀!莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課老師和大家一起讀讀課文的第4一第6自然段。 二、自由讀文，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文第4一第6自然段，邊讀邊想：艾格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，會(huì)發(fā)生什么事? 2．學(xué)生讀完課文后，同座交流。 三、感悟文本，讀好課文 1．剛才老師看到許多同學(xué)都笑了，老師想問(wèn)問(wèn)：你們都笑什么? 2．指名說(shuō)。 3．原來(lái)大家都覺(jué)得莫格喝了主人喂的摻著酵母的牛奶后，所發(fā)生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起來(lái)。讓咱們?cè)俸煤玫刈x讀課文第4、第5自然段，把這件事情中你覺(jué)得最有趣的地方劃下來(lái)，多讀幾遍，讀出自己的感受。 4．把自己覺(jué)得最有趣的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。 5．班級(jí)交流。 交流中，學(xué)習(xí)句子。 (1)當(dāng)學(xué)生讀到“起初，它大得像一只綿羊……它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了”時(shí)，師出示CAI課件：( )，它大得像 一只綿羊。( )，它大得像一頭驢子。( )，它大得像一匹拉車(chē)的馬。( )，它大得像一頭大河馬。( )，它把瓊斯太大廚房的墻壁給撐裂了。 (2)請(qǐng)學(xué)生填空。 (3)教師引讀，男女生合作讀，感悟句子表達(dá)的有序、清楚。 交流中，讀出情趣。 (㈠當(dāng)學(xué)生讀到“只見(jiàn)整座房子膨脹起來(lái)……頓時(shí)，整座房子都塌了”時(shí)，教師出示CAI課件，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情景，順勢(shì)力解“膨脹”“歪七扭八”等詞語(yǔ)的意思。 師：孩子們，看到這情景，如果你就是那位瓊斯太太，你會(huì)怎樣呢? (2)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)瓊斯太太的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等。 師：你們說(shuō)得、做得這么好，相信也一定能將課文中描寫(xiě)瓊斯太太當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的句子讀好。 (3)學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。6．聽(tīng)你們這么一介紹，老師也覺(jué)得這件事很有意思。愿意和我一起將這件有趣的事讀一讀嗎? 7．師生齊讀第4、第5自然段。 8．瓊斯太太的整座房子都塌了，當(dāng)鎮(zhèn)上的人們看到這情景后怎樣了呢? 指名讀最后一個(gè)自然段。 9．指名說(shuō)，教師出示CAI課件，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情境。順勢(shì)理解“震驚”一詞的意思。 10．指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)白然段。 (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“非常震驚”“沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)”這兩處。) 師：鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，誰(shuí)能將剛才看到的情景讀出來(lái)。 指名讀、評(píng)讀、再指名讀、齊讀。 四、回歸全文，激趣拓展 1．有感情地朗讀全文，想：如果莫格沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)生什么事情? 2．班級(jí)交流。 (教師對(duì)學(xué)生的合理想象要給予及時(shí)肯定) 3．師總結(jié)：可憐的莫格被趕出城門(mén)后，還在沒(méi)完沒(méi)了地長(zhǎng)嗎?它生活得怎樣呢?回家后自己讀讀《面包房里的貓》的第二部分，相信你們會(huì)找到答案。 五、自主記、寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo) 請(qǐng)學(xué)生自己描紅，一邊描一邊仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在 刀字格中的位置。 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，相機(jī)進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)。 課題：面包房里的貓（二） 課時(shí)：2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述這個(gè)故事。 3.通過(guò)讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 指名講講前面的故事。 二、教學(xué)互動(dòng)： 1自由讀課文，認(rèn)讀生字。 出示課后田字格和雙橫線中的字，學(xué)生看生字卡片，你認(rèn)識(shí)哪些字，在哪兒認(rèn)識(shí)的，是怎樣認(rèn)識(shí)的。 （1） 認(rèn)讀其它生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來(lái)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)！ （2）組內(nèi)互動(dòng)：把你剛才讀到的讀給小組的同學(xué)聽(tīng)吧！ （3）反饋生字詞認(rèn)讀：（分組、開(kāi)火車(chē)、接力賽等多種形式） 2、重點(diǎn)檢查，認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。 課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 （2）指名反饋。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 （4） 自由識(shí)記，想想怎樣記住這些字。 （5） 重點(diǎn)指導(dǎo)：英。 （6） 學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣 1．(CAI出示：莫格坐在山谷間擋住洪水，水中魚(yú)兒活蹦亂跳的畫(huà)面o) ． 上節(jié)課我們讀了課文，知道了山洪暴發(fā)了!為了不讓那些好吃的魚(yú)被水沖走，貪吃的莫格一屁股坐在了山谷中間，擋住了洪水。瞧!魚(yú)兒們?cè)谒锘畋膩y跳，莫格心里別提有多高興了!來(lái)，只要你能讀準(zhǔn)魚(yú)兒身上的生字，你可就幫莫格捉住一條大魚(yú)喲!試試看吧! (指名讀去拼音生字) 2．后來(lái)，又發(fā)生了什么事兒呢?這節(jié)課咱們接著讀課文。 二、讀中感悟，情境表演 1．自由讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么? (指名說(shuō)) (1)城里的人們?yōu)槭裁催@么害怕呀? (指導(dǎo)學(xué)生讀出災(zāi)難降臨，人們“害怕極了”的語(yǔ)氣。) (自由讀，師生評(píng)讀) (咦?假如你們就是鎮(zhèn)』：的人們，當(dāng)你看到眼前的情景你們會(huì)怎樣想呢? (同座交流，指名說(shuō)。) (鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的想法：也許會(huì)覺(jué)得不可思議，也許會(huì)舒一口氣感到無(wú)比慶幸，也許擔(dān)心莫格假如站起離開(kāi)災(zāi)難還是不可幸免，正著急想對(duì)策呢……尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。) (指名讀) (3)你們有什么好主意幫助小鎮(zhèn)上的人們躲過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難呢? (鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)讀文興趣。) 2．同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多好主意!小鎮(zhèn)的人們到底是怎樣躲過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的呢?來(lái)，咱們接著往下讀讀課文的第4一第6自然段。 (生自由讀課文) (1)指名說(shuō)。 (2)看來(lái)』、鎮(zhèn)上的人們和咱們想到一塊兒去了。那他們是怎樣做的呢?來(lái)，咱們?cè)倌x這3個(gè)自然段，把你找出的句子畫(huà)下來(lái)，好好地讀一讀，想一想。 (生學(xué)習(xí)默讀第4一第6自然段) (3)指名交流，相機(jī)出示句子“大家就在莫格下巴底下?lián)狭巳烊埂９そ硞內(nèi)找共煌５匦藿亲鶛M跨山谷的大水壩”， ①結(jié)合看圖，理解“橫跨”，緊扣“三天三夜…：日夜不停”指導(dǎo)朗讀，初步感受修筑水壩工程巨大。 (指名讀、男女生賽讀。) ②讀到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：莫格為什么能坐在山谷里三天三夜不動(dòng)呢? (4)出示句子“只要在它下巴底下?lián)蠐习W．它就會(huì)老老實(shí)實(shí)地坐著”。 真的嗎?(指導(dǎo)看圖)瞧瞧!這時(shí)的莫格感覺(jué)怎樣啊?有誰(shuí)養(yǎng)過(guò)小貓咪?也來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)莫格渴望人們的關(guān)心和愛(ài)撫。) (5)同座分角色合作讀好第4一第6自然段，指名兩組分角色展示讀。 3．沒(méi)想到，這次莫格可幫了大忙了!小鎮(zhèn)的人們會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)它呢?自己讀讀課文最后的3個(gè)自然段。 (學(xué)生自由讀第7一第9自然段) (1)小組交流。 (2)指名說(shuō)。 (3)人們給它帶來(lái)了哪些好吃的東西? (相機(jī)理解“各種各樣”) (4)想想看，你要是鎮(zhèn)長(zhǎng)，給莫格發(fā)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)“大英雄”說(shuō)些什么?莫格又會(huì)怎么說(shuō)呢? (同座分角色說(shuō)一說(shuō)) (5)指名戴頭飾演一演，評(píng)一評(píng)，他們演得怎樣?你有什么感想? (通過(guò)讀一讀、演一演讓學(xué)生感受到人們和動(dòng)物之間就像朋友一樣友好相處。) (6)是啊!瞧!從那以后，莫格和小鎮(zhèn)上的人們就像一家人。來(lái)，咱們一塊兒讀讀最后1個(gè)自然段。 (齊讀第9自然段) (7)莫格是一只溫和的貓，你覺(jué)得它還是一只怎樣的貓呢? 三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1．出示詞語(yǔ)卡片，生活中見(jiàn)過(guò)它們嗎? 2．想想看，你有什么好辦法記住它們? 3．學(xué)生試描，仔細(xì)觀察，在田字格里怎樣把字寫(xiě)好看? 4．同座交流。指名說(shuō)。師范寫(xiě)。 5．學(xué)生自由練寫(xiě)，同座互相欣賞。教師相機(jī)指導(dǎo)。 (第3課時(shí)：故事擂臺(tái)賽。1．小組以“故事接龍”的形式講故事。 2.小組合作排演課本劇。 課題：花影 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)字。 2. 朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。 3. 借助圖畫(huà)了解詩(shī)文大意，感受詩(shī)中描述的美景。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字和誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描述的美景。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，揭示課題 1．板書(shū)課題及作者姓名。 2．點(diǎn)學(xué)生讀課題。 二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 1．讀準(zhǔn)字音。 (1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。．如果在讀詩(shī)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦? (圈出不認(rèn)識(shí)的生字，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)、查字典……) (2)請(qǐng)讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。 (請(qǐng)組長(zhǎng)拿出教師放在屜子里的生字—卡片，檢查組員讀生字的情況。教師參與其中，隨時(shí)糾正學(xué)生的讀音，表?yè)P(yáng)互學(xué)互幫的小組。) (3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾…‘教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。 (“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，然后抽查多音字“教”，“教”有兩種讀音和。，在本課讀第四聲。) (4)去掉生字上的拼音，請(qǐng)學(xué)生讀。 (5)打亂生字的／頃序請(qǐng)學(xué)生讀。 (6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開(kāi)…‘收拾 (7)請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)是否讀準(zhǔn)了字音， 讀后評(píng)一評(píng)。 2．讀通句子。 (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x古詩(shī)。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。 (2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。 (3)學(xué)生朗讀古詩(shī)，評(píng)一評(píng)是否讀通了句子。 三、進(jìn)入詩(shī)境，了解詩(shī)意 1．請(qǐng)同學(xué)們閉』：眼睛，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面? 2．指名說(shuō)想象的畫(huà)面。 3．了解詩(shī)意(學(xué)生看課件，教師指著大屏幕說(shuō)：“花園里的花開(kāi)得多么茂盛，在陽(yáng)光的照耀下，無(wú)數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽(yáng)一落山，花影就不見(jiàn)了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來(lái)了。”) 四、品讀古詩(shī)，讀出感受 1．整體朗讀古詩(shī)。 (1)自由朗讀古詩(shī)，讀出自己的感受。 (2)指名讀。 (3)師范讀：‘‘你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來(lái)?！? 2．指導(dǎo)逐句朗讀。 (1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)?！? 教師指導(dǎo)讀的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：誰(shuí)跟他有不同的讀法? (希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的感受)。 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花影一層摞一層，該怎么讀呢?” (先讀詞語(yǔ)“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”、) 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗自勺花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀——讀.’ (有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。) 當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書(shū)童掃不開(kāi)影子的感受時(shí)，教師扮書(shū)童，做出疑惑的樣子，說(shuō)：“咦，怎么掃了牛天掃不開(kāi)呀?真奇怪廠再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開(kāi)”。 過(guò)渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請(qǐng)看后面兩行。 (2)出示“剛被太陽(yáng)收拾去，卻教明月送將來(lái)?！? 指名讀。 預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀出花影去與來(lái)的變化時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)影子?然后請(qǐng)同學(xué)們看看太陽(yáng)落山、明月升起的活動(dòng)畫(huà)面，說(shuō)：“看，太陽(yáng)—落山，花影就不見(jiàn)了。”讀詞語(yǔ)“收拾去”；“月亮出來(lái)了，影子義跑出來(lái)了?！弊x詞語(yǔ)“送將來(lái)”；“多有趣的影子呀!誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)呢?” 學(xué)生讀后，教師的評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)讀濤的感受上，如：“你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來(lái)去的變化!…‘你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子!”。 (3)請(qǐng)大家在四人小組里把全詩(shī)讀一讀。 (4)四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后，評(píng) (5)邊讀邊想象畫(huà)面。 (6)師生合作讀。 (7)全班同學(xué)都有自己的感受讀。 一起美美地讀——讀吧(配樂(lè)五、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。 1．這首詩(shī)寫(xiě)得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來(lái)了。其他同學(xué)想把這首詩(shī)背下來(lái)嗎? 2．自己試著背一背。 3．用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(tīng)(配樂(lè))，可以邊背邊做動(dòng)作。 4．指名上臺(tái)背。 5．齊背(配樂(lè))。 六、小結(jié)擴(kuò)展 1．小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字，還了解了詩(shī)意，讀背了古詩(shī)，真棒!為自己鼓掌。” 2．請(qǐng)同學(xué)們背誦在課外學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)。 3．把寫(xiě)有“瑤…‘掃…‘拾…‘教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。 課題：語(yǔ)文樂(lè)園六 課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 接觸會(huì)意字，體會(huì)漢字造字的奇妙。 2. 認(rèn)識(shí)一字多詞現(xiàn)象，通過(guò)擴(kuò)詞活動(dòng)拓展思維，并積累語(yǔ)言。 3. 開(kāi)展聯(lián)想活動(dòng)，豐富想像力。 4. 寫(xiě)字訓(xùn)練，練習(xí)左中右，上中下結(jié)構(gòu)的字。 5. 大膽想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 練習(xí)一字組多詞；寫(xiě)字訓(xùn)練；寫(xiě)有趣的話。 教學(xué)過(guò)程： 一、引言導(dǎo)入 同學(xué)們，今天呀，文文和樂(lè)樂(lè)他們又逛到語(yǔ)文樂(lè)園里去了，他 們又見(jiàn)到了什么好玩的呢?咱們也去看看，也去玩玩游戲吧! 二、我來(lái)試試 1．動(dòng)手屋：CAI出示“動(dòng)手屋”，文文和樂(lè)樂(lè)到了“動(dòng)手屋”，這兒有些什么游戲可以玩呢? 2．拆字游戲。 (1)CAI出示“艷(yon)”字。 樂(lè)樂(lè)：這個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)，可是我知道它是什么意思?“艷”字可以拆成“豐”和“色”，色彩豐富，鮮艷美麗。小朋友，你會(huì)這樣玩拆字游戲嗎? (2)CAI出示“裕”。嘗試拆字理解，同座互議。 指名反饋。 小結(jié)出：有衣有谷，富裕之家。 (3)CAI出示“災(zāi)”“功”字。嘗試拆字理解，小組討論。指名反饋。(不必要求說(shuō)得很好，意思接近即可) 小結(jié)：室中失火，釀成火災(zāi)。努力工作，就會(huì)成功。 (4)拓展： 樂(lè)樂(lè)：小朋友，你還知道哪些像這樣的字呢? (如炎、休、林等) 3．游戲“花兒開(kāi)”。 (1)CAI出示“亮”字，呈花蕊的形狀。 (2)誰(shuí)能讓花兒展開(kāi)花瓣呢?請(qǐng)用“亮”說(shuō)詞，說(shuō)一個(gè)詞，花兒展開(kāi)一片花瓣。(3)這兒還有三朵花沒(méi)有開(kāi)，誰(shuí)能讓花兒快快開(kāi)呢?CAI出示“活”“神”“整”三字。 (4)學(xué)生分為三大組，每組討論 (5)小組反饋，其他組可補(bǔ)充。 (6)小結(jié)： 樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們可真聰明，幫助四朵花兒開(kāi)了花，其實(shí)我們學(xué)過(guò) 的許多生字都可以“開(kāi)花”呢!你能再幫一個(gè)生字開(kāi)花嗎? (學(xué)生以小組為單位試說(shuō)) 4．游戲“找兄弟”。 (1)CAI出示三個(gè)句子。 ①圓圓的月亮上有松樹(shù)，有星星，還有熊先生和松鼠自己。 ②小松鼠在樹(shù)上蹦跳。 ③房間里有大人，有小孩，還有兩只可愛(ài)的小狗。 (2)這三個(gè)句子中有兩個(gè)是兄弟，你能找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)為什么嗎? (3)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。 (4)小結(jié)：這兩個(gè)兄弟呀，都是含有“有”的句子。 (CAI打出詞組“有……有……還有……” 你能再幫它們找一個(gè)兄弟，再說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎? (5)學(xué)生思考，同座互說(shuō)。 (6)指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)。 (7)把自己想到的句子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。教師巡視幫助。 三、小結(jié) 這節(jié)課大家收獲真不少！下次我們?cè)僖?jiàn)吧! 課題：口語(yǔ)交際 我說(shuō)你猜 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生在交際中認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，能理解說(shuō)話人的表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖，并能及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。 2. 訓(xùn)練學(xué)生用普通話清楚、明白地表述自己的所要表達(dá)的內(nèi)容。 3. 培養(yǎng)學(xué)生自然大方、文明有禮的交際態(tài)度，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在交際中認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，能理解說(shuō)話人的表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖，用普通話清楚、明白地表述自己的所要表達(dá)的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：今天，馬老師要請(qǐng)我吃飯，但是她一定要我猜出她請(qǐng)我吃的是什么才行。你們能幫幫我嗎?我說(shuō)，你們猜。準(zhǔn)備好了嗎? 八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞， 生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 答案是兩個(gè)字，猜一種水中的動(dòng)物。 (生：我知道了，是螃蟹。) 師：猜對(duì)了，你真棒!謝謝你的幫助，你怎么猜得這么準(zhǔn)? (學(xué)生反饋) 師：看來(lái)呀，同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，而且還很會(huì)猜，知道運(yùn)用聯(lián)系句子的意思，來(lái)大膽猜想。今天我們就舉行一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲活動(dòng)，好嗎? (板書(shū)課題：我說(shuō)你猜) 師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，我們的學(xué)習(xí)伙伴樂(lè)樂(lè)和文文也來(lái) 了，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了什么? (點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)樂(lè)樂(lè)和文文的音像。大家好，我是樂(lè)樂(lè)，我是文文，聽(tīng)說(shuō)你們要舉行“我說(shuō)你猜”的游戲活動(dòng)，我們也想來(lái)參加，歡迎嗎?我們還有一個(gè)提議，想和你們來(lái)一次競(jìng)賽，比一比，看看誰(shuí)最能說(shuō)，最會(huì)猜，好嗎? 二、練讀對(duì)話，角色體驗(yàn) 1．練讀對(duì)話，了解交際內(nèi)容。 (1)自由朗讀樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，讀準(zhǔn)生字，把句子多讀幾遍，盡量讀得通順、流利。 (2)樂(lè)樂(lè)和文文都說(shuō)了什么?他們是怎樣說(shuō)的? (文文真棒，能聯(lián)系樂(lè)樂(lè)說(shuō)的三個(gè)詞，猜出是電視。) 2．聽(tīng)讀對(duì)話。 課件出示：樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話音像。 3．師生互動(dòng)演示。 (1)師：剛才，樂(lè)樂(lè)和文文的對(duì)話真精彩，我也想來(lái)試試，誰(shuí)愿意上臺(tái)和我一起給樂(lè)樂(lè)和文文配音? (課件出示：樂(lè)樂(lè)和文文對(duì)話的畫(huà)面，無(wú)聲音。) (2)指名三名學(xué)生分別上臺(tái)和教師共同示范對(duì)話，讓學(xué)生自主選角色進(jìn)行表演，教師配合并相機(jī)評(píng)價(jià)：從交流時(shí)的聲音是否響亮和態(tài)度是否親切友好進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)給文文配音的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不僅猜出了樂(lè)樂(lè)說(shuō)的事物，還能給樂(lè)樂(lè)出一個(gè)謎語(yǔ)。 4．學(xué)生練習(xí)后演示。 (1)同座學(xué)生選角色練習(xí)對(duì)話。 (2)指名三組學(xué)生上臺(tái)示范表演對(duì)話，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。 三、拓展話題，體驗(yàn)實(shí)踐 師：同學(xué)們表演得真棒!因?yàn)樵诮涣鲿r(shí)，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得清楚、聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真，而且他們還很有禮貌，在下面的游戲中，比比誰(shuí)說(shuō)得最清楚，聽(tīng)得最認(rèn)真! (相機(jī)板書(shū)：說(shuō)明白 認(rèn)真聽(tīng) 有禮貌) 現(xiàn)在，我宣布：“我說(shuō)你猜”正式開(kāi)始。邀請(qǐng)你的小伙伴組成小組，在對(duì)話中用上準(zhǔn)備好要?jiǎng)e人猜的內(nèi)容，看誰(shuí)最能說(shuō)，誰(shuí)最會(huì)猜。 1．學(xué)生自由選擇對(duì)話伙伴，練習(xí)交際，教師巡視、指導(dǎo)。 2．指名三組上臺(tái)表演交際，師生共同評(píng)價(jià)。 3．指名學(xué)生與老師共同表演示范，拓展話題，教師在對(duì)話中，問(wèn)：猜對(duì)了，你真棒!我想知道你是怎么猜到的呢? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師引述評(píng)價(jià)：你真是個(gè)聰明的孩子，還會(huì)運(yùn)用聯(lián)系句子，來(lái)大膽猜想，我真佩服你!你能說(shuō)一個(gè)讓我來(lái)猜嗎? 4．師生進(jìn)行“說(shuō)”和“猜”的雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)。 (板書(shū)：會(huì)聯(lián)系 敢于猜) 說(shuō)的同學(xué)們把謎語(yǔ)說(shuō)得清楚、明白，猜的同學(xué)會(huì)聯(lián)系、敢于猜，所以，剛才進(jìn)行的“我說(shuō)你猜”的游戲活動(dòng)取得成功。 5．再次選擇對(duì)話伙伴，分別練習(xí)拓展話題，教師巡視、指導(dǎo)。 ．6．指名表演拓展話題，進(jìn)行“說(shuō)”和“猜”的雙向互動(dòng)。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。 四、設(shè)置情境，個(gè)人創(chuàng)編 設(shè)置情境“逛動(dòng)物園”。 (課件出示：樂(lè)樂(lè)和文文來(lái)到了動(dòng)物園的音像。剛才．同學(xué)們參加了“我說(shuō)你猜”的游戲活動(dòng)，一定有點(diǎn)緊張吧?，F(xiàn)在就輕松一下，讓我倆帶大家到動(dòng)物園游玩?？墒?，你們要想見(jiàn)到這些動(dòng)物，就一定要通過(guò)“猜猜看”這一關(guān)。) 1．指名學(xué)生抽簽，讓學(xué)生準(zhǔn)備要猜的相關(guān)內(nèi)容，分組練習(xí)交流編謎語(yǔ)，也可以是相關(guān)描述的詞語(yǔ)或句子。如果遇到困難，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，請(qǐng)求幫助。 2．分組表演，師生評(píng)價(jià)，小結(jié)。 (課件相機(jī)出示：所猜動(dòng)物的圖片。) 3．發(fā)揮想象，拓展：動(dòng)物園里還可能有哪些動(dòng)物?你也可以試著編一編，請(qǐng)同座來(lái)猜一猜。 4．同座互相練習(xí)自編自創(chuàng)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。 五、情境總結(jié)，課外實(shí)踐 1．創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)。 (課件出示：樂(lè)樂(lè)和文文的音像。同學(xué)們，這節(jié)課，我們過(guò)得非常愉快，收獲也不小。不但知道了怎樣猜謎語(yǔ)，而且聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)的十分認(rèn)真，說(shuō)的同學(xué)說(shuō)得十分清楚，大家都是有禮貌的好孩子。希望以后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同學(xué)們，再見(jiàn)!) 2．課外實(shí)踐。 請(qǐng)同學(xué)們利用課外時(shí)間，多搜集一些謎語(yǔ)。邀請(qǐng)親朋好友，在 家里開(kāi)展一次“我說(shuō)你猜”的家庭聚會(huì)活動(dòng)。 附送： 2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16《鋤禾》教案1 浙教版 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“皿”；讀寫(xiě)“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。 2.會(huì)用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。 3.會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。 4.體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來(lái)之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞語(yǔ)句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)： “餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字詞語(yǔ)卡片。 第一課時(shí) 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。 2.培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩(shī)的意思。 3.背誦古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程 1.看圖說(shuō)話，揭示課題。 （課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫(xiě)一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。） 看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)著什么？畫(huà)著這樣的情景？ （夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……） （課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫(huà)面。）進(jìn)行對(duì)比。 啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書(shū)邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁？請(qǐng)一位小朋友做個(gè)鋤地的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)“鋤禾”是什么意思？ 2.圖文結(jié)合理解古詩(shī)。 （背誦已不是難點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)的理解上） （1）看看圖，讀讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句？ 自由練習(xí)——指名說(shuō)并評(píng)議——同桌說(shuō)——四人小組討論 （2）說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。提示：☆用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)一句話。 如：中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。 可以讓學(xué)生找找，詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的？板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午 理解：“日當(dāng)午”是什么意思？ 　☆ 從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土” 　☆ 看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！? （碗中的飯）（全、都） 3.朗讀指導(dǎo)。 鋤禾/日/當(dāng)午， 汗滴/禾下/土。 誰(shuí)知/盤(pán)中/餐， 粒粒/皆/辛苦。 4.指名背誦，比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。 5.齊背古詩(shī)。 6.學(xué)習(xí)生字： 盤(pán)：認(rèn)識(shí)“皿”字底。 餐：（字形分析是重點(diǎn)）上下結(jié)構(gòu)，上半要書(shū)空記形。 皆：口訣“上比下白皆都是”。 辛：立+十=辛，立下一橫要長(zhǎng)一些。 7.固生字、生詞，卡片抽讀。 8.練習(xí)。 （1） 抄寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè)并組詞。 （2） 抄寫(xiě)句子： 　中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。 （3）抄寫(xiě)古詩(shī)。 第二課時(shí) 一、預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng)，愛(ài)惜糧食的思想品德和習(xí)慣。 2.進(jìn)一步用完整、通順的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 3.背誦默寫(xiě)古詩(shī)。 二、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)檢查。 （1）抽讀生字卡片。 （2）擴(kuò)詞： 　 　鋤——鋤頭鋤草鋤禾 　 　餐——早餐午餐晚餐 　 　辛——辛苦辛勞辛勤 （3）根據(jù)意思寫(xiě)出課文中的詞語(yǔ)： 給禾苗鋤草松土。（ ） 中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照。（ ） （4）默寫(xiě)古詩(shī)比賽：四人小組開(kāi)火車(chē)，每人一句，比誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又好。 2.進(jìn)一步理解詩(shī)意。 （1）教師描述情景，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。 （2）教師說(shuō)詩(shī)句，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。 （3）四人小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。 3.詩(shī)意升華，行為指導(dǎo)。 （1）讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？ （2）辨析： A.小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。?。? ） B.陽(yáng)陽(yáng)吃飯時(shí)，掉了許多飯粒?！。? ） C.課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶?！。? ） D.丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來(lái)的米都一粒一粒撿起來(lái)。（ ） 4.鞏固練習(xí) （1）用“辛苦”造句。 （2）默寫(xiě)《鋤禾》。 （3）比一比，組詞。 鋤（ ） 　滴（ ） 　粒（ ） 　盤(pán)（ ） 助（ ） 　摘（ ） 　位（ ） 　盆（ ） （4）把古詩(shī)《鋤禾》寫(xiě)成一段通順的話。