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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 全一冊(cè)教案2 北師大版 《天馬》 教材簡(jiǎn)析： 　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。 　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。 　　(2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 　　(3) 學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。 　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 　　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。 　　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。 　?。ò鍟?shū)：天馬）齊讀課題 　　二、檢查預(yù)習(xí) 　　1. 出示生字詞： 　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　　　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 　　2. 指名朗讀課文 　　　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? 　　?。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。 　　三、學(xué)習(xí)課文 　　　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。 　　　1、自讀第一節(jié) 　　　　你從這一段中知道了什么？ 　　　　朗讀。 　　　2、過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 　　　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀 　　　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 　　　　小組討論、交流： 　　　?。?）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？ 　　　　　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。 　　　?。?）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 　　　　　　這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑） 　　　　　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？ 　　　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 　　　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 　　　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 　　　?。?）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。 　　　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。 　　　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！ 　　　4、小結(jié)： 　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗 　　　1、齊讀 　　　2、體會(huì)中心 　　　　本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 　　　　引申[演示：歌曲] 　　　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。 　　　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。 　　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。 　　　2．出示 　　　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 　　　?、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。 　　　?、铺釂?wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ 　　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。 　　　　自由朗讀思考： 　　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌? 　　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？ 　　二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 　　　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱(chēng)為"藝術(shù)珍品"。 　　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　天馬 　　　　　　構(gòu)思奇妙　后蹄踏飛燕　　卓越的創(chuàng)造才能 　　　　　　　　　　　飛燕安然無(wú)恙 　　　　　　　　　　　平衡 《古詩(shī)二首》 教材分析： 　　本篇課文中所選區(qū)的兩首古詩(shī)分別是唐代著名詩(shī)人杜甫的《房兵曹胡馬》和唐代著名詩(shī)人李賀的《馬詩(shī)》，這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，與本單元的課文主題“馬”聯(lián)系緊密，但是雖然兩首詩(shī)都描寫(xiě)了馬，卻有所不同，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手，理解詩(shī)意。 　　教學(xué)目的要求： 　　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 　　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 　　　3、用多種方法熟讀古詩(shī)，體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。 　　　4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。 　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　1、同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的那些方面？給大家說(shuō)一說(shuō)。 　　　2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，描寫(xiě)了馬。板書(shū)課題：古詩(shī)二首 　　二、講授新課： 　　（一）《房兵曹胡馬》 　　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐朝詩(shī)人杜甫) 　　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　　3、大面積指名朗讀，齊讀。 　　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。 　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 　　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。 　　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 　?。ㄈ┰僮x一讀書(shū)，深入感受 　　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？ 　　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗 　　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。 　?。ㄋ模┙處熤钢攸c(diǎn)詞，學(xué)生回答。 　　　1、你理解了哪句詩(shī)的意思？ 　　　　　指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　（一）教學(xué)《馬詩(shī)》 　　　1、這首詩(shī)是哪位詩(shī)人所寫(xiě)?(唐代李賀) 　　　2、自由朗讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　　3、大面積指名朗讀，齊讀。 　　　4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫(huà)出來(lái)。 　　（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。 　　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。 　　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。 　?。ㄈ┰僮x一讀書(shū)，深入感受 　　　1、小組討論：本詩(shī)講了一件什么事？ 　　　2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。 　　　3、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好。 　?。ㄋ模┙處熤钢攸c(diǎn)詞，學(xué)生回答。 　　　1、小組中理解詩(shī)句的含義。 　　　2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思？學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化。 　?。ㄎ澹┻@首詩(shī)與《房兵曹胡馬》都是寫(xiě)了馬，比較一下他們有什么不同? 　　　　　學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境，詩(shī)所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。 　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　古詩(shī)二首 　　　　　　　　　　房兵曹胡馬　　　馬詩(shī) 　　　　　　　　　　唐朝　杜甫　　唐朝　李賀 《鞏乃斯的馬》 教材分析： 　 　　本篇課文將作者對(duì)馬的描寫(xiě)和自己對(duì)生命的思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)馬的贊美和對(duì)自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來(lái)表現(xiàn)特定的情感，讓讀者在對(duì)物的感知過(guò)程中，自覺(jué)地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。 　　教學(xué)目的要求： 　　　1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。 　　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀、工整、大方。 　　　3、學(xué)習(xí)抓住典型場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)以突出主題的寫(xiě)作手法。 　　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛(ài)，體會(huì)作者追求自由的情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1.學(xué)習(xí)對(duì)“馬”的兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)。 　　　2.體會(huì)“馬”的精神和“人”的情感的合拍。 　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　　前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫(xiě)馬的古詩(shī)。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫(xiě)作的《鞏乃斯的馬》。 　　二、初讀課文： 　　　1、出示生字詞： 　　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確。 　　　　　　你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)） 　　　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？怎樣寫(xiě)漂亮？ 　　　2、指名朗讀課文 　　　　課文寫(xiě)了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。 　　　　夏日雨中群馬奔騰對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞 　　三、細(xì)讀課文 　　　1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？ 　　　　　本段的最后一舉起到什么作用?(過(guò)渡句，承上啟下的作用) 　　　　　指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來(lái)詩(shī)的猛烈急促。 　　　2、默讀2、3段 　　　　思考：[1]畫(huà)出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會(huì)到了什么？邊讀邊栽樹(shù)的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 　　　　　　　[2]這兩段描寫(xiě)的什么？（馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面） 　　　3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時(shí)注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來(lái)。 　　　4、出示句子： 　　　　“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來(lái)了，好家伙，被暴雨的長(zhǎng)鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭(zhēng)先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！…… 　　　　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線(xiàn)，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動(dòng)魄的大舞臺(tái)?！? 　　　　你體會(huì)到什么？ 　　　　小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動(dòng)達(dá)到極致時(shí)酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見(jiàn)到的最壯闊的馬群奔跑場(chǎng)面： 　　　5、出示最后一段： 　　　　　我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見(jiàn)到了，見(jiàn)過(guò)了，這世間罕見(jiàn)的奇景，這無(wú)可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場(chǎng)的再現(xiàn)，這交響樂(lè)伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫(huà)長(zhǎng)卷！我把這幾分鐘間見(jiàn)到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡…… 　　　　　你有什么感受？ 　　　　　（——草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場(chǎng)面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見(jiàn)到的將“終身受用不盡”，因?yàn)樵谌松乃查g他難得地面對(duì)了生命的真正的崇高壯烈。） 　　四、總結(jié)全文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　（一）總體把握： 　　　1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫(xiě)馬奔的場(chǎng)面。 　　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬的見(jiàn)解。 　?。ǘ﹥?nèi)容探討： 　　　　　你從課文中體會(huì)到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對(duì)自由境界的向往。） 　?。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)作者是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫(xiě)抒情) 　　　　　寫(xiě)草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場(chǎng)景。 　　(四) 小練筆：觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用描寫(xiě)抒情的方法，寫(xiě)出自己對(duì)這種動(dòng)物的喜愛(ài)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　 鞏乃斯的馬 　　　　　　　　夏日雨中　群馬狂奔的場(chǎng)面：是力量的展示，是生命的贊歌。 <語(yǔ)文天地一> 教材簡(jiǎn)析： 　　　本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《馬背小學(xué)》、暢所欲言、初顯身手和筆下生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 　　教學(xué)目的： 　　　1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。 　　　2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 　　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》 　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 　　　　圍繞“馬背上的小學(xué)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 　　2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。 　　3、小組交流。 　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 　　4、全班討論。 　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。 　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。 　　2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。 　　3、短文有幾個(gè)自然段？ 　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 　　分小組朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、暢所欲言。 　　1.課前搜集民間傳說(shuō)，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語(yǔ)故事。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 　　3.小組交流。 　　4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì)。 　　二、初顯身手。 　　1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？ 　　2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？ 　　3. 評(píng)選最佳小騎手。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 　　筆下生花 　　馬曾經(jīng)和人類(lèi)的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫(xiě)一寫(xiě)馬。 　　★你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫(xiě)下來(lái)吧。 　　★以《棗紅馬的故事》《馬和汽車(chē)》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。 　　★想象作文：馬的未來(lái)。 　　1. 要寫(xiě)好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 　　2. 你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？ 　　3. 小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 　　4. 全班交流協(xié)作提綱。 雅魯藏布江大峽谷 教材簡(jiǎn)析： 　　　課文中描寫(xiě)的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對(duì)大自然的鬼斧神工叫絕，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇壯麗。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　1、課件出示西藏圖片，教師配樂(lè)解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生興趣。 　　2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題） 　　二、初讀全文、整體感知 　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　2、檢查讀詞及課文的情況。 　　3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 　　4、小結(jié)。 　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。 　　2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請(qǐng)認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說(shuō)說(shuō)你的理由。 　　3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)） 　　4. 指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。 　　四、總結(jié)全文 　　1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 　　2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗 　　六、布置作業(yè) 　　作業(yè)超市： 　　1、寫(xiě)一處自己喜歡的景觀。 　　2、課外閱讀 　　3、搜集一些關(guān)于祖國(guó)壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的“小小筆桿子”本上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┛傮w把握： 　　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的景色的句子。 　　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。 　?。ǘ﹥?nèi)容探討： 　　　　　你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 　　　　　你是從哪些方面體會(huì)到的？ 　　（三）聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò) 　　(四) 小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　雅魯藏布大峽谷 　　　　　　　　　　　　　　　神奇 　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一塊密境 《浙江潮》 教材簡(jiǎn)析： 　　　“際天而來(lái)”、“吞天沃日”，這該有多么雄偉、氣勢(shì)磅礴啊，這就是被稱(chēng)為天下奇觀的“浙江潮”。課文帶領(lǐng)學(xué)生走近浙江潮，感受那磅礴的氣勢(shì)，通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書(shū)寫(xiě)本課生字6個(gè)。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。 　　　3、運(yùn)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，※通過(guò)古今文字的對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。 　　　4、通過(guò)感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。古今文字的對(duì)比，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的由衷熱愛(ài)。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　Δ※按時(shí)間順序給課文分段，理清作者的思路使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。） 　　2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？ 　　3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？ 　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 　　1. 各小組分兩步來(lái)解決問(wèn)題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。時(shí)間暫定五分鐘。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。） 　　2. 能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)） 　　3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)） 　　4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法 　　三、細(xì)讀課文，感悟理解 　　1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也?！眮?lái)感受浙江潮的偉大。 　　從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。 　　形：僅如銀線(xiàn)等色：玉城雪嶺等 　　聲：如雷霆?jiǎng)荩赫鸷臣ど? 　　2. 指名回答：遠(yuǎn)——近——?dú)鈩?shì)—詩(shī)歌評(píng)價(jià) 　　3. 指導(dǎo)美讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？ 　　4. 教師配樂(lè)范讀，學(xué)生練讀，指讀。（古箏曲） 　　5. 再讀古文，說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。 　　6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來(lái)，注意讀出氣勢(shì)讀出古文特有的韻律。 　　四、拓展運(yùn)用 　　1. 其實(shí)描寫(xiě)浙江潮的文章有很多，老師又給你帶來(lái)一篇。出示《錢(qián)塘江大潮》，請(qǐng)你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。 　　2. 指名讀，說(shuō)感受。 　　五、課堂小結(jié)： 　　雖然本課只有短短四句話(huà)，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。把你的感受朗讀出來(lái)吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課 　　上節(jié)課我們一起感受了古文描寫(xiě)的浙江潮，簡(jiǎn)潔、傳神。今天我們?cè)賮?lái)感受一下現(xiàn)代散文 　　板書(shū)課題：觀潮 　　看看兩者有哪些不同？ 　　二、檢查預(yù)習(xí)： 　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？ 　　學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音 　　2、指名朗讀本課生字新詞 　　3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音 　　4、學(xué)生質(zhì)疑 　　三、學(xué)習(xí)課文： 　　1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模浚ǔ眮?lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后） 　　2、學(xué)習(xí)潮來(lái)前課文1—3自然段 　　學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。 　　找出寫(xiě)大潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） 　　3、精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文4—5節(jié)。 　　如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢？播放錄像思考：潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀4—5節(jié)，讓學(xué)生在課文中找出“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和“寫(xiě)潮的樣子”的句子。 　　知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。 　　知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線(xiàn)”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。 　　知潮序：通過(guò)板書(shū)，你可以看出作者的觀察順序嗎？ 　　從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。 　　訓(xùn)其說(shuō)：根據(jù)板書(shū)敘述潮來(lái)時(shí)的經(jīng)過(guò)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內(nèi)容練習(xí)說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō)。 　　解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。 　　小結(jié)：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。 　　4、自學(xué)“潮過(guò)后”學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。 　　潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣？帶著這一問(wèn)題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。 　　從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在?！　蚌畷r(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。 　　“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。 　　5、再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。 　　四、本課小結(jié)： 　　這正是八月十八潮，壯觀天下無(wú)、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？ 　　學(xué)生理解“天下”可以認(rèn)為是中國(guó)，也可以泛指全世界。 　　學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國(guó)之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國(guó)獨(dú)有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1、齊讀：浙江潮 　　2、齊讀：觀潮 　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法： 　　1、從“思路線(xiàn)”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 　　2、從潮的“形、聲、線(xiàn)”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——?jiǎng)印o”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。 　　3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。 　　4、在描寫(xiě)中作者運(yùn)用那些修辭方法？ 　　5、文章開(kāi)頭與結(jié)尾一句之間有什么聯(lián)系？ 　　三、對(duì)比賞析： 　　浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處？ 　　語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面 　　四、全文總結(jié)： 　　同學(xué)們還曾記得，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。 　 《紅樹(shù)林》 教材簡(jiǎn)析： 　　　來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話(huà)般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容， 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　　1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。 　　　2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題） 　　二、初讀全文、整體感知 　　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　　2、檢查讀詞及課文的情況。 　　　3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？ 　　　4、小結(jié)?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寄阏跒g覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗 　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 　　　1. 指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。 　　　2. 重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？ 　　　3. 練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)） 　　　4. 指導(dǎo)朗讀：美讀 　　四、總結(jié)全文 　　　1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎? 　　　2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　六、布置作業(yè) 　　　　作業(yè)超市： 　　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。 　　　2、課外閱讀 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、總體把握： 　　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。 　　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。 　　二、內(nèi)容探討： 　　　　你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？ 　　　　作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。 　　三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò) 　　四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　紅樹(shù)林 　　　　　　　　　神奇　美麗　奉獻(xiàn) 《語(yǔ)文天地二》 教材簡(jiǎn)析： 　　　本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：拓展閱讀《海市》、暢所欲言、初顯身手和金鑰匙。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。 　　教學(xué)目的： 　　　1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。 　　　2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力 　　　3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣 　　教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：4課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、讀一讀張抗抗的《海市》 　　　　注：旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ)，這是讓沙漠生動(dòng)的景象，然而這些都是旅人們虛幻的希望?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野…… 　　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 　　　 　圍繞“海市”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 　　　2、讀課文之后，有什么疑問(wèn)提出來(lái)。 　　　3、小組交流。 　　　 　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 　　　4、全班討論。 　　　5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 　　二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。 　　　1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《海市》。 　　　2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。 　　　3、短文有幾個(gè)自然段？ 　　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說(shuō)的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。 　　　5、課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？ 　　 　分小組朗讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、暢所欲言。 　　　　大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)、向長(zhǎng)輩請(qǐng)教等方式了解，把自己找到的最感興趣的一處奇觀介紹給大家。 　　　1.課前搜集自己最感興趣的奇觀，生動(dòng)、流利地講述神奇景觀。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。 　　　3.小組交流。 　　　4.全班圍繞“奇觀”這一主題進(jìn)行奇觀推介會(huì)。 　　二、初顯身手。 　　　1. 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)奇觀的資料？誰(shuí)愿意展示給同學(xué)們看一看？ 　　　2. 你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？ 　　　3. 評(píng)選小博士。同學(xué)們都愛(ài)看歷險(xiǎn)記，就讓我們一起編探險(xiǎn)故事吧！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　筆下生花 　　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)主題單元中指導(dǎo)了這么多的奇觀，大家的知識(shí)又豐富了許多，在了解這些知識(shí)的同時(shí)有沒(méi)有激發(fā)你的一些想法呢？那么今天我們就來(lái)一起編寫(xiě)探險(xiǎn)故事，大家平時(shí)搜集的奇觀資料正好可以派上用場(chǎng)了！相信只要你能大膽想象，編寫(xiě)的故事一定會(huì)離奇、有趣，或者你也可以仿照著名的故事改編一個(gè)。 　　　1. 要寫(xiě)好有關(guān)奇觀的想象類(lèi)作文，你認(rèn)為需要注意些什么？ 　　　2. 你打算如何來(lái)寫(xiě)這篇作文？小組交流，共同完成協(xié)作提綱。 　　　3. 全班交流協(xié)作提綱。 《這兒，原來(lái)是一座村莊》 一、 教材分析 　　　《這兒，原來(lái)是一座村莊》是第三單元中的第一課。本單元以“變化”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受到家庭的變化，社會(huì)的發(fā)展，歷史的變遷。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實(shí)，這也將作為學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)積淀而貯存。 　　　《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首敘事性詩(shī)歌，以深圳特區(qū)這樣一個(gè)“小村莊”作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，用“我”的口吻，通過(guò)村莊昨天與今天的對(duì)比，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、城市建設(shè)、人民生活發(fā)生的天翻地覆的變化，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)變化的驚喜，對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。 　　　本課一共有8個(gè)小節(jié)，寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。 　　　第1、2小節(jié)由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。 　　　第3—7小節(jié)生動(dòng)、形象地描繪了改革開(kāi)放以來(lái)這座村莊的可喜變化，抒發(fā)了詩(shī)人驚喜、贊嘆的情感。 　　　第8小節(jié)總結(jié)全詩(shī)，謳歌改革開(kāi)放、黨的富民政策給村莊帶來(lái)了巨大的變化，而人民的生活將來(lái)會(huì)更加美好。 　　二、 設(shè)計(jì)理念 　　　《課標(biāo)》指出，第三學(xué)段的閱讀要求“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”因此，本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少訓(xùn)練中的無(wú)效成份，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。依據(jù)之二是我覺(jué)得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　　以上述教材編排特點(diǎn)為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)。 　　　知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫(xiě)“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對(duì)比的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。 　　　過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語(yǔ)，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 　　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。 　　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是抓“昨天、超出、只不過(guò)、奇跡般”等重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。這一重點(diǎn)的確立，我還想體現(xiàn)以下兩個(gè)目的：一是通過(guò)品味語(yǔ)言，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；二是能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。我們從語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的角度看，這樣做能逐步喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼而達(dá)到入情入境的境界，同時(shí)也對(duì)課文語(yǔ)言進(jìn)行了二度創(chuàng)造。 　　四、教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　（一）導(dǎo)入----調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情 　　　　　同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？[出示圖片]看，這就是深圳，一個(gè)繁華的城市，是我國(guó)改革開(kāi)放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒，原來(lái)是一座村莊。[板書(shū)課題] 　　　　　（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生感到驚嘆：原來(lái)課文中提到的就是深圳呀。） 　　（二）自讀----發(fā)現(xiàn)與探究 　　　1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。 　　　2、檢查生字的掌握情況。 　　　3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么。可以分為幾部分？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。） 　　　4、學(xué)生提出自讀是不明白的問(wèn)題，全班交流，有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)到黑板上。 　?。ㄈ┢纷x----理解與感悟 　　　1、這座村莊原來(lái)是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。 　　　2、詩(shī)人開(kāi)篇為什么用“昨天”而不說(shuō)“過(guò)去”？（體會(huì).深圳、祖國(guó)“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。） 　　　3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)……”這句話(huà)？省略號(hào)起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。） 　　　4、原來(lái)的村莊給你留下了什么印象？[板書(shū)：昨天貧窮落后] 　　　5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩(shī)人是懷著什么樣的心情寫(xiě)的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三小節(jié)。） 　　　　　通過(guò)“呵、超出、只不過(guò)、奇跡般”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 　　　6、詩(shī)人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。 　　　7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫(xiě)了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來(lái)？（讓學(xué)生通過(guò)有感情朗讀，表達(dá)自己對(duì)文章的理解，通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。） 　　　8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來(lái)嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說(shuō)他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？ 　　四、總結(jié)----拓展與延伸 　　　　深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌種唱的是鄧小平、改革開(kāi)放政策。如果沒(méi)有鄧小平同志，沒(méi)有改革開(kāi)放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來(lái)唱這首歌。 　　　?。◤闹凶寣W(xué)生了解改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志的豐功偉績(jī)。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　?。ㄒ唬┗仡櫾? 　　　1、有感情齊讀課文。 　　　2、詩(shī)人是怎樣將村莊的變化寫(xiě)出來(lái)的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。） 　　　3、原來(lái)的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 　?。ǘ╈柟躺? 　　　1、區(qū)分形近字。 　　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。 　?。ㄈ└鶕?jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作順序，背誦課文。 　　五、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這兒，原來(lái)是一座村莊 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　翻天覆地、煥然一新 　　　　　　　　　　　　　　　　　昨天——————————現(xiàn)在 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　改革開(kāi)放 《我喜歡》 【設(shè)計(jì)理念】 　　　教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。 　　　2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。 　　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。 　　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】 　　　1、通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。 　　　2、你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。 　　【課前準(zhǔn)備】 　　　1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。 　　　2、教師：課件 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、談話(huà)導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。 　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。 　　　1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。 　　　2、指名分段讀課文。 　　　3、交流質(zhì)疑。 　　三、初讀——了解內(nèi)容。 　　　1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？ 　　　2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考： 　　　　（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。） 　　　?。?）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。） 　　四、品讀——感悟語(yǔ)言。 　　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 　　　2、全班交流。 　　　3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。） 　　五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難。 　　　　進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題： 　　　1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？ 　　　2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？ 　　　3、出示第10自然段的兩句話(huà)“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。 　　　4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？ 　　六、小結(jié)。 　　七、仿寫(xiě)課文 　　　　你喜歡什么？為什么喜歡？ 　　　1、學(xué)生仿寫(xiě)。 　　　2、全班交流。 　　八、全文總結(jié)。 　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　　　 《推敲》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 推 敲 發(fā)生 夜深訪(fǎng)友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。 2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、讀好句子，讀通課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。 １、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。 ２、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 （１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。 （２）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 ３、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 ４、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀： 題李凝幽居 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 ５、簡(jiǎn)介賈島： （１）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。 （３）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲 ６、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書(shū)課題，齊讀。 ７、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。 師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！ 二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。 三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求： １、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。 ２、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決 四、檢查自讀效果。 １、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。 ２、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚 恰當(dāng) 差人 李凝 ３、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門(mén)閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜 ４、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句： 一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪(fǎng)一個(gè)叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 月夜訪(fǎng)友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。 ５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。 六、作業(yè)： １、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。 ２、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 ３、正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求： １、正確、流利地朗讀課文。 ２、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 １、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 ２、填空：（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。 二、導(dǎo)讀課文。 第二自然段 １、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。 ２、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。 映示并指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。 ３、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友） ４、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？ ５、理解