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2019-2020年蘇教版三年級上冊《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計4 學(xué)校： 授課教師： 年 月 日 課 題 10 哪吒鬧海 課 型 新授課 課 時 2 教學(xué)目標 1、知識與能力：學(xué)會10個生字，認識兩條綠線內(nèi)的7個字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進入文本，抓住哪吒所使用武器、語言、動作、反復(fù)誦讀、品味、揣摩、體會人物情感。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。會生動講述哪吒鬧海的故事。 教學(xué)重點 憑借具體的語言材料理解課文內(nèi)容，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 教學(xué)難點 能按事情發(fā)展的順序生動地講述哪吒鬧海的故事。 突破重點難點設(shè)想 1、利用插圖、圖片、增強教學(xué)的直觀性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。 2、抓住哪吒使用武器、動作、語言、反復(fù)誦讀、品味、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 教學(xué)媒體 插圖、小黑板、圖片 教 師 活 動 及 主 要 語 言 預(yù) 設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 第一課時 一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。 1、創(chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣。 （出示哪吒圖片）誰來說說你看到了誰？（板書 哪吒）。你喜歡哪吒嗎？在你的印象中他是個怎樣的人呢？今天，老師就帶大家一起來學(xué)習一篇關(guān)于哪吒鬧海的故事（板書 10 鬧海）。齊讀課題兩遍。 2、初讀課文，感知提問。 （1）初讀感知 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音、讀通句子，不會讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想，并提出自己最感興趣的問題。 （2）學(xué)習生字、新詞。（出示小黑板） jin hn j hung chā kǎn 一件 混天綾 巨大 搖晃 叉子 砍刀 j rēng zng h 隨即 扔掉 縱 身 胡作非為 火焰 氣沖沖 興風作浪 原形 水晶宮 滔天巨浪 ①學(xué)習字音。 ②記住字形。 （3）自主設(shè)疑 初讀課文后，你有什么感興趣的問題要問呢？ 師生梳理教學(xué)目標：板：①講了一件什么事②是個怎樣的人？ 仔細觀察圖片 指名說 暢所欲言 大聲齊讀課題 自由朗讀課文 邊讀邊想自己最想知道的問題 自由拼讀 指名讀 評讀 齊讀 邊讀邊自由記形、自己說所記字及所用方法 描紅 指名回答 齊梳理教學(xué)目標 二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘） 同學(xué)們提的問題都很有價值，請同學(xué)們帶著剛才提的問題再次讀文，相信你能在文中找到滿意的答案。邊讀邊把相關(guān)信息在文中勾畫、標注出來。 再讀課文 并在文中勾畫相關(guān)信息 三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘） 1、匯報交流自學(xué)情況。 你剛剛讀懂了什么？比一比，誰最聰明。 2、 同桌合作，討論。 （1）、課文主要講了一件什么事？ （2）、事情發(fā)生的時間、地點?主要人物？ 同桌間通過交流，討論，解決問題。用不同的符號勾畫出老師提出的相關(guān)問題的答案，并做出批注。 3、組織匯報、交流。 4、學(xué)習第一自然段， （1）、默讀課文第一自然段，邊讀邊畫出描寫故事起因的句子。（板書：起因。） （2）、出示句子“東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。” a. 誰能把關(guān)聯(lián)詞“因為……所以”用在句子中不改變原思。 b.句中有兩個詞語形象的表現(xiàn)了龍王的品性，你能把它找出來嗎？（板書：稱霸一方，興風作浪） c.你能用自己的話來說說這兩個詞語的意思嗎？ 同學(xué)們，東海龍王實在是太可惡了，我們應(yīng)該用怎樣一種語氣來朗讀呢？（指名讀----范讀——齊讀）， d.哪吒面對可惡的龍王還決心治一治他，可以看出小哪吒是一個怎樣的人？（板書：為民著想，不畏強暴） 第二課時 1、復(fù)習導(dǎo)入. 上節(jié)課我們學(xué)習了哪吒面對作惡多端的龍王父子，決心挺身而出，治一治他們。這節(jié)課就讓我們具體來學(xué)習哪吒是怎么鬧海的。 2.學(xué)習2-4自然段。 （1）、小組合作交流、討論。 請同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)過的方法：邊讀邊找出第二自然段中的關(guān)鍵字、詞、句來理解哪吒是怎么鬧海的？（板書：哪吒鬧海） ①、小哪吒用了哪種武器來鬧海的呢？ ②、他是怎樣使用這種武器來鬧海的？ （2）、 小哪吒機靈勇敢很多同學(xué)躍躍欲試想要學(xué)習小哪吒，現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀，可以加上自己的動作邊讀邊演。 面對哪吒不畏強暴，英勇作戰(zhàn)，龍王有什么反應(yīng)呢？ 引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看，他上去查看會怎樣呢？請同學(xué)們邊看插圖邊讀第三自然段， （3）.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想畫面。 ①這次小哪吒使用的武器是什么？ ②從哪些詞可以 看出小哪吒機靈、勇敢？請把他勾畫出來。（鉆出、一閃、隨即、取出、扔） （4）、試著看著插圖，用上這些詞語把哪吒和夜叉交戰(zhàn)的情景用自己的話說說看看。也可以和你的同桌一起說。 小哪吒確實厲害，打死了龍王派的巡海夜叉，龍王父子豈會善罷甘休。讓我們接著來看看哪吒再次鬧海的情形。 女生讀：哪吒打死夜叉的消息傳到龍王那里，龍王聽了以后氣得嗷嗷直叫.... 看，氣急敗壞的龍王又派誰來了？（三太子） （5）、三太子跳出水面，氣沖沖的說了什么？（男生模仿讀） （6）、理解詞語，體會哪吒的機靈。 （7）面對氣沖沖的三太子，哪吒害怕了嗎？他是怎么做的。誰來讀（指讀）。 課文中說“哪吒一縱身”誰來做做這個“一縱身”的動作？ 對，一縱身就是垂直向上跳，可見哪吒是多么的——（生：機靈）。 （8）還有一個詞也可以看出哪吒的機靈，是哪個詞？（生：趁勢）師：把文中的“趁勢”換掉，能換哪些詞？（立即、隨即） （9）、:哪吒三鬧大海，三太子也被哪吒打得只好現(xiàn)出原形，哪吒終于制服了龍王父子。讓我們高興大聲的讀出結(jié)果（引讀第五自然段） 正像你們說的那樣，龍王父子再也不敢胡作非為了，。 ①、理解：“胡作非為” 龍王不敢胡作非為了，所以人們又能過上太平的日子了。(板書：天下太平) （10）、想想打敗龍王父子后，人們會過上怎么的日子？ （11）、 聰明、機靈、勇敢的哪吒讓人們又過上了太平的生活，人們會對哪吒說些什么？ （12）、如果讓你用一個詞語來描述你眼中的哪吒，你會用那個詞語呢？ （13）、 老師也想到了幾個夸哪吒詞語，來和大家一起分享！ 同桌間通過交流、討論勾畫、批注的方式了解課文內(nèi)容 選派代表匯報 默讀課文 找關(guān)鍵句子 齊讀所出示句子 指名匯報 理解詞語意思 有感情的讀句子 齊歸納板書 小組合作學(xué)習 邊讀邊找出關(guān)鍵字、詞、句 指名匯報 選派代表匯報 邊讀邊演來體會哪吒的機靈勇敢 指名讀、想象畫面 找關(guān)鍵詞 集體匯報 看插圖、試著講述故事情節(jié)。講給同桌聽。 女生讀指定段落 男生模仿讀 理解詞語意思 范讀 示范動作 齊匯報 學(xué)會換詞、不同詞語表達同一意思。 靜聽 理解詞語 發(fā)揮想象、 大膽假設(shè) 發(fā)揮想象、暢所欲言 回憶所學(xué)知識、概括哪吒品質(zhì) 合生齊歸納 積累詞語 四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘） 1、現(xiàn)在帶著我們對哪吒的所有的感情來都讀一讀課題。 2、想一想他三鬧東海的英雄舉動再來讀一讀。 4、通過學(xué)習《哪吒鬧海》一文，把自己在文中所學(xué)到得知識，以問題得形式出給你的同桌做一做，相互討論交流。 5、看來大家都很喜歡哪吒，那就請大家用自己的話來講講這個故事，看誰講得最生動。 大聲齊讀課題 讀文三鬧東海部分 再次讀文 用所學(xué)知識考考同桌 生動的講講故事 板書設(shè)計： 起因 興風作浪，稱霸一方 10 哪吒鬧海 經(jīng)過 哪吒鬧海 為民著想，不畏強暴 結(jié)果 天下太平 附送： 2019-2020年蘇教版三年級上冊《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計5 蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第10課哪吒鬧海是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民過上安定生活的故事。由于這是一篇神話故事，小朋友們比較喜歡這一類文章，因此上課時情緒比較興奮。 對于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，首先我的目標很明確：1、理解關(guān)鍵詞語，弄清課文主要內(nèi)容。2、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。3、憑借具體的語言材料，學(xué)習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于與邪惡作斗爭的精神。 教學(xué)過程中，我先在以生字教學(xué)為主的第一課時進行了重點詞語的學(xué)習，主要通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞，如：稱霸一方、興風作浪、混天綾、乾坤圈、滔天巨浪、一縱身、胡作非為等詞。在這些詞的意思被大部分學(xué)生消化、理解時，課文內(nèi)容、大意已基本在學(xué)生的頭腦中成型。 然后，我要求學(xué)生按事情的發(fā)展順序給課文分段。因為學(xué)生第一次以故事的起因——經(jīng)過——結(jié)果給課文分段，加上課文結(jié)構(gòu)簡單，條理清楚，大部分學(xué)生都能分對。這一活動過程，使學(xué)生信心倍增，極大地激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。 緊接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成教材課后練習第4題：練習講一講“哪吒鬧?！钡墓适?，看誰講的最生動。一開始，學(xué)生雖然躍躍欲試，但又心存恐懼，生怕自己講不好。針對這一情況，我開始引導(dǎo)。師：這件事情的起因是東海龍王父子 稱霸一方 ，經(jīng)常興風作浪 ，害得人們不敢 下海捕魚。哪吒決心 治一治 他們，為 老百姓 出一口氣。師：這件事情的經(jīng)過是哪吒帶上他的兩件法寶—— 混天綾、 乾坤圈 ……有了老師的開頭，很多學(xué)生放下心中的疑慮，開始大膽舉手發(fā)言，用自己的話來復(fù)述課文。有的學(xué)生甚至加上夸張的動作、精妙的詞語把“哪吒鬧?！钡墓适轮v得繪聲繪色，非常生動。教室里一片歡聲笑語，把課堂教學(xué)推向了高潮。 至此，文章的重難點輕而易舉地突破了，學(xué)生的口頭表達能力也得到了很好的鍛煉，教學(xué)效果非常不錯。 通過此次教學(xué)，我認識到了學(xué)生是學(xué)習的主人，一節(jié)課里如果少了師生之間的互動，少了學(xué)生的參與，那么，課堂一定是沉悶的，沒有靈氣的。作為老師，我們有必要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生，調(diào)動他們的多種感官，使他們最大程度地參與到課堂活動中來，這就是我們所說的生態(tài)課堂。