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2019年(春)二年級語文下冊 第27課《再來一次》教學設計 語文S版 教學目標: 1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”8個字；能用帶點的詞語“慢吞吞、不由自主、專心”各說一句話。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文并分角色朗讀。 3、懂得做一件事要不怕困難、不怕失敗、不輕易放棄、努力堅持到底的道理。 教學重難點: 1、分角色朗讀課文,能用帶點的詞語各說句子。 2、教育學生在困難前不輕易放棄,勇于嘗試是很重要的道理。 教學過程 一 、 創(chuàng)設情景，出示課題 1、師從“ 上課起立”環(huán)節(jié)入手,誰用自己的話說說“再來一次”是什么意思？（重新進行一次，還來一次……） 2、師：今天我們來學習（板書出示課題）27課再來一次，生齊讀。 師：到底什么事情需要再來一次？我們一起來學習課文。 二、復習生字詞語 　 1、同學們讀書真認真！老師給大家介紹一位新朋友，想認識嗎？（課件出現喜洋洋的卡通形象），同學們，請跟喜洋洋打個招呼吧！ 2、復習生字詞語，開火車讀詞語。 三、再讀課文，整體感知。 自由地讀讀課文,想一想:課文講了一個什么故事? 四、精讀課文，感悟理解。 （一）學習第一自然段. 1.自由讀。(課件出示文段) 2.小加往常是怎樣的?現在又是怎樣的呢?找出有關的句子,讀一讀。（重點理解“悄悄地躲進……慢吞吞地吃著……）與他平時的表現進行比較。隨機理解“慢吞吞”,并且練習說句子。 3.指名讀，評價朗讀并引導朗讀。 4、從他的表現看出了什么? （引導體會小加的心情不高興） 5、齊讀，要讀出小加不快樂、難過的心情。 (二)、學習第2-7自然段。 1、師過渡：同學們真細心，通過讀書發(fā)現小加今天很不高興，小加的媽媽也發(fā)現了，那么小加到底遇到什么困難呢？同學們用自己喜歡的方式讀2—7自然段,可以自己讀,可以同桌讀,也可以小組合作讀.(課件出示文段) 2. 同學們知道小加遇到什么難事了嗎？（點1—2人說一說） 3、分角色朗讀2—7自然段 （1）、四人小組試讀（一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話） （2）指名與老師分角色朗讀（師讀旁白，點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話）其它同學邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同？ 5、評讀（從剛才的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同嗎？） 6、大家讀得很精彩，評得也很有主見，再指名分角色讀（師評）。 （三）、學習8-12自然段。 師小結過渡：2-7自然段通過寫小加和爸爸、媽媽的對話，講了小加玩跳馬失敗的經過。媽媽知道了，是怎樣做的呢？ 1、（課件出示第二幅插圖）指導學生觀察，讓學生說圖上的內容。 2、媽媽又是怎么說的呢？自由讀8—12自然段，找出媽媽說的話并把喜歡的句子多讀幾遍。 3、匯報。 4、（課件出示）媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄?！? ①指名讀這段話。 ②你從媽媽的話里你明白了什么？ （理解“專心”，并用“專心”練習說話）。 ③齊讀。 ５、聽了媽媽的開導，小加的心情有什么變化嗎？（“垂頭喪氣”到“再來一次”）。 ６、媽媽聽了，心情是怎樣呢？（高興地笑了） 7、分角色讀媽媽和小加的對話（師生、生生） 師：聽了媽媽的話，同學們想象一下：第二天，小加來到學校，大家再玩跳馬的游戲，小加會怎樣做呢？（生自由發(fā)言） ９、小加再來一次結果怎樣呢？（出示課件） 五、分角色朗讀全文，要表現出人物心情的變化。 六、拓展延伸 2、師：你有沒有失敗的經歷呢？學了這篇課文，今后面對失敗你認為該怎么做呢？ 3、師小結：是啊，無論最終的結果怎樣，做任何事我們都不要害怕失敗，輕易放棄，要努力去做、堅持到底。 板書設計： 小加 害怕失敗 再來 27．再來一次 （成功） 　　媽媽 努力做 　不放棄 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第28課《我是最弱小的嗎》教案 語文S版 一.教學目標: 1,會認個生字,會寫12個字. 2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會問好,感嘆號表達的不同語氣. 3,有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識. 二,教學重點: 會認個生字,會寫12個字.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會問好,感嘆號表達的不同語氣. 三,教學難點: 規(guī)范,美觀地書寫生字.有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話. 四,教學準備:小黑板,卡片 五,教學時間:兩課時 六,教學過程: 第一課時 一,導入: 現在你們已經是二年級的小學生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱小的.今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文. 看到課題,你產生了哪些疑問學生質疑 二,初讀課文,自主識字 1,自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰我為什么說自己不是弱小的畫出本課的生字詞. 2,出示生詞認讀. 自由讀,指名讀,開火車讀 3,老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎 4,這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎 出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花.帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻. 突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,—卜起了傾盆大雨. 人雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩. 5,再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利. 三,寫字: 1,出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧. 分組學習——全班交流 2,觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現了什么 3,范寫,重點指導: 末第一筆橫要寫得長些,第二筆橫要比第一筆橫短,撇和捺要寫得舒展開來. 亞:第一筆是橫,第二,三筆是豎,要先寫中間后寫兩邊. 森:品字結構,上面的木要扁些,撇捺伸展,下面的兩個"木"要窄長些,其中左邊的"木"捺變點. 雷:上下結構,上下兩部分的長短大致相等,上邊的"雨"第三筆的橫折鉤變成橫鉤. 芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎F方略向內斜,寫出呼應感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長. 4,學生練習,把字寫規(guī)范,美觀. 5,展示,交流評價. 四,作業(yè): 1,默寫生字詞語. 2,練習朗讀課文. 第二課時 一導入: 1,今大我們繼續(xù)學習第28課:誰知道弱小是什么意思呢 2,過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個弱小的人,并且用白己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事. 二,讀議悟情: 1,自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么 2,夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩.那里盛開著美麗的鈴蘭花.突然,薩沙發(fā)現了一叢一一野薔薇. 出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花.帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻. 自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么. 指名朗讀,把你的感受讀出來. 3,正當野薔薇美美地開著時,突然,下起了傾盆大雨.媽媽拿出雨衣給哥哥,哥哥又把雨衣遞給了弟弟薩沙.可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話.請大家讀讀3――9自然段,看看薩沙一共說了幾句話 學生自由讀4—9段. (1)薩沙一共說了幾句話 出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢 這就是說,我是最弱小的了 媽媽,現在我還是最弱小的嗎 (2)自由讀讀這二句話,看看你發(fā)現了什么 練習讀這二句話.自由讀,指名讀 (3)重點指導第三句問話: 薩沙的這句話是什么意思呢請大家讀讀7,8段,標出描寫薩沙動作的詞.學生自由讀畫. 假如你就是薩沙,現在你想對媽媽說些什么 你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啁!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的這時你的心情什么樣(自豪) 薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話 (4)分角色讀3――9自然段. 三,總結: 1,薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎 2,我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的,勇敢的孩子,現在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:"我不是最弱小的”.