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2019年(春)二年級語文下冊 第七單元 第24課《我 不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1知識：會認(rèn)13個生字，會寫10個字。 2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 會認(rèn)13個生字，會寫10個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號表達(dá)的不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 規(guī)范、美觀地書寫生字。 有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課文插圖 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一導(dǎo)入： 現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑 二初讀課文，自主識字 1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 2出示生詞認(rèn)讀。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 自由讀、指名讀、開火車讀 3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？ 出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 三寫字： 1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 分組學(xué)習(xí)——全班交流 2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)： 弱：提示兩個點(diǎn)、提的寫法。 末：先與未比較再寫 芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。 4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。 5展示，交流評價。 四作業(yè)： 1默寫生字詞語。 2練習(xí)朗讀課文。 第二課時 一導(dǎo)入： 1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是 也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。 二讀議悟情： 1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？ 2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。 出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 指名朗讀，把你的感受讀出來。 3正當(dāng)野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段， 看看薩沙一共說了幾句話？ 學(xué)生自由讀4－9段。 （1）薩沙一共說了幾句話？ 出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說，我是最弱小的了？ 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？ （2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀 （3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話： 薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。 假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？ 你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪） 薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？ （1） 分角色讀3——9自然段。 三總結(jié)： 1薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？ 2我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！” 四作業(yè) 1有感情地朗讀全文。 2積累詞語。 板書設(shè)計： 7 我不是最弱小的 ↓ 保護(hù)薔薇花 保護(hù)比自己弱小的 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第七單元 第24課《我 不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)要求： 　　一、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。 　　二、學(xué)會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 　　三、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 　　教學(xué)過程： 　　課前交談：關(guān)于“最弱小的”，了解學(xué)生對這方面的理解、認(rèn)識。 　　一、讀通課文，感知故事 　　檢查預(yù)習(xí) 　　1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。 　　2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。 　　3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。 　　此為閱讀的第一層面：學(xué)生借助現(xiàn)有知識、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過交流有所促進(jìn)，其認(rèn)知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。 　　二、細(xì)讀品析，積累詞句 　　說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較欣賞。 　　1、“周圍的景色非常美，特別是那開放在薔薇從中的幾朵小花，粉紅粉紅的，在一片濃綠的映襯下，是那么鮮艷奪目?！? 　　引導(dǎo)體會花的美，并指導(dǎo)朗讀。 　　老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。 　　2、“大雨傾盆”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。 　　3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力?！? 　　引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。 　　此為閱讀的第二層面：學(xué)生根據(jù)個體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美好，雨中薔薇花 　　評價：你編織了一個有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀(jì)律的重要，你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能……加深對文字的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶、享受審美樂趣！ 　　三、精讀感悟，體會思想感情 　　1、板書課題，體會薩沙的美好品質(zhì)。 　　（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說） 　　出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。（板書：我不是最弱小的） 　?。?）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？ 　　A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。 　　B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。 　　薩沙的態(tài)度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做） 　　C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第5、8自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。 　　D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?” 　　抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。 　　（3）假如你是媽媽的話你會怎么說? 　　師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會更大。 　　2、體會薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。 　?。?）看圖，聽風(fēng)雨聲，說說圖上情景。 　?。?）（插圖上疊映人物）請認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么? 　　讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。 　　猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做? 　?。?）此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么? 　?。?）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。 　　四、作業(yè) 　　1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。 　　2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一兩個詞語。 　　3、把這個故事講給家長或小朋友聽。