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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3．通過對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。。 教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于作者的資料 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們見過大猩猩嗎？說說你對(duì)大猩猩的了解有多少？ （身高、體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 2．質(zhì)疑課題。 雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑？ 二、自讀課文，初步感知 1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。 2．通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。 3．朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 4．同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。 三、品讀句段，深入感悟 1．自讀、勾畫、想象、批注。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。 2．小組交流自讀的情況和讀書的感受。 3．交流指導(dǎo)。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 （1）第4自然段。 讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？ 帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 （2）描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5---13自然段。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛。 ②抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫，還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? ③讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對(duì)“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 ④帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。 四、拓展讀寫 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。 1．你想對(duì)偷獵者說什么？ 2．推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》 五、作業(yè) 你有過和動(dòng)物交流的體驗(yàn)嗎？同學(xué)之間說一說，寫在自己的“小本本”上。 板書設(shè)計(jì)： 4．我和大猩猩握了手 天天觀察 越來越親密 向我走近 表演節(jié)目 親密接觸 學(xué)我搔頭皮 “握手” 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我和大猩猩握了手 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀．圈畫．想象．批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，通過交流的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3．通過對(duì)描寫作者和大猩猩進(jìn)行交流的句段的理解，體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。同時(shí)體會(huì)女科學(xué)家的敬業(yè)精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀．圈畫．想象．批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。 2．體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、圖片導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。 1．播放大猩猩的圖片及文字資料。 讓學(xué)生說說了解到了什么？（身高．體重可以和我們?nèi)吮容^；食肉還是食素。） 2．質(zhì)疑課題。 雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認(rèn)識(shí)的一位美國(guó)女科學(xué)家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？ 設(shè)計(jì)意圖：課的開始讓學(xué)生觀看有關(guān)大猩猩的圖片及文字資料，既能引起學(xué)生的興趣，又能自然地引出對(duì)課文題目的質(zhì)疑，吸引學(xué)生去了解課文，解決心中的疑惑。 二、自讀課文，初步感知。 1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。 2．通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。 3．朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 4．同桌互相交流課文的主要內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：這篇文章淺顯易懂，感情真摯，因此，放手讓學(xué)生去讀，整體感知課文，為深入理解文章所表達(dá)的情感做好準(zhǔn)備。 三、品讀句段，深入感悟。 1．自讀、勾畫、想象、批注。 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復(fù)品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時(shí)地在書上標(biāo)注出自己的收獲或感受。 2．小組交流自讀的情況和讀書的感受。 設(shè)計(jì)意圖： 自主讀悟是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式。按閱讀提示用精讀課學(xué)到的方法充分自主閱讀，有目的的選擇給自己印象深刻的句子，進(jìn)行重點(diǎn)閱讀．適時(shí)批注。 3．交流指導(dǎo)。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 大屏幕出示： （1）出示第4自然段。 讓學(xué)生說說：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的女科學(xué)家？ 帶著對(duì)女科學(xué)家的崇敬讀一讀這段話。 （2）出示描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5---13自然段。 可引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)皮納茨外貌的描寫體會(huì)作者對(duì)大猩猩的喜愛。 抓住“我”和大猩猩握手前后的動(dòng)作描寫，還有通過想象當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约旱母惺堋? 讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說說對(duì)“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品?！边@句話的理解。 帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生自讀．思考．批畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在學(xué)生有了獨(dú)立見解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更有效。學(xué)生在情感與語(yǔ)言對(duì)話的過程中分享閱讀體會(huì)，豐富對(duì)語(yǔ)言的理解。 四、播放圖片，拓展讀寫。 同學(xué)們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實(shí)在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對(duì)生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關(guān)大猩猩的謎團(tuán)的女科學(xué)家，卻在一次拯救大猩猩的行動(dòng)中慘遭偷獵者的殺害。 1．你想對(duì)偷獵者說什么？ 2．播放一組人和動(dòng)物和諧相處的精美圖片。 3．推薦閱讀《我和我的動(dòng)物朋友》 設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生深入品讀文章，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生就是這樣一位值得我們欽佩的女科學(xué)家卻慘遭不幸，讓學(xué)生及時(shí)宣泄心中的想法，這是對(duì)學(xué)生情感的提升。推薦課外閱讀，是為了豐富學(xué)生的閱讀形態(tài)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，與學(xué)生生活結(jié)合在一起。