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2019年(秋)六年級科學上冊 3.4《巖石變化》說課稿 湘教版 《巖石也變化》一課是湘教版科學第十一冊第三單元第四課第一課時。 ▲本課的教學目標： 1.通過實物觀察和模擬實驗，讓學生經(jīng)歷巖石變化痕跡的探究過程，使學生認識冷熱、水流等作用對巖石的影響，能初步解釋自然界中巖石變化的原因。 2.經(jīng)歷假設---驗證的科學研究過程，在經(jīng)歷活動中提高學生的觀察、實驗進行自主探究的能力 3.激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣與熱情。 ▲教學的重難點： 1.通過實驗探究氣溫、水對巖石的破壞作用。 2.能用模擬實驗的結(jié)果解釋造成巖石變化的原因。 ▲掌握科學知識 1.認識到氣溫、水等都對巖石變化產(chǎn)生作用。 2.知道巖石變化是一個緩慢的過程，但永不停息地進行著。 ▲教學準備 酒精燈，石頭（最好選用風化程度比較大的頁巖），鑷子，布條，燒杯，冷水，稀鹽酸，滴管，石灰?guī)r，與本課相關的圖片或音像資料。 ▲ 教學過程： 我用談話的方式：（出示：一塊巖石）這是什么？它上萬年前就是這樣嗎？那上萬年以后還會是這樣嗎？你的意思就是說巖石會……（發(fā)生變化）激發(fā)學生的學習興趣板，同時引出課題。然后欣賞關于巖石的一些風光動畫圖片，使學生想起各種影響巖石變化的因素，并加以猜想。培養(yǎng)學生的想象能力。 然后根據(jù)學生的猜想，模擬到溫度變化對巖石的影響 1．學生閱讀教材第42頁：李冰父子修建都江堰水利工程史這部分的圖片和文字資料。找出那時的人們用什么方法來破壞巖石。 2．學生講出古人的方法。 3.生簡要說說我們怎么仿照古人做模擬實驗。 4.善實驗方案，交待注意事項。 在這個實驗中培養(yǎng)學生的閱讀能力、表達能力及思維能力的發(fā)展。這個實驗可能運用的時間較多，教師要適時巡視輔導，縮短實驗的時間。學生實驗完后、匯報交流。然后聯(lián)系自然界中的巖石也會遭遇溫度的冷熱變化而變化，這種溫度的變化使得石頭的里外脹縮不均，時間長了，石頭就會被破壞。 再通過水流作用對巖石變化的兩個實驗來說明自然界的巖石變化是需要常年累月、長期變化過程。 然后教師講述：稀碳酸溶液，對巖石變化的影響使自然界中形成了石鐘乳，然后觀看一段石鐘乳的形成的錄象。加深映像。 最后教師小結(jié)談話，激發(fā)學生的研究欲望，其實在自然界中對巖石的變化有很多因素的影響，這些因素，科學上把他們稱之為風化 附送： 2019年(秋)六年級科學上冊 3.5《走進礦產(chǎn)》教案 湘教版 教學目標 1、能根據(jù)提供的資料推斷煤的形成，訓練學生的邏輯思維能力。 2、繼續(xù)訓練學生的觀察能力，調(diào)查能力。 3、能從多種角度描述礦物的特點。 情感態(tài)度與價值觀 1、意識到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關。 2、認識到保護礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。 3、了解我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，激發(fā)學生的自豪之情。 科學知識 1、知道主要能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。 2、知道礦產(chǎn)資源是不可再生的資源。 3、了解煤的形成及人類對礦產(chǎn)資源的開采和利用。 教學重點 認識到保護礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。 教學難點 意識到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關。 教學準備 礦物及其提煉物標本，當?shù)氐V石標本，無釉瓷片，刻刀，銅鑰匙，鐵釘，磁鐵，放大鏡等，課前學生收集有關介紹煤的形成及開采的圖片或資料。教師準備相關音像資料和圖片。制作好課件。 教學內(nèi)容 一、教學導入 1、出示常見的幾種礦產(chǎn)或礦物圖片，請他們說出這幾種礦產(chǎn)或礦物能為我們提供什么？ 2、學生回答。 3、提問：聽到這些后，你們想到了什么？ 4、過渡：在我們的周圍，如玻璃、小刀、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、圓珠筆、衣服、電線、塑料、工具、車船……它們都與礦產(chǎn)資源有關，礦產(chǎn)與人們的日常生活息息相關。對于礦產(chǎn)，你們還了解多少呢？ 5、教師適時評價鼓勵。 二、活動（一）了解礦物 1、學生觀察礦物及其提煉物標本。 2、討論：怎樣觀察和認識礦物標本？如：準備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀察結(jié)果等。 3、教師談話：在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上進行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準確的礦物顏色了。 教師提示：在比較礦物硬度時，要提示學生主要安全，防止工具或礦石傷及自己。 記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬度，光澤，條痕，磁性或觀察時的其它發(fā)現(xiàn)。 4、學生觀察礦物標本。 5、整理，組織學生描述觀察的礦物特點。 6、提供盒蓋上的礦物及其提煉物的說明，學生對照進行再次辨識。 7、過程評價：教師根據(jù)學生探究的過程和記錄結(jié)果進行適時評價 三、活動（二）推測煤的形成 1、學生交流收集的資料（教師巡回指導并適時評價）。 2、觀看錄像——煤的形成。將事實提出，引導學生逐一進行分析推斷，煤在地下的分布是一層一層的，能說明什么？煤層中含有大量植物化石，有的煤甚至還具有完整的樹干形狀，又可以幫助我們推斷什么？這些植物生長在2億～3億年前，說明什么？能推斷煤的形成嗎？讓學生嘗試著總結(jié)出煤的形成過程。 3、組織學生觀看錄像——煤的形成，或者提供介紹煤的形成過程的文字資料，讓學生依據(jù)看到的資料驗證自己的推斷。 4、了解煤的開采方法，可以組織學生觀看音像資料。 5、閱讀：我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，學生讀后讓他們總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)我國對礦產(chǎn)開采和利用朝著什么方向再發(fā)展，師生共同總結(jié)出我國的采礦技術，開采種類，勘探技術的都在不斷提升，激起學生的自豪之情。 四、閱讀：人類對礦產(chǎn)資源的利用 1、指導讀圖，說說在人類的生產(chǎn)和生活中還有哪些地方用到礦產(chǎn)資源。 2、學生閱讀指南車資料。 3、學生討論：礦產(chǎn)資源的有限和人類的大量需求矛盾人們怎么調(diào)和？ 4、學生總結(jié)：礦產(chǎn)資源，必須有計劃地開采、合理地利用，決不可亂采亂用。 5、教師適時評價 五、課后拓展 調(diào)查本地的礦產(chǎn)資源種類及其利用情況，以及對人們生活的影響。 教師在后續(xù)的拓展探究結(jié)束后再進行單元總結(jié)性評價。