《12、聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《12、聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、12、聞一多先生的說和做導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會作者的思想感情，理解聞一多作為學(xué)者和民主戰(zhàn)士的“說”和“做”。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、記敘、描寫在文中的作用。 3、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。 學(xué)習(xí)重點： 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的方法，體會抒情、記敘、描寫在文中的作用。 學(xué)習(xí)難點： 學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。 學(xué)習(xí)方法： 合作探究 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)課時：

2、 兩課時 第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程： 1、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 播放《七子之歌》，要求學(xué)生跟著唱，創(chuàng)造情境。 這首歌的作者是聞一多先生，他是一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛國主義熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢做敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們隨著臧克家的文章《問題多先生的說和做》一起感受聞一多先生的可貴品質(zhì)。 二、課前檢查，了解學(xué)情。 （一）、給下列加點字注音。 地殼（ ） 兀兀窮年 （ ) 群蟻排衙（ ） 氣沖斗牛( ） 校補（ ） 鍥而不舍（ ) 炯炯有神( ) 警報迭起( ) 目不窺園( ) 迥乎不同( ) 仰之彌高( ) （2）

3、、解釋下列詞語。 1、目不窺園： 2、詩興不作： 3、瀝盡心血： 4、潛心貫注： 5、慷慨淋漓： 6、兀兀窮年： 7、迥乎不同： 3、 作者簡介，背景介紹。 1、臧克家，詩人，山東諸城人。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并且目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 1932年開始發(fā)表新作《老馬》，1933年出版第一本詩集《烙印》。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。 2、臧克家于30年代在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)常出入于聞一多的

4、辦公室和家中，向其請教。聞一多也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密，相知很深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980年2月又寫了本篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。 四、初讀課文，理清思路。 1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，然后自主談聽讀感受。 2、請學(xué)生自讀課文，思考下邊問題： 教師展示問題 （1） 、課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩個問題課文寫了幾件事？從中可以看出聞一多先生是一個怎樣的人？ （2） 、據(jù)此，課文可以分為幾個部分？每一個部分是怎么樣銜接起來的？有何作用？ （3） 、聞

5、一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？ 學(xué)生小組內(nèi)自主合作探究問題，教師適當(dāng)點撥，明確： 第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程。 一、分析人物，感受人格。 聞一多先生獲得了毛澤東主席的高度評價，江澤民總書記在清華大學(xué)建校70周年大會上說：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮?！眴栴}多先生獲得如此高度的贊譽，源于他的言行。下面我們一起來探究聞一多先生的人格魅力。 1、 教師多媒體展示重要語句，學(xué)生自主合作探

6、究，然后教師進(jìn)行適當(dāng)點撥。 （1）、“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思?說了也不一定做，我是做了也不一定說?！? （2）、他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。 （3）、他想吃盡、消化盡我們我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直射到有史以來，他要給我們衰微的民族開一濟(jì)救濟(jì)的文化藥方。 (4) 、目不窺園，足不下樓，兀兀窮年。瀝盡心血。杜甫的晚年，疏懶得”一個月不梳頭”。聞一多先生總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，忘記了吃 （5）、一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。 （6）、他

7、潛心貫注，會心神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 （7）、作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了，起先，他小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！ （8）、你們站出來！你們站出來！ （9）、在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前面，昂首挺胸，長須飄飄。 2、教師提問：聞一多先先生前期和后期在思想品格上的只要特點是什么？前后有什么變化？又有什么共同的地方？ 學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，然后各組代表發(fā)言，教師做適當(dāng)點撥和補充。

8、明確： 3、教師：同學(xué)們，有不少同學(xué)崇拜明星，像聞一多先生這樣民族英雄，我們更應(yīng)該去追隨。假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像。請你設(shè)計一句高度概括聞一多先生精神的話。 學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)： 二、品讀句子，揣摩語言。 教師：本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。請同學(xué)們從修辭、用語等角度，適當(dāng)聯(lián)系背景說說下列句子含意。 （1） 、那時侯，他詩興不作而研究志趣正濃。 （2） 、他要給我們衰微的民族開一濟(jì)救濟(jì)的文化藥方。 （3）、1930年到1932年，“望聞問切

9、”也還只是在“望”的初級階段。 （4） 、深夜燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。 （5）、他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。 三、質(zhì)疑問難，合作探究。 1、教師鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵其他學(xué)生回答，有也可以有老師代答。 2、教師多媒體出示預(yù)設(shè)的重點問題，學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班展示、補充、修正： （1）、這篇文章為什么取標(biāo)題為“聞一多的說和做”？ 明確：?結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ?選材精當(dāng)。 （2） 、這篇文章在敘事中穿插

10、了哪些形象描寫？說說這些描寫的作用。 4、 拓展延伸，鞏固知識。 學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻的印象，其實，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說” 和“做”的詞語嗎？我們在今后的生活中該怎么對待說和做呢？ 示例：我們在現(xiàn)實生活中要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言筆信，行必果”“訥于言而敏于行”“言行一致”等。 五、課堂小結(jié)。 在世界近代史上，聞一多先生是被數(shù)顆子彈從背后射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠(yuǎn)，但一想到著殘酷的事情，我們還是會禁不住陣陣心疼！正如聞一多是那樣心痛李公仆的死，正如那些“李公仆”們是那樣地心疼千萬層百姓掙扎著的生存，面隊死亡，聞一多先生沒有絲毫懼怕，他是曾說過：“生命的量至多不過百年，它的質(zhì)可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝術(shù)化便是達(dá)到高深醇美的方法。”讓我們永遠(yuǎn)贊頌這位“口的巨人”“行的高標(biāo)”。 6、 作業(yè)布置。 完成課文后練習(xí)第二題。