《中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第三章 非連續(xù)性文本閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文第一輪復(fù)習(xí) 第三部分 非文學(xué)作品閱讀 第三章 非連續(xù)性文本閱讀課件（46頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第 三三 章章非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀第三部分非文學(xué)作品閱讀所謂的所謂的“非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本”，就是指通過閱讀數(shù)據(jù)、表格、清單、憑，就是指通過閱讀數(shù)據(jù)、表格、清單、憑證單、使用說明書、地圖等進(jìn)行說明、解釋和討論。其關(guān)鍵詞為證單、使用說明書、地圖等進(jìn)行說明、解釋和討論。其關(guān)鍵詞為“說明、說明、解釋、討論解釋、討論”。 非連續(xù)性文本多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，特點(diǎn)非連續(xù)性文本多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明。是直觀、簡(jiǎn)明。非連續(xù)性文本的閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評(píng)價(jià)信息方非連續(xù)性文本的閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評(píng)價(jià)信息方面，它的內(nèi)容包括新聞報(bào)道、說明

2、書、統(tǒng)計(jì)圖表、信件等日常生活中經(jīng)面，它的內(nèi)容包括新聞報(bào)道、說明書、統(tǒng)計(jì)圖表、信件等日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的各種材料，考查學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取、分析常會(huì)遇到的各種材料，考查學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取、分析和解釋信息，并對(duì)新信息作出判斷和評(píng)價(jià)的能力。它主要關(guān)注學(xué)生對(duì)閱和解釋信息，并對(duì)新信息作出判斷和評(píng)價(jià)的能力。它主要關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀過程的掌握、對(duì)閱讀技能的運(yùn)用以及在不同情境中靈活運(yùn)用閱讀策略讀過程的掌握、對(duì)閱讀技能的運(yùn)用以及在不同情境中靈活運(yùn)用閱讀策略解決實(shí)際問題的能力。解決實(shí)際問題的能力。作為作為閱讀題，非連續(xù)性文本閱讀的考查方式與其他閱讀內(nèi)容的考查閱讀題，非連續(xù)性文本閱讀的考查方

3、式與其他閱讀內(nèi)容的考查方式有很多相同之處。但因?yàn)榉沁B續(xù)性文本的自身特點(diǎn)，在考查信息整方式有很多相同之處。但因?yàn)榉沁B續(xù)性文本的自身特點(diǎn)，在考查信息整合能力、綜合表述能力等方面又表現(xiàn)出一些個(gè)性差異。因此，在閱讀過合能力、綜合表述能力等方面又表現(xiàn)出一些個(gè)性差異。因此，在閱讀過程中，建議大家邊讀邊在文本上做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，程中，建議大家邊讀邊在文本上做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，“圈、點(diǎn)、勾、畫圈、點(diǎn)、勾、畫”出傳遞重要信息的詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，盡快從紛亂復(fù)雜的閱讀材料出傳遞重要信息的詞句，進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，盡快從紛亂復(fù)雜的閱讀材料中提取出主要內(nèi)容、觀點(diǎn)等，并通過閱讀過程中對(duì)信息的重新整合，達(dá)中提取出主要內(nèi)容、觀點(diǎn)等

4、，并通過閱讀過程中對(duì)信息的重新整合，達(dá)到對(duì)文本信息較為全面的理解。最后仔細(xì)研究題目要求，根據(jù)具體的題到對(duì)文本信息較為全面的理解。最后仔細(xì)研究題目要求，根據(jù)具體的題目類型及答題規(guī)范的思路、要求，力求完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地回答問題。目類型及答題規(guī)范的思路、要求，力求完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地回答問題?？键c(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 一、(20172017紹興、義烏紹興、義烏)閱讀轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎，完成文后各題。轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎 2016年年7月月14日，美國(guó)眾議院以日，美國(guó)眾議院以306票對(duì)票對(duì)117票通過一部要求轉(zhuǎn)基因食票通過一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。該法案規(guī)定，商家可自

5、主選擇標(biāo)識(shí)形式，使用文字、品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。該法案規(guī)定，商家可自主選擇標(biāo)識(shí)形式，使用文字、符號(hào)或用智能手機(jī)讀取的二維碼都可以，這意味著美國(guó)消費(fèi)者將有權(quán)知符號(hào)或用智能手機(jī)讀取的二維碼都可以，這意味著美國(guó)消費(fèi)者將有權(quán)知道他們的食品中是否含有轉(zhuǎn)基因成分。根據(jù)該法案，美國(guó)農(nóng)業(yè)部將在兩道他們的食品中是否含有轉(zhuǎn)基因成分。根據(jù)該法案，美國(guó)農(nóng)業(yè)部將在兩年時(shí)間內(nèi)制定具體的標(biāo)識(shí)方案，并出臺(tái)相關(guān)執(zhí)法程序等。美國(guó)政府此前年時(shí)間內(nèi)制定具體的標(biāo)識(shí)方案，并出臺(tái)相關(guān)執(zhí)法程序等。美國(guó)政府此前關(guān)于不要求強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，理由是轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品關(guān)于不要求強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，理由是轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品“實(shí)質(zhì)等同實(shí)質(zhì)等同”。那么那么，轉(zhuǎn)基因食品該不

6、該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)呢？，轉(zhuǎn)基因食品該不該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)呢？正文：正文：轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因食品至少跟傳統(tǒng)食品一樣安全?？茖W(xué)家培育轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，食品至少跟傳統(tǒng)食品一樣安全?？茖W(xué)家培育轉(zhuǎn)基因作物時(shí)，能確切知道轉(zhuǎn)過去的基因的結(jié)構(gòu)與功能，這樣就能知道轉(zhuǎn)基因作物同轉(zhuǎn)能確切知道轉(zhuǎn)過去的基因的結(jié)構(gòu)與功能，這樣就能知道轉(zhuǎn)基因作物同轉(zhuǎn)作物在成分上是否有本質(zhì)區(qū)別，有哪些不同的成分。而用傳統(tǒng)育種方作物在成分上是否有本質(zhì)區(qū)別，有哪些不同的成分。而用傳統(tǒng)育種方法將兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，我們對(duì)雜交出來的作物基因信息基本上是茫法將兩種親本進(jìn)行雜交時(shí)，我們對(duì)雜交出來的作物基因信息基本上是茫然無知的，無法預(yù)知其可能的風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)意義上，我們對(duì)轉(zhuǎn)基因作

7、物然無知的，無法預(yù)知其可能的風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)意義上，我們對(duì)轉(zhuǎn)基因作物的安全性有更大的把握。目前，被批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因食品都經(jīng)過了嚴(yán)格的安全性有更大的把握。目前，被批準(zhǔn)上市的轉(zhuǎn)基因食品都經(jīng)過了嚴(yán)格的安全檢驗(yàn)，在安全性上是不用擔(dān)心的。由于檢測(cè)成本所限，傳統(tǒng)食品的安全檢驗(yàn)，在安全性上是不用擔(dān)心的。由于檢測(cè)成本所限，傳統(tǒng)食品反而做不到這一點(diǎn)。轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)有何必要？反而做不到這一點(diǎn)。轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)有何必要？反文：反文：有有兩種親本存在，大自然理論上也可以自行產(chǎn)生出它們的雜交品種，兩種親本存在，大自然理論上也可以自行產(chǎn)生出它們的雜交品種，人工雜交只是加快了這一進(jìn)程。但轉(zhuǎn)基因可不一樣，在自然演化下，一人

8、工雜交只是加快了這一進(jìn)程。但轉(zhuǎn)基因可不一樣，在自然演化下，一個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。人類這個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。人類這是在人工制造出新的物種，本身就蘊(yùn)含著新的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)基因很可能有是在人工制造出新的物種，本身就蘊(yùn)含著新的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)基因很可能有多個(gè)功能，在轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組時(shí)科學(xué)家很可能只了解其部分功多個(gè)功能，在轉(zhuǎn)到另一個(gè)物種的基因組時(shí)科學(xué)家很可能只了解其部分功能，這意味著不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。能，這意味著不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安全嗎？真的實(shí)質(zhì)等同、一樣

9、安全嗎？能給將來一切可能的轉(zhuǎn)基因食品背書嗎？能給將來一切可能的轉(zhuǎn)基因食品背書嗎？對(duì)批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，恰是一種對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)消費(fèi)者負(fù)對(duì)批準(zhǔn)的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，恰是一種對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)的態(tài)度，是尊重消費(fèi)者知情權(quán)的體現(xiàn)。責(zé)的態(tài)度，是尊重消費(fèi)者知情權(quán)的體現(xiàn)。正方：正方：轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因作物當(dāng)然有風(fēng)險(xiǎn)，就像傳統(tǒng)作物有風(fēng)險(xiǎn)一樣，關(guān)鍵在于，轉(zhuǎn)作物當(dāng)然有風(fēng)險(xiǎn)，就像傳統(tǒng)作物有風(fēng)險(xiǎn)一樣，關(guān)鍵在于，轉(zhuǎn)基因作物的風(fēng)險(xiǎn)是否顯著大于傳統(tǒng)作物？如果不是，憑什么把轉(zhuǎn)基因食基因作物的風(fēng)險(xiǎn)是否顯著大于傳統(tǒng)作物？如果不是，憑什么把轉(zhuǎn)基因食品單獨(dú)拉出來強(qiáng)制標(biāo)識(shí)？由于一些人對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的妖魔化，部分民眾品單獨(dú)拉出

10、來強(qiáng)制標(biāo)識(shí)？由于一些人對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的妖魔化，部分民眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品存在沒有根據(jù)的恐慌與負(fù)面評(píng)價(jià)。如果強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，會(huì)強(qiáng)化對(duì)轉(zhuǎn)基因食品存在沒有根據(jù)的恐慌與負(fù)面評(píng)價(jià)。如果強(qiáng)制標(biāo)識(shí)，會(huì)強(qiáng)化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。因此必須反對(duì)強(qiáng)制標(biāo)識(shí)。還應(yīng)該把公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象。因此必須反對(duì)強(qiáng)制標(biāo)識(shí)。還應(yīng)該把“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)基因農(nóng)業(yè)”改名為改名為“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”，以弱化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，以弱化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，增加公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的接受度。增加公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的接受度。反方：反方：公眾公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因作物安全性有疑慮，不是很正常的嗎？在某種意義上，對(duì)轉(zhuǎn)基因作物安全性有疑慮，不是很正常的嗎？在某

11、種意義上，轉(zhuǎn)基因作物是新創(chuàng)造出來的物種，人們不隨隨便便接受一種新物種為食轉(zhuǎn)基因作物是新創(chuàng)造出來的物種，人們不隨隨便便接受一種新物種為食物，恰恰是刻在基因上的自我保護(hù)本能在起作用，也是一種合適的慎重物，恰恰是刻在基因上的自我保護(hù)本能在起作用，也是一種合適的慎重態(tài)度。以為改稱態(tài)度。以為改稱“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”就能消除這種疑慮，太天真了吧？在強(qiáng)制就能消除這種疑慮，太天真了吧？在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)之后，認(rèn)同轉(zhuǎn)基因食品安全性的人，可以選擇吃；對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安標(biāo)識(shí)之后，認(rèn)同轉(zhuǎn)基因食品安全性的人，可以選擇吃；對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性有疑慮的人，現(xiàn)在可以選擇不吃，將來觀念改變了也可以選擇吃，全性有疑慮的人，現(xiàn)在可以選擇不吃，將

12、來觀念改變了也可以選擇吃，兩不干擾，有何不可？?jī)刹桓蓴_，有何不可？ 正方：正方：強(qiáng)制強(qiáng)制標(biāo)識(shí)會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格，對(duì)窮人不利。強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不僅是標(biāo)識(shí)會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格，對(duì)窮人不利。強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不僅是標(biāo)注一行字或一個(gè)符號(hào)，還需要檢測(cè)，實(shí)施起來成本太大。因?yàn)橐环N食標(biāo)注一行字或一個(gè)符號(hào)，還需要檢測(cè)，實(shí)施起來成本太大。因?yàn)橐环N食品往往包含多種成分，逐一檢測(cè)是否轉(zhuǎn)基因，一次檢測(cè)就是一大筆費(fèi)用。品往往包含多種成分，逐一檢測(cè)是否轉(zhuǎn)基因，一次檢測(cè)就是一大筆費(fèi)用。如果消費(fèi)者愿意對(duì)非轉(zhuǎn)基因食品支付溢價(jià)，廠家會(huì)主動(dòng)標(biāo)識(shí)如果消費(fèi)者愿意對(duì)非轉(zhuǎn)基因食品支付溢價(jià)，廠家會(huì)主動(dòng)標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因非轉(zhuǎn)基因”投其所好投其所好。 反方：反

13、方：如果如果你生產(chǎn)的食品某些成分的原料是轉(zhuǎn)基因作物，你會(huì)不知道？標(biāo)你生產(chǎn)的食品某些成分的原料是轉(zhuǎn)基因作物，你會(huì)不知道？標(biāo)注一下有多大成本？至于檢測(cè)，也不是那回事，監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以通過抽樣注一下有多大成本？至于檢測(cè)，也不是那回事，監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以通過抽樣檢測(cè)來確認(rèn)商家有沒有在標(biāo)注上作假，檢測(cè)成本占總生產(chǎn)成本的比例是檢測(cè)來確認(rèn)商家有沒有在標(biāo)注上作假，檢測(cè)成本占總生產(chǎn)成本的比例是微不足道的。微不足道的。(南方周末南方周末第一爭(zhēng)議第一爭(zhēng)議2016726)考點(diǎn)一根據(jù)提示篩選、提煉主要信息首先首先要認(rèn)真研讀題目中的要認(rèn)真研讀題目中的“提示提示”限制，并根據(jù)這些限制找到相應(yīng)限制，并根據(jù)這些限制找到相應(yīng)的內(nèi)容。比如的

14、內(nèi)容。比如“在材料一中在材料一中”“”“選文第二部分選文第二部分”等是對(duì)閱讀位置的限定，等是對(duì)閱讀位置的限定，“反映反映觀點(diǎn)的句子觀點(diǎn)的句子”“”“關(guān)于關(guān)于的特點(diǎn)的特點(diǎn)”等是對(duì)答題內(nèi)容的限定。等是對(duì)答題內(nèi)容的限定。找到相關(guān)內(nèi)容后，還應(yīng)注意找到相關(guān)內(nèi)容后，還應(yīng)注意“用原文回答用原文回答”或或“分點(diǎn)歸納分點(diǎn)歸納”這樣的形式這樣的形式要求。要求。1.“轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎”這一爭(zhēng)議是由什么新聞事件引發(fā)的？這一爭(zhēng)議是由什么新聞事件引發(fā)的？正正反反雙方從哪一個(gè)方面展開辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，雙方從哪一個(gè)方面展開辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，不要求不要求字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)一致一致。(3分分

15、)點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查閱讀信息的篩選能力。要概括全文的主要內(nèi)容，本題考查閱讀信息的篩選能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達(dá)。抓住三次辯論的主題加以概括即可：達(dá)。抓住三次辯論的主題加以概括即可：美國(guó)眾議院通過一部美國(guó)眾議院通過一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。轉(zhuǎn)基因食品是否跟傳統(tǒng)食品轉(zhuǎn)基因食品是否跟傳統(tǒng)食品一樣安全？一樣安全？強(qiáng)制標(biāo)識(shí)是否抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格？強(qiáng)制標(biāo)識(shí)是否抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格？1.“轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎轉(zhuǎn)基因食品該強(qiáng)制標(biāo)識(shí)嗎”這一爭(zhēng)議是由什么新聞事

16、件引發(fā)的？這一爭(zhēng)議是由什么新聞事件引發(fā)的？正正反反雙方從哪一個(gè)方面展開辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，雙方從哪一個(gè)方面展開辯論？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，完成提綱，不要求不要求字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)一致一致。(3分分)答案答案2016年年7月，美國(guó)眾議院通過一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)月，美國(guó)眾議院通過一部要求轉(zhuǎn)基因食品強(qiáng)制標(biāo)識(shí)的法案。識(shí)的法案。轉(zhuǎn)基因食品是否跟傳統(tǒng)食品一樣安全？轉(zhuǎn)基因食品是否跟傳統(tǒng)食品一樣安全？強(qiáng)制標(biāo)識(shí)是強(qiáng)制標(biāo)識(shí)是否抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格？否抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格？考點(diǎn)二依據(jù)文本信息判斷、選擇仔細(xì)仔細(xì)閱讀整個(gè)文本內(nèi)容，然后將所要判定或選擇的內(nèi)容與原文內(nèi)閱讀整個(gè)文本內(nèi)容，然后將所要判定或選擇的內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比照，

17、特別要注意題目中容進(jìn)行比照，特別要注意題目中“改換說法改換說法”的表述，往往會(huì)在的表述，往往會(huì)在“改改換換”過程中變動(dòng)關(guān)鍵信息的內(nèi)容，如過程中變動(dòng)關(guān)鍵信息的內(nèi)容，如“大約大約”的說法變成的說法變成“肯定肯定”的的說法，說法，“在一定范圍內(nèi)在一定范圍內(nèi)”被有意漏掉，這些都會(huì)成為考查我們準(zhǔn)確把被有意漏掉，這些都會(huì)成為考查我們準(zhǔn)確把握信息能力的命題點(diǎn)。握信息能力的命題點(diǎn)。2.選出下列表述與材料選出下列表述與材料相符相符的一項(xiàng)的一項(xiàng)()(3分分)A.正方認(rèn)為，一般來說，傳統(tǒng)育種方法雜交出來的作物的基因正方認(rèn)為，一般來說，傳統(tǒng)育種方法雜交出來的作物的基因信息信息是沒法是沒法辨別的，而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息

18、是可以確切知道的。辨別的，而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。B.反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到別反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到別一一個(gè)物種個(gè)物種的基因組上。的基因組上。C.正方認(rèn)為正方認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名改名“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”能消除公眾對(duì)能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因食品食品的疑慮。的疑慮。D.反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查整體感知說明文后辨析和信息篩選的能力。回答問本題考查整體感知說明文后辨析和信息篩選的能力?；卮饐栴}時(shí)，要按照題時(shí)，要按照“確定區(qū)間確定區(qū)間抓關(guān)鍵詞

19、抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵句抓關(guān)鍵句整合比較整合比較”的過程，把選項(xiàng)和原文逐個(gè)對(duì)比。的過程，把選項(xiàng)和原文逐個(gè)對(duì)比。A對(duì)雜交出來的作物基因信息基對(duì)雜交出來的作物基因信息基本上是茫然無知的，不是沒法辨別。本上是茫然無知的，不是沒法辨別。B在自然演化下，一個(gè)物種的在自然演化下，一個(gè)物種的基因自行轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零?；蜃孕修D(zhuǎn)移到另一個(gè)物種的基因組上，概率接近于零。C以弱化以弱化公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，不能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的負(fù)面印象，不能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的疑慮。2.選出下列表述與材料選出下列表述與材料相符相符的一項(xiàng)的一項(xiàng)()(3分分)A.正方認(rèn)為，一般來說

20、，傳統(tǒng)育種方法雜交出來的作物的基因正方認(rèn)為，一般來說，傳統(tǒng)育種方法雜交出來的作物的基因信息信息是沒法是沒法辨別的，而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。辨別的，而轉(zhuǎn)基因作物的基因信息是可以確切知道的。B.反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到別反方認(rèn)為轉(zhuǎn)基因就是一個(gè)物種的基因在自然演化下自行轉(zhuǎn)到別一一個(gè)物種個(gè)物種的基因組上。的基因組上。C.正方認(rèn)為正方認(rèn)為“轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因農(nóng)業(yè)”改名改名“精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”能消除公眾對(duì)能消除公眾對(duì)轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因食品食品的疑慮。的疑慮。D.反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。反方認(rèn)為強(qiáng)制標(biāo)識(shí)不會(huì)抬高轉(zhuǎn)基因食品的價(jià)格。D考點(diǎn)三品析內(nèi)涵豐富的詞句

21、非非連續(xù)性文本閱讀的閱讀文本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)涵豐富、表述連續(xù)性文本閱讀的閱讀文本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些內(nèi)涵豐富、表述精美的句子，讓我們?cè)讷@取有價(jià)值的信息的同時(shí)，感受語言的韻味。精美的句子，讓我們?cè)讷@取有價(jià)值的信息的同時(shí)，感受語言的韻味。品析這些詞句的方法與品味文學(xué)作品語言的方法一樣。如回答品析這些詞句的方法與品味文學(xué)作品語言的方法一樣。如回答“理解理解句子含義句子含義”的題目，也要從句子的表層意思出發(fā)，聯(lián)系作者的情感、的題目，也要從句子的表層意思出發(fā)，聯(lián)系作者的情感、文本的主題，挖掘深層次的含義，并結(jié)合自己的理解，作出完整、規(guī)文本的主題，挖掘深層次的含義，并結(jié)合自己的理解，作出完整、規(guī)范的表述。品

22、味語言優(yōu)美題，也要從用詞、修辭手法、表達(dá)方式等角范的表述。品味語言優(yōu)美題，也要從用詞、修辭手法、表達(dá)方式等角度來答題。度來答題。3.辯論需要一定的語言技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用辯論需要一定的語言技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用反反問問的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。(4分分)在在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安安全全嗎？嗎？_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查反問修辭手法的作用。反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本題考查反問修辭手法的作用。反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本來已確定的思想表現(xiàn)得更加鮮明強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述本來已確定的思想表現(xiàn)得

23、更加鮮明強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。這個(gè)反問強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。這個(gè)反問強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品實(shí)質(zhì)的不等同，比其他句式反駁的更有力。食品與傳統(tǒng)食品實(shí)質(zhì)的不等同，比其他句式反駁的更有力。3.辯論需要一定的語言技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用辯論需要一定的語言技巧。以下面句子為例，分析雙方多次使用反反問問的表達(dá)效果。的表達(dá)效果。(4分分)在在這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣這個(gè)意義上，轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品真的實(shí)質(zhì)等同、一樣安安全全嗎？嗎？_反問強(qiáng)調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品的實(shí)質(zhì)真的不等同，比其他句式反問強(qiáng)

24、調(diào)了轉(zhuǎn)基因食品與傳統(tǒng)食品的實(shí)質(zhì)真的不等同，比其他句式反駁的更有力。反駁的更有力?？键c(diǎn)四結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)這這是對(duì)讀懂信息能力和綜合表述能力的考查。文本雖然是是對(duì)讀懂信息能力和綜合表述能力的考查。文本雖然是“非連非連續(xù)性續(xù)性”的，但選文卻是的，但選文卻是“內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一、主題相對(duì)集中內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一、主題相對(duì)集中”的。因此，的。因此，前后內(nèi)容之間或存在著必然的因果聯(lián)系，或選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象前后內(nèi)容之間或存在著必然的因果聯(lián)系，或選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象之間可以找到必然聯(lián)系。另外，還要注意思維邏輯中之間可以找到必然聯(lián)系。另外，還要注意思維邏輯中“一因多一因多果果”“”“一果多因一果多因”以

25、及以及“多因多果多因多果”等情況的存在，它們會(huì)為我們準(zhǔn)等情況的存在，它們會(huì)為我們準(zhǔn)確、完整地確、完整地“尋因?qū)ひ颉闭业剿季S依據(jù)。找到思維依據(jù)。4.結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。(4分分)美國(guó)科斯坦尼格羅教授用美國(guó)科斯坦尼格羅教授用實(shí)質(zhì)相同實(shí)質(zhì)相同的蘋果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：的蘋果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因非轉(zhuǎn)基因”的蘋果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)傅奶O果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)敢舛喔兑舛喔?8.6%的錢購(gòu)買非轉(zhuǎn)基因蘋果。的錢購(gòu)買非轉(zhuǎn)基因蘋果。【試驗(yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)【試驗(yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)

26、識(shí)“轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因”的蘋果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們的蘋果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)敢舛喔对敢舛喔?4.2%的錢購(gòu)買無標(biāo)識(shí)蘋果。的錢購(gòu)買無標(biāo)識(shí)蘋果。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題考查了學(xué)生對(duì)材料的分析能力。做此題首先要認(rèn)真閱讀此題考查了學(xué)生對(duì)材料的分析能力。做此題首先要認(rèn)真閱讀材料，了解材料內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上作出分析，可運(yùn)用提取中心法得材料，了解材料內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上作出分析，可運(yùn)用提取中心法得出答案。出答案。4.結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。結(jié)合上面辯論中的相關(guān)言論，分析產(chǎn)生下面試驗(yàn)結(jié)果的原因。(4分分)美國(guó)科斯坦尼格羅教授用美國(guó)科斯坦尼格羅教授用實(shí)質(zhì)相同實(shí)質(zhì)相同的蘋果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：的

27、蘋果對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)：【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)【試驗(yàn)一】在標(biāo)識(shí)“非轉(zhuǎn)基因非轉(zhuǎn)基因”的蘋果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)傅奶O果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)敢舛喔兑舛喔?8.6%的錢購(gòu)買非轉(zhuǎn)基因蘋果。的錢購(gòu)買非轉(zhuǎn)基因蘋果?！驹囼?yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)【試驗(yàn)二】在強(qiáng)制標(biāo)識(shí)“轉(zhuǎn)基因轉(zhuǎn)基因”的蘋果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們的蘋果和無標(biāo)識(shí)的蘋果中，人們?cè)敢舛喔对敢舛喔?4.2%的錢購(gòu)買無標(biāo)識(shí)蘋果。的錢購(gòu)買無標(biāo)識(shí)蘋果。_人們對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性存在質(zhì)疑，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因食品不安全。人們對(duì)轉(zhuǎn)基因食品安全性存在質(zhì)疑，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因食品不安全。二、(20172017湖州湖州)閱讀圖表，完成下列各題。(10分)(數(shù)據(jù)來源：第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告

28、數(shù)據(jù)來源：第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告)考點(diǎn)五分析圖表得出結(jié)論首先首先分析題干，細(xì)看表頭，找出方向。觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。分析題干，細(xì)看表頭，找出方向。觀察表格數(shù)據(jù)、板塊變化。比高低，尋規(guī)律，通過抓最高值或最低值可以快速把握?qǐng)D表重心，明比高低，尋規(guī)律，通過抓最高值或最低值可以快速把握?qǐng)D表重心，明確試題的指向和要點(diǎn)。然后做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。在圖表的基礎(chǔ)上做一些確試題的指向和要點(diǎn)。然后做統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。在圖表的基礎(chǔ)上做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，總結(jié)出某一種規(guī)律。最后歸類別，做概括。數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，總結(jié)出某一種規(guī)律。最后歸類別，做概括。思維不能局限在單純的分條敘述上，那樣會(huì)造成答案臃腫累贅，而是思

29、維不能局限在單純的分條敘述上，那樣會(huì)造成答案臃腫累贅，而是要在分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行精簡(jiǎn)。要在分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行精簡(jiǎn)。1.下列對(duì)圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷下列對(duì)圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷不合理不合理的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是()(3分分)A.微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽書方式。微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽書方式。B.超四成的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。超四成的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。C.08周歲兒童家長(zhǎng)，大部分有陪讀行為。周歲兒童家長(zhǎng)，大部分有陪讀行為。D.未成年人圖書閱讀量未成年人圖書閱讀量2016年多于年多于2015

30、年。年。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查解讀圖表的能力。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，到圖表中尋找本題考查解讀圖表的能力。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，到圖表中尋找依據(jù)?？砂l(fā)現(xiàn)第一個(gè)答案中，微信有聲推送僅占依據(jù)。可發(fā)現(xiàn)第一個(gè)答案中，微信有聲推送僅占3.6的百分比，并的百分比，并不是最主要的聽書方式。不是最主要的聽書方式。1.下列對(duì)圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷下列對(duì)圖表數(shù)據(jù)及相關(guān)文字的分析與推斷不合理不合理的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是()(3分分)A.微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽書方式。微信有聲推送已經(jīng)成為最主要的聽書方式。B.超四成的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。超四成的國(guó)民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量不夠多。C.08周歲兒童家長(zhǎng)，大部分有陪讀行為。周歲兒童

31、家長(zhǎng)，大部分有陪讀行為。D.未成年人圖書閱讀量未成年人圖書閱讀量2016年多于年多于2015年。年。A2.分析國(guó)民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率國(guó)民傾向的閱讀形式分析國(guó)民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率國(guó)民傾向的閱讀形式及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？(2分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查圖文的轉(zhuǎn)換能力。細(xì)讀相關(guān)的兩圖，分別抓住圖表本題考查圖文的轉(zhuǎn)換能力。細(xì)讀相關(guān)的兩圖，分別抓住圖表中每一欄、每一格中所透露出的文字和數(shù)字信息，通過橫向、縱向中每一欄、每一格中所透露出的文字和數(shù)字信息，通過橫向、縱向的比較，抓住圖中事物的主次，以及事物發(fā)展的規(guī)律，用簡(jiǎn)明、連的比較，抓住圖中事物的主次，以及

32、事物發(fā)展的規(guī)律，用簡(jiǎn)明、連貫的語言表達(dá)出來。貫的語言表達(dá)出來。2.分析國(guó)民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率國(guó)民傾向的閱讀形式分析國(guó)民綜合閱讀率和手機(jī)閱讀增長(zhǎng)率國(guó)民傾向的閱讀形式及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？及相關(guān)數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？(2分分)_(1)我國(guó)國(guó)民綜合閱讀率大體呈小幅上升趨勢(shì)；我國(guó)國(guó)民綜合閱讀率大體呈小幅上升趨勢(shì)；(2)國(guó)民手機(jī)閱讀率國(guó)民手機(jī)閱讀率快速增長(zhǎng)；快速增長(zhǎng)；(3)國(guó)民的閱讀形式很豐富；國(guó)民的閱讀形式很豐富；(4)傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍然具傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍然具有生命力；有生命力；(5)手機(jī)閱讀成為除紙質(zhì)閱讀之外的主要閱讀形式。手機(jī)閱讀成為除紙質(zhì)閱讀之外的主要閱讀形式。考點(diǎn)六針對(duì)文本人

33、物、現(xiàn)象發(fā)表見解評(píng)價(jià)這種這種類型的題目與文學(xué)類作品閱讀的要求是一致的。在形式上類型的題目與文學(xué)類作品閱讀的要求是一致的。在形式上多以多以“論壇跟帖論壇跟帖”“”“網(wǎng)友熱議網(wǎng)友熱議”等方式出現(xiàn)，也有的直接闡述觀點(diǎn)等方式出現(xiàn)，也有的直接闡述觀點(diǎn)理由。答題時(shí)有三個(gè)基本的要求：一是我們的見解、評(píng)價(jià)要與文本理由。答題時(shí)有三個(gè)基本的要求：一是我們的見解、評(píng)價(jià)要與文本主要內(nèi)容密切相關(guān)，不能偏離文本的主題；二是見解、評(píng)價(jià)本身要主要內(nèi)容密切相關(guān)，不能偏離文本的主題；二是見解、評(píng)價(jià)本身要恰當(dāng)、合理，符合社會(huì)共識(shí)，不可偏激；三是表達(dá)應(yīng)當(dāng)完整、簡(jiǎn)潔，恰當(dāng)、合理，符合社會(huì)共識(shí)，不可偏激；三是表達(dá)應(yīng)當(dāng)完整、簡(jiǎn)潔，既密切結(jié)

34、合文本內(nèi)容，又能適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。既密切結(jié)合文本內(nèi)容，又能適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際。3.現(xiàn)代漢語詞典對(duì)現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“閱讀閱讀”的解釋是的解釋是“看看(書報(bào)等書報(bào)等)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容”。從從圖表信息看，圖表信息看，“閱讀閱讀”的詞義可以有什么變化？的詞義可以有什么變化？(2分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)圖表信息的概括能力。解題時(shí)應(yīng)關(guān)注到本題考查對(duì)圖表信息的概括能力。解題時(shí)應(yīng)關(guān)注到“閱讀閱讀”含義的變化，即有聲讀物的融入，改變了傳統(tǒng)意義的含義的變化，即有聲讀物的融入，改變了傳統(tǒng)意義的“閱讀閱讀”。3.現(xiàn)代漢語詞典對(duì)現(xiàn)代漢語詞典對(duì)“閱讀閱讀”的解釋是的解釋是“看看(書報(bào)等書報(bào)等)并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)

35、容”。從從圖表信息看，圖表信息看，“閱讀閱讀”的詞義可以有什么變化？的詞義可以有什么變化？(2分分)_閱讀的對(duì)象閱讀的對(duì)象，擴(kuò)展為書報(bào)和有聲讀物，甚至圖表也可以閱讀；閱讀的，擴(kuò)展為書報(bào)和有聲讀物，甚至圖表也可以閱讀；閱讀的方式，除了方式，除了看，還可以聽?；颍嚎纯矗€可以聽?；颍嚎?書報(bào)等書報(bào)等)、聽、聽(有聲讀物有聲讀物)并領(lǐng)會(huì)其并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。內(nèi)容。4.有人說：有人說：“紙媒的沒落已成定局，沒有人可以力挽狂瀾。紙媒的沒落已成定局，沒有人可以力挽狂瀾?！蹦阗澩阗澩@這種種說法嗎？結(jié)合你對(duì)圖表的分析，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你說法嗎？結(jié)合你對(duì)圖表的分析，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的的觀點(diǎn)觀點(diǎn)和

36、理由。和理由。(3分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查閱讀材料并表達(dá)觀點(diǎn)的能力。解題時(shí)應(yīng)先根據(jù)材料本題考查閱讀材料并表達(dá)觀點(diǎn)的能力。解題時(shí)應(yīng)先根據(jù)材料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)給出明確的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料和自己的認(rèn)識(shí)給和自己的生活經(jīng)驗(yàn)給出明確的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料和自己的認(rèn)識(shí)給出充足的理由，要言之有理，且條理有序。出充足的理由，要言之有理，且條理有序。4.有人說：有人說：“紙媒的沒落已成定局，沒有人可以力挽狂瀾。紙媒的沒落已成定局，沒有人可以力挽狂瀾。”你贊同你贊同這這種種說法嗎？結(jié)合你對(duì)圖表的分析，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你說法嗎？結(jié)合你對(duì)圖表的分析，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的的觀點(diǎn)觀點(diǎn)和理由。和理由。(3分分)

37、_示例一：這種說法有一定道理。示例一：這種說法有一定道理。“國(guó)民傾向的閱讀形式國(guó)民傾向的閱讀形式”調(diào)查表中顯調(diào)查表中顯示，手機(jī)閱讀等閱讀形式的比例已逼近紙質(zhì)圖書閱讀；近四五年手機(jī)示，手機(jī)閱讀等閱讀形式的比例已逼近紙質(zhì)圖書閱讀；近四五年手機(jī)閱讀率又快速增長(zhǎng)，手機(jī)閱讀等已成普遍現(xiàn)象，從調(diào)查分析與日常所閱讀率又快速增長(zhǎng)，手機(jī)閱讀等已成普遍現(xiàn)象，從調(diào)查分析與日常所見看，紙質(zhì)媒體的沒落似乎不可避免。見看，紙質(zhì)媒體的沒落似乎不可避免。示例二：這種說法未必有一定道理，說紙質(zhì)媒體沒落示例二：這種說法未必有一定道理，說紙質(zhì)媒體沒落“已成定局已成定局”未未免絕對(duì)。手機(jī)閱讀率是在快速增長(zhǎng)，多種電子閱讀形式所占的比例也免絕對(duì)。手機(jī)閱讀率是在快速增長(zhǎng)，多種電子閱讀形式所占的比例也將逼近紙質(zhì)閱讀，但是紙質(zhì)閱讀依然具有獨(dú)特的生命力。所以說，非將逼近紙質(zhì)閱讀，但是紙質(zhì)閱讀依然具有獨(dú)特的生命力。所以說，非紙質(zhì)閱讀與紙質(zhì)閱讀共同存在，才是科學(xué)的說法。紙質(zhì)閱讀與紙質(zhì)閱讀共同存在，才是科學(xué)的說法。