《2019年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 沒(méi)有圍墻的學(xué)校教學(xué)反思 教版版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 沒(méi)有圍墻的學(xué)校教學(xué)反思 教版版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 沒(méi)有圍墻的學(xué)校教學(xué)反思 教版版 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，初步感知 1．師：對(duì)于學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，不同的人會(huì)有不同的看法。就這一問(wèn)題，人們有了兩種典型的、截然不同的觀點(diǎn)。 2．出示兩種觀點(diǎn)： 甲方：學(xué)習(xí)與工作是兩個(gè)不相連的階段。先要接受教育，然后用獲得的知識(shí)去工作，兩個(gè)階段是完全不同的。在接受教育時(shí)，要全身心投入學(xué)習(xí)，不能因工作而分心，而在工作后就沒(méi)有必要再接受教育了。 乙方：學(xué)習(xí)和工作并非是兩個(gè)相互隔離的階段，而是緊密聯(lián)系的。接受教育時(shí)可以服務(wù)于社會(huì)，畢業(yè)參加工作之后也可以再回到學(xué)校里接受教育，或者接受其他形式的培訓(xùn)。 3．師：對(duì)于上述的兩種觀點(diǎn)，你贊成那一種？為什么？根據(jù)你贊成的意見(jiàn)，我們可以把它分成甲方和乙方，進(jìn)行一場(chǎng)小小的辯論賽。 4．學(xué)生自由組成甲方和乙方，開(kāi)展辯論。 5．師小結(jié)：正如剛才大家談到的，教育是一個(gè)終身的過(guò)程，不是離開(kāi)學(xué)校后便結(jié)束了。教育包括貫穿于人一生不同階段的學(xué)前、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及繼續(xù)教育，這就是終身教育。（板書(shū)：終身教育）而終身教育的意義就在于教會(huì)每一個(gè)人掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正所為“活到老，學(xué)到老”。（板書(shū)：活到老，學(xué)到老） 二、閱讀故事，采訪感悟 1．學(xué)生閱讀“故事屋”。思考：張大爺為什么要學(xué)電腦？他是在什么地方學(xué)電腦的？ 2．學(xué)生分小組自主交流，派代表匯報(bào)。 3．師：現(xiàn)在為了方便人們學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，社會(huì)上開(kāi)設(shè)了許多類型的教育和培訓(xùn)，就像張大爺參加的電腦培訓(xùn)班。除了學(xué)校，你還知道我們這兒還有哪些教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給我們提供了各種學(xué)習(xí)途徑？通過(guò)這些學(xué)習(xí)途徑，人們可以掌握哪些知識(shí)和技能？ 4．學(xué)生交流討論： 如：電腦知識(shí)培訓(xùn) 學(xué)員可以學(xué)會(huì)應(yīng)用一些電腦軟件，學(xué)習(xí)上網(wǎng)并解決一些電腦的故障問(wèn)題。 烹飪培訓(xùn)班 可以讓學(xué)員學(xué)到一些可口佳肴的烹飪方法，豐富家庭生活。 英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班 可以讓學(xué)員學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定的單詞，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。 美術(shù)繪畫(huà)班 讓學(xué)員學(xué)會(huì)基本的繪畫(huà)技巧，陶冶情操。 …… 三、實(shí)踐調(diào)查，深化感悟 1．師：是的，這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為我們的繼續(xù)教育提供了方便，但同樣的它也還存在一些有待改進(jìn)的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 2．學(xué)生自主交流。 3．師：大家的建議都非常不錯(cuò)，就讓我們做一回小主人，給我們當(dāng)?shù)氐恼畬?xiě)封信，反映一下這些情況吧！ 4．學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入 1．師：課前我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)資源情況的調(diào)查，下面我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的收獲吧！ 2．學(xué)生分小組交流自己曾經(jīng)利用過(guò)的所在地的學(xué)習(xí)資源，以及開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3．各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。 4．師小結(jié)：學(xué)習(xí)資源的開(kāi)設(shè)給我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了方便，可是，有時(shí)候，我們需要的一些學(xué)習(xí)資料還是很難找到，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便，你覺(jué)得還可以增加哪些必需的學(xué)習(xí)資源？ 5．學(xué)生交流討論。 二、辯論明理 1．師：學(xué)習(xí)資源是多種多樣的，有些是供全體成員免費(fèi)使用的，如博物館、圖書(shū)館和文化中心等；有些是需要付費(fèi)的，如電腦房和健身房等。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源已經(jīng)難以滿足人們學(xué)習(xí)與文化生活的需要，因此有必要新增一些學(xué)習(xí)資源。大家對(duì)新增的學(xué)習(xí)資源是否應(yīng)收費(fèi)的問(wèn)題持有不同的意見(jiàn)。 2．出示： 甲方：應(yīng)該多增加免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。 乙方：應(yīng)該多增加收費(fèi)的學(xué)習(xí)資源。 3．學(xué)生選擇自己贊成的一方，開(kāi)展辯論賽。 4．師小結(jié)：有償學(xué)習(xí)資源和無(wú)償學(xué)習(xí)資源都有其存在的意義，社會(huì)為提供各類學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)設(shè)支付了巨大的人力和物力，我們應(yīng)該充分利用并珍惜各類學(xué)習(xí)資源。 三、討論活動(dòng) 1．師：學(xué)習(xí)無(wú)處不在，我們的日常生活中有多種多樣的學(xué)習(xí)方式，家庭學(xué)習(xí)也是其中的一種。學(xué)習(xí)可以為家庭注入豐富的精神動(dòng)力，使家庭生活更加充滿活力和趣味。 你認(rèn)為符合什么樣標(biāo)準(zhǔn)的家庭才可以被稱為學(xué)習(xí)型家庭？ 2．分小組討論活動(dòng)。 （1）各自列出認(rèn)為的學(xué)習(xí)型家庭的必備條件，并說(shuō)明理由。 （2）小組合作把大家一致認(rèn)同的條件歸納成學(xué)習(xí)家庭的標(biāo)準(zhǔn)。 3．分小組交流展示，舉手表決歸納標(biāo)準(zhǔn)。 4．學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)型家庭的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的家庭，課后向父母提出改進(jìn)的建議。 四、制訂規(guī)則 1．（1）師：因特網(wǎng)為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的方便，但也存在一些無(wú)法避免的弊端，誰(shuí)能來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)你在用電腦時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些利弊？ （2）、學(xué)生舉例交流。 2．（1）師：請(qǐng)同學(xué)們討論，如何才能合理利用先進(jìn)的電腦技術(shù)更好地學(xué)習(xí)，然后制訂一個(gè)規(guī)則，讓大家都來(lái)遵守。 （2）小組交流討論合理使用電腦的規(guī)則，全班匯總。 五、課后延伸 1．學(xué)生了解所在地是否與國(guó)外其他城市建立了學(xué)習(xí)資源的友好合作關(guān)系。 2．學(xué)生調(diào)查所在地的“志愿者”狀況，采訪“志愿者”，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，再采訪接受過(guò)“志愿者”幫助的人，了解他們的反映。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、圖片導(dǎo)入 1．教師展示“志愿者”為民服務(wù)的圖片，簡(jiǎn)介“志愿者”。 2．師：你或你的家人曾經(jīng)接受過(guò)“志愿者”的服務(wù)嗎？他們覺(jué)得這樣的服務(wù)有意義嗎？為什么？ 3．學(xué)生交流。 二、交流調(diào)查結(jié)果 1．師：這些“志愿者”都由哪些人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)？他們?yōu)槭裁匆尤搿爸驹刚摺标?duì)伍？ 2．學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果。 3．師：在了解了志愿者的活動(dòng)后，你有何感受？ 4．學(xué)生自主發(fā)言，交流討論運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)對(duì)自己的益處。 5．師小結(jié)：現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)就是利用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)共同學(xué)習(xí)，同時(shí)，在服務(wù)中開(kāi)闊視眼，補(bǔ)充能量，學(xué)習(xí)新知識(shí)。 三、實(shí)踐活動(dòng) 1．師：讓我們根據(jù)自己的能力和情況列一個(gè)服務(wù)于社會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃表，看看我們所學(xué)的知識(shí)能解決什么問(wèn)題。 2．學(xué)生根據(jù)自己的能力列一個(gè)服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)計(jì)劃，小組合作完成“志愿者”服務(wù)內(nèi)容，付諸行動(dòng)。 四、總結(jié) 師總結(jié)：服務(wù)社會(huì)、共同學(xué)習(xí) 教學(xué)反思： 1．用寫(xiě)信的方式向當(dāng)?shù)卣从钞?dāng)?shù)厮峁┑男Ｍ鈱W(xué)習(xí)有待改進(jìn)的地方，不宜每個(gè)學(xué)生各自為戰(zhàn)，一般以班級(jí)、年級(jí)的名義比較妥當(dāng)。 2．合理利用先進(jìn)的電腦技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的規(guī)則，經(jīng)學(xué)生討論、教師補(bǔ)充后要形成明確的文字，成為班級(jí)內(nèi)學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)則之一。 3．“小小志愿者”活動(dòng)，要把握“小小”和“志愿”兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即從學(xué)生力所能及的角度出發(fā)，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。 附送： 2019年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)人類唯一的家園教案鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道科學(xué)家正在為創(chuàng)造人類生活的另一個(gè)家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的唯一家園。學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的生活環(huán)境。 能力：在對(duì)地球、月球和火星的生存環(huán)境進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中，得出地球是目前人類生活的最佳選擇。 知識(shí)：知道地球母親為人類的生存提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。雖然科學(xué)家在其他星球上進(jìn)行了艱難的探索，但仍沒(méi)找到比地球更合適的人類居住地。學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生充分感受人類努力探求另一個(gè)生存環(huán)境的過(guò)程，從中體會(huì)到自己所生活的地球是獨(dú)一無(wú)二的。 教學(xué)難點(diǎn) 了解人類生存所必需的條件，理解只有地球是人類唯一的家園，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：收集和查找人類探索月球和火星的相關(guān)圖片與文字資料，也可以制作成CAI課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集并了解人類對(duì)哪些星球進(jìn)行了探索，了解美國(guó)“生物圖2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)完成教材P46-P47頁(yè)內(nèi)容，話題為“人類尋找另一個(gè)‘地球’的努力”。 第二課時(shí)完成教材P48-P49頁(yè)內(nèi)容，話題為“‘生物圈2號(hào)’的啟示”。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 活動(dòng)一：了解人類探測(cè)月球和火星的知識(shí) 1．看課文中登月的內(nèi)容，思考：讀了宇航員阿姆斯特朗的話，你有什么感想？ 2．了解人類探測(cè)火星的知識(shí)。 3．小結(jié)：科學(xué)家們?yōu)榱私o人類開(kāi)辟一個(gè)新的生存空間，做出了偉大的貢獻(xiàn)，他們?yōu)樘剿鞫鵂奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。讓我們對(duì)他們表示崇高的敬意。 參考資料：人類探索外星球的資料 在美國(guó)天文學(xué)會(huì)(AAS)第209次會(huì)議上，天文學(xué)家們表示外太空的“鄰里關(guān)系”可能和太陽(yáng)系中的很不相同?！斑@是一個(gè)令人興奮的時(shí)刻，并不是小題大做?！?美國(guó)宇航局(NASA)“航海家計(jì)劃”的首席科學(xué)家Wesley Traub說(shuō)。NASA的“航海家計(jì)劃”旨在尋找和定性描繪人類可以居住的星球。尋找行星已經(jīng)成為天文學(xué)中一項(xiàng)巨大的“產(chǎn)業(yè)”。在AAS會(huì)議上，一系列的會(huì)議、海報(bào)介紹和新聞發(fā)布會(huì)都介紹了外太空星系。例如，美國(guó)佐治亞州立大學(xué)的研究生Ellyn Baines在演講中描繪了對(duì)系外行星直徑的第一次直接觀測(cè)，他們測(cè)量的這顆系外行星直徑在18.5萬(wàn)千米，比木星還大30%。然而，大部分跟太陽(yáng)系年紀(jì)差不多的星系都與太陽(yáng)系差別很大。這些行星系中的氣體巨行星已經(jīng)遷移到了極小的軌道上，最后成為“熱木星”——運(yùn)行軌道與其恒星距離遠(yuǎn)小于預(yù)測(cè)結(jié)果的巨行星。但是，星系中其他大部分行星以橢圓形軌道運(yùn)行，因此有巨大的溫差而無(wú)法適合人類生存。因?yàn)槿绱?，天文學(xué)家已經(jīng)把他們的研究范圍擴(kuò)展到了紅矮星——銀河系中最普通的恒星。歐洲最近升空的COROT可能成為第一顆發(fā)現(xiàn)紅矮星衛(wèi)星的人造衛(wèi)星，這些紅矮星衛(wèi)星的軌道必須距離溫度較低的恒星很近，這樣它們表面的水才會(huì)以液態(tài)存在。Edward Guinan是賓夕法尼亞州Villanova大學(xué)的天文學(xué)家，他領(lǐng)導(dǎo)的研究表明紅矮星確實(shí)適宜做供人類居住的行星的母星。但根據(jù)Guinan關(guān)于該研究理論的研究，由于潮汐作用，這種離母星很近的星體通常只有一面對(duì)著恒星，因此需要相對(duì)較厚的大氣層以便于在全球均勻散熱。另外，Guinan還說(shuō)，這些衛(wèi)星需要一個(gè)強(qiáng)磁場(chǎng)來(lái)保護(hù)活的有機(jī)物不受活躍的紫外線輻射和紅矮星產(chǎn)生的X射線的影響。在擁有“熱木星”的神秘的類太陽(yáng)系中，與地球類似的行星很普遍。賓夕法尼亞州立大學(xué)的理論天體物理學(xué)家Avi Mandell這樣表示。Mandell和他的同事用計(jì)算機(jī)模擬出類似地球的行星在遷移的巨行星的影響下是如何形成的。他們發(fā)現(xiàn)，“移民”們?cè)谶w移途中留下了大量塵埃，這些塵埃足夠形成一個(gè)類似地球的巖石星球。另外，Mandell說(shuō)，一個(gè)巨行星移走之后，就不再有重力阻擋來(lái)自星盤(pán)外圍區(qū)域的彗星墜落。這些富含冰的彗星可能會(huì)同這些有適宜居住區(qū)域的行星沖撞，從而給這些行星提供水。然而，《科學(xué)》雜志在線報(bào)道稱，在NASA于2020年前后發(fā)射“陸地行星發(fā)現(xiàn)者”(TPF)之前，在任何星系中發(fā)現(xiàn)生命痕跡都是不可能的。Traub說(shuō)：“如果TPF可以在一顆行星的大氣層中發(fā)現(xiàn)氧氣和氮氧化物的話，那么這顆行星存在生命的可能性就非常大了?！蓖瑫r(shí)，盡管地球不一定是唯一的，但是太陽(yáng)系這種有著整齊的圓形軌道和外部巨行星布局的情況，至今在其他星系中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。 活動(dòng)二：延伸話題，向宇航員致敬 1．你還知道哪些人類探索星球的行動(dòng)？知道哪些宇航員？ 師生交流介紹課前收集的資料。 2．你想對(duì)這些宇航員說(shuō)什么？齊讀格里索姆的話。 3．小結(jié)：向那些為科學(xué)實(shí)踐和探索而犧牲的英雄致敬。這是對(duì)科學(xué)探索精神的敬意，對(duì)不畏艱難求知精神的敬意，對(duì)人類追求科學(xué)進(jìn)步精神的敬意！ 活動(dòng)三：比較月球、火星與地球的情況，得出結(jié)論 1．過(guò)渡:宇航員為尋找另一個(gè)地球付出了努力，有的甚至獻(xiàn)出了生命，那他們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)習(xí)第47頁(yè)的內(nèi)容。 2．宇航員們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的資料，讓我們將月球、火星上的情況與地球作比較，你得出了什么結(jié)論？ 3．小結(jié)：地球提供了生命需要的空氣、水、適宜的溫度，它是適合我們生活的家園。 板書(shū)設(shè)計(jì) 人類尋找另一個(gè)“地球”的努力 阿波羅11號(hào)飛船登月成功 “勇氣號(hào)”火星車探索火星 第二課時(shí) 活動(dòng)一：了解美國(guó)“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn) 1．閱讀課本48頁(yè)，了解美國(guó)“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)。 2．從“生物圈2號(hào)”的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感受？ 3．師補(bǔ)充介紹日本進(jìn)行制造“迷你地球”的實(shí)驗(yàn)。你有什么感想？ 4．小結(jié)：為了人類能有另一個(gè)生存的空間，科學(xué)家們做出了各種努力，可均以失敗告終。 活動(dòng)二：贊美我們的地球母親 1．你知道地球母親給我們的日常生活提供了哪些必需的資源嗎？小組內(nèi)交流。 2．想一想：如果沒(méi)有了這些資源，我們?nèi)祟悤?huì)怎樣呢？ 3．為我們的地球母親寫(xiě)一首贊歌吧！ 4．小結(jié)：人類只有一個(gè)地球。地球是我們賴以生存的家園。地球母親無(wú)私地養(yǎng)育著萬(wàn)物，讓我們來(lái)贊美地球母親吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì) “生物圈2號(hào)”的啟示 “生物圈2號(hào)” “迷你地球” 失敗 只有一個(gè)地球