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2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 2.4循環(huán)小數(shù)習(xí)題 新人教版 1. 填一填。 (1)一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位數(shù)起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字(　　)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。 (2)4.385385385……，它的循環(huán)節(jié)是(　　)，用簡便方法表示是(　　)，將它保留三位小數(shù)是(　　)。 (3)在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.6 0.6? 59 0.9? 0.7?1? 0.717 76 1.1?6? (4)在0.2525,5.234,4.99……，0.18， 3.14159……，0.23535……等數(shù)中， 是有限小數(shù)的有(　　　　　　) 是無限小數(shù)的有(　　　　　　) 是循環(huán)小數(shù)的有(　　　　　　) 2. 把下面的數(shù)從大到小排列起來。 5.1?234?　　　　5.12?34? 5.123?4?　　　　5.1234? 3. 算一算，商是循環(huán)小數(shù)的用簡便形式表示。 25　　　　　　5.529 67.811　　　　87 4. 小明寫出一個(gè)三位小數(shù)，小剛用“四舍五入法”對它取近似值得到5.20，你能估計(jì)小明寫的是什么數(shù)嗎？最大可能是多少？最小可能是多少？ 5. 一本筆記本3.6元，李老師帶了100元錢，最多能買這種筆記本多少本？ 6. 550千克的蘋果要裝紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多裝17千克，至少需要多少個(gè)紙箱才能全部運(yùn)走？ 重點(diǎn)難點(diǎn)，一網(wǎng)打盡。 7. 在適當(dāng)?shù)牡胤郊由涎h(huán)節(jié)使下面的式子成立。 6.385＞6.385＞6.385＞6.385 8. 有這樣一串?dāng)?shù)：xx25713 25713 25713…(從xx后25713循環(huán)出現(xiàn))，請問這一串?dāng)?shù)中第1000個(gè)數(shù)字是多少？這1000個(gè)數(shù)字的和是多少？ 9. 伸出你的左手，從大拇指開始如圖所示的那樣數(shù)數(shù)，1,2,3，…。問：數(shù)到xx時(shí)，你數(shù)的數(shù)在哪個(gè)手指上？ 10. 將自然數(shù)1,2,3,4，…，xx按照下列規(guī)律排列。 (1)xx排在第幾行第幾列？ (2)xx排在第幾行第幾列？ 舉一反三，應(yīng)用創(chuàng)新，方能一顯身手！ 11. 有趣的循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)小數(shù)8.5?27?的小數(shù)部分第10位是幾？第101位是幾？將它保留200位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后200位上的數(shù)應(yīng)是幾？ 第5課時(shí) 1. (1)依次不斷重復(fù)　(2)385　4.3?85?　4.385　(3)＜　＜?。尽。尽?4)0.2525,5.234,0.18　4.99……，3.14159……，0.23535……　4.99……，0.23535…… 2. 5.1234?＞5.123?4?＞5.12?34?＞5.1?234? 3. 0.4　0.613?　6.16?3?　1.1?42857? 4. 大于等于5.195小于等于5.204即可 最大：5.204　最?。?.195 5. 27本　6. 33個(gè) 7. 6.38?5?＞6.385?＞6.3?85?＞6.385 8. (1000－4)5＝199……1　該數(shù)字是2　和是3612 9. 中指 10. (1)xx14＝142……11　第286行第4列 (2)xx14＝143……1　第287行第2列 11. 5　2　3 附送： 2019年五年級數(shù)學(xué)上冊 2.4循環(huán)小數(shù)教案 新人教版 (I) 教學(xué)要求：　　 1、使學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)的兩種表示方法，會判斷循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)?！　? 2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。提高學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力及自學(xué)能力。　　 3、感受數(shù)學(xué)的美與樂趣，滲透集合思想，進(jìn)行“對立統(tǒng)一”觀點(diǎn)和愛國教育?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義　　 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣判斷除得的商是循環(huán)小數(shù)　　 教學(xué)過程：　　 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課　　 師：同學(xué)們，我們做個(gè)拍手游戲好嗎？　　 （1）先聽老師拍手：“啪啪啪”，你們會按照這個(gè)節(jié)奏“依次不斷的重復(fù)”拍下去嗎？　　 提問：拍下去能拍完嗎　　 （2）再聽老師拍手：“啪，啪啪”，你們能接著拍嗎？　　 提問；這樣依次不斷的拍下去，能拍完嗎？再拍下去，還是出現(xiàn)什么節(jié)奏？　　 教師邊板書便敘述：“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”也就是“循環(huán)”出現(xiàn)、　　 （3）舉例說出日常生活中遇到的“循環(huán)”現(xiàn)象、　　 生1:；體育課上老師喊的：“一二一、一二一、一二一……”的口令　　 生2：太陽的東升西落　　 生3：每個(gè)星期，星期日為每個(gè)星期的第一天，然后循環(huán)著日、一、二、三、四、五、六?！　? 生4：一年之季在于春，每年都循環(huán)著春、夏、秋、冬　　 生5：火車滾動的聲音，“咔嚓，咔嚓……　　 生6；人的血液流動　　 師敘：看來生活中這種循環(huán)現(xiàn)象還是很多的。其實(shí)，數(shù)學(xué)中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，你們想知道嗎？好，這節(jié)課咱們就一起來探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象?！　? 二、探究新知　　 （一）認(rèn)識循環(huán)小數(shù)　　 1、示例7、例8　　 例713例858.611　　 師：請左邊兩排同學(xué)完成例7，右邊兩排同學(xué)完成例8，看哪排同學(xué)完成的快又好?！　? 學(xué)生完成后教師提問　　 （1）從計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？　　 生1：計(jì)算13時(shí)，商的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)“3”，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“1”　　 師追問：商為什么會重復(fù)出現(xiàn)”3”呢？（因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)“1”，所以商就重復(fù)出現(xiàn)“3”）　　 生2：計(jì)算58.611時(shí)，商的小數(shù)部分重復(fù)出現(xiàn)“27”，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8　　 教師追問：商又為什么重復(fù)出現(xiàn)“27”呢？（因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8，所以商就重復(fù)出現(xiàn)“27”）　　 （2）這兩個(gè)算式能除盡嗎？再繼續(xù)除下去會怎樣？（商還是不斷地重復(fù)出現(xiàn)“3”或“27”）　　 （3）13的商重復(fù)出現(xiàn)“3”，表示商中有多少個(gè)“3”？（無數(shù)個(gè)）　　 那么13的商應(yīng)該怎樣表示呢？（用省略號）　　 板書：13=0.33……　　 （4）58.611的商重復(fù)出現(xiàn)“27”，說明什么？（商中有無數(shù)個(gè)“27”）　　 那么，58.611的商應(yīng)該怎樣表示呢？　　 板書：58.611=5.32727……　　 2、歸納概括循環(huán)小數(shù)的概念　　 提問：　　 （1）誰能照樣子說一個(gè)類似的小數(shù)　　 如：0.61555……2.558558……　　 （2）看上面的幾個(gè)小數(shù)，，不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字在小數(shù)的那一部分了？　　 板書：小數(shù)部分　　 （4）請同學(xué)們認(rèn)真的觀察以上幾個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分，看看它們重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是從小數(shù)部分的第幾位起的？重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是什么？重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字各有幾個(gè)？　　 學(xué)生邊回答，教師邊板書：　　 0.33……從十分位起1個(gè)數(shù)字3　　 5.32727……從百分位起2個(gè)數(shù)字27　　 0.6155……從千分位起1個(gè)數(shù)字5　　 2.558558……從十分位起3個(gè)數(shù)字558　　 師：同學(xué)們想一想，有沒有可能從小數(shù)部分的第四位起、第五位起依次不斷地重復(fù)一個(gè)或者幾個(gè)數(shù)字呢？（有）　　 （5）那么，“依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字”到底是從小數(shù)部分的哪一位起呢？誰能用三個(gè)字概括？（某一位）　　 板書：從小數(shù)部分的某一位起　　 （6）重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有一個(gè)的，兩個(gè)的，三個(gè)的，還有多個(gè)的，那么我們就概括成“一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字”（板書）　　 （7）從以上例子中，我們可以看出數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象了，那么，數(shù)學(xué)中的這種循環(huán)現(xiàn)象發(fā)生在什么數(shù)中呢？　　 板書：小數(shù)　　 （8）誰能根據(jù)以上小數(shù)的特征，給這些小數(shù)取個(gè)合適的名字呢？　　 板書：循環(huán)小數(shù)　　 （9）誰能把教師的板書連起來讀一下？（教師邊板書邊補(bǔ)寫“這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)”）　　 定義：一個(gè)小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)?！　? 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“循環(huán)小數(shù)”　　 板書課題：循環(huán)小數(shù)　　 像0.333……5.32727……等都是循環(huán)小數(shù)　　 3、理解概念　　 提問：　　 （！）你怎樣理解“依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)”？　　 （2）你能再說一個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎？　　 （3）判斷：下面哪個(gè)數(shù)是循環(huán)小數(shù)？那個(gè)不是循環(huán)小數(shù)？為什么？　　 ①10.979710.9797……　　 ②8.567567……3.1415926……　　 ③0.192921.5353……　　 ④3.0878.4666……2.142857142857……　　 4、循環(huán)小數(shù)的簡寫　　 （1）師：如果每個(gè)循環(huán)小數(shù)都這樣寫，你覺得怎么樣？你有什么想法嗎？（想簡寫）　　 （2）介紹“循環(huán)節(jié)”　　 師：一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。　　 （3）問：0.333……重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是幾？（3）　　 5.32727……重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是幾？（27）　　 它們的循環(huán)節(jié)各是多少？（3或27）　　 （4）請同學(xué)們說出翻板上幾個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)　　 （5）介紹簡寫方法　　 寫循環(huán)小數(shù)的時(shí)候，為了簡便，整數(shù)部分和小數(shù)部分中不循環(huán)的部分照寫下來，循環(huán)的部分只寫出第一個(gè)循環(huán)節(jié)，并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末尾的數(shù)字上面各記一個(gè)小圓點(diǎn)。　　 如;0.333……寫作　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.32727……寫作　　　　　　 6.416416……寫作　　　　　　 （6）練習(xí)，用簡便形式寫出下面的循環(huán)小數(shù)　　 1.746746……0.105353……312.222……　　 四、綜合練習(xí)　　 1、判斷對錯(cuò)　　 （1）一個(gè)小數(shù)，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。（）　　 （2）9.4747是循環(huán)小數(shù)（）　　 （3）　　　　是循環(huán)小數(shù)（）　　 （4）2.07=　　　　（）　　 （5）3.2456456……=　　　?。ǎ　? （6）循環(huán)小數(shù)13.243243……可寫作　　　?。ǎ　? （7）　　　　>1.333（）　　 五、全課小結(jié)　　 這節(jié)課我們通過分析、發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)王國中也有循環(huán)現(xiàn)象，那就是循環(huán)小數(shù)（齊讀循環(huán)小數(shù)概念）。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？