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2019年(秋)一年級語文下冊 識字（二）7 正反歌教案 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“反、退”等14個生字，會寫“失、舊”等8個生字。認識新偏旁“”“”“丷”。 2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。 3.結合生活實際，了解對子的意思，在學習中感受漢字的趣味性。試著自己編一編正反歌。 情感態(tài)度與價值觀 通過自編正反歌，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，加強對祖國文字的熱愛。 ［教學重難點］ 1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟讀成誦。 2.了解對子的意思，嘗試自編正反歌。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、激趣導入 1.出示兩支長短、粗細不一的鉛筆。說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生甲：一支粗，一支細。 生乙：一支長，一支短。 2.結合實物，體會長短、粗細。 3.師小結：大家說得真好。其實生活中有很多這樣的反義詞。今天我們要學習的《對對歌》中就有很多這樣的反義詞。二、自由讀課文，認識生字 1.看拼音自由讀課文，要求讀正確、流利，不丟字、不添字。 2.對照課后的生字表畫出本課生字，用自己喜歡的方法進行學習。 3.檢查識字，交流識字方法。 （1）教師出示帶拼音的生字卡片。 采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。 （2）去掉拼音指名讀。 （3）識記指導。 加一加：月+生=勝親+斤=新 比一比：困團 減一減：鐵失飯反1.看拼音，寫字詞。 〖=D2(〗ｘīｎｊｉ〖=〗〖=D2(〗ｊｉǎｎｄ?。睢?〗 〖=D2(〗ｓｈī ｑ〖=〗ｋｎｎaｎ難三、整體學習，理解感悟 1.自由讀，四人小組互讀兒歌，糾正、評價。 2.一人讀，一人對讀。（如：一人讀“明對——”，另一人答“暗”） 3.教師出示字的對子，結合實際講解。 如：明—暗（出示光束進入屋內的光線變化的圖片，理解“明”就是“亮”。） 正—反（可以通過衣服的正反面，作業(yè)本的正反面來說明。） 新—舊，長—短，粗—細，深—淺（用實物對比引導感知） 4.關于詞語的對子可結合詞語的意思和造句來理解。 如，容易：做起來不費事的。困難：事情復雜，阻礙多。 造句：這道應用題看起來容易，做起來有點困難。 5.男女分組背誦兒歌。2.填一填，再讀一讀。 進對()，開對()，()對驕傲，容易對()。四、拓展實踐 1.游戲：找反義詞，引導學生找出生活中不同事物的不同特點。 黑板（黑）—粉筆（白）冬天（冷）—夏天（熱） 2.“我會編正反歌”。引導學生嘗試自編正反歌。課下互相交流。3.我會填。 多對()，大對()。 ［教學反思］ 教學伊始，我巧妙地創(chuàng)設情景，將抽象的語言符號還原為學生容易感知的事物對比，激發(fā)學生的學習熱情。在分析字形時，我提出了識字方法，引導學生獨立識字，把學習的主動權交給學生，嘗試讓學生自主、合作分析字形，我再給予適當指導，這樣能培養(yǎng)學生的學習主動性，提高自學能力?！　缎W語文課程標準》指出：“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立閱讀能力”。在這節(jié)課中，我通過多種形式的朗讀方式，讓學生悟出了對對子的規(guī)律，感受到了語文獨特的魅力。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認識“居、草”等12個生字，會寫“飛、少”等6個生字。學習新偏旁“忄”。 2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.理解古詩大意，體會作者的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀 充分感受春天的美好，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。 ［教學重難點］ 1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2.識記本課生字，了解古詩大意。 ［教學課時］ 2課時 第一課時 教學過程達標檢測一、談話導入，引情入境 1.同學們，你們覺得春天是什么樣的呢？（生自由回答）你們喜歡春天嗎？（生齊答：喜歡） 2.古代的人啊，跟你們一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學習兩首描寫春天的古詩。二、學習《村居》 （一）激發(fā)興趣、整體感知。 1.這節(jié)課我們先來學習第一首描寫春天的古詩——《村居》。 2.齊讀課題，認讀“居”。 理解“村居”。（村，是農村；居，是居住。） 3.看圖，圖中幾個小伙伴在干什么？詩中是怎樣描寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。） 4.讓學生觀察圖中的景物。（指名學生用自己的話進行描述） 5.詩中是怎樣寫景物的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 6.小朋友在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩，讓我們一起來讀讀吧！ （二）初讀全詩，學習生字，讀通詩句。 1.用自己喜歡的方式學習生字，鼓勵合作互助。 2.出示卡片檢查生字認讀情況，指導識字。（運用多種方法識記） 3.檢查指導讀古詩，指導讀通順、流暢。 （三）抓住重點，理解字詞。 1.自主學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩是什么意思，有不懂的字詞可以先做上記號。1.讀一讀，連一連。 草ｙ?。? 煙ɡｕī 歸ｃǎｏ 紙ｊū 居ｚｈǐ 2.比一比，再組詞。 早() 草()字() 學() 3.《村居》一詩中描寫兒童活動的詩句是“，?！?.小組討論不懂的字詞。 拂（ｆ）：輕輕地擦過。 醉（ｚｕ）：課文指楊柳像喝醉了一樣，在春風中搖擺。 趁（ｃｈｎ）：借著。 紙鳶（ｚｈǐ ｙｕ?。睿猴L箏。 （四）概括大意。 二月，青青的小草茁壯成長，可愛的黃鶯飛來飛去。看，河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學回來，趁著時間還早，趕緊借著東風放飛風箏。三、指導寫字 重點指導“忙、學”。 忙：筆順是。 學：上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會查字典。 “忙”讀音是()，第一筆是()，共()畫。 第二課時 教學過程達標檢測一、復習鞏固 1.學生齊背《村居》。 2.指名背誦，概括大意。 這節(jié)課，我們再來學習一首描寫春天景色的古詩。二、學習《春曉》 出示整首詩。 （一）讀準、讀通。 師：有哪些同學之前已經會背這首詩了？（請會背的學生背一背）同學們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎？（很多學生搖頭，表示自己并不理解詩意）這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。 1.請同學們先借助拼音，認真讀一讀課文，看誰能把字音都讀準。 2.學生借助拼音自由讀詩。 3.認記生字。（指名讀準生字——交流識記的方法——組詞，猜字義） 4.指名朗讀。教師適當?shù)亟o予朗讀停頓指導。 （二）理解感悟。引入：由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，請小朋友們再輕輕地讀這首詩，看看課文的插圖，你能讀懂哪一句或哪一個詞？ 學生自學反饋。（學生可能會說到的知識點，教師要有所預設。根據(jù)學生的理解，教師隨機有重點地引導學生理解。） 1.讀讀第一句。（也可通過做動作幫助理解）指導讀好這一句。 2.這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥兒、風雨、花兒） 3.春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”） 4.詩中所描寫的花兒怎樣？（理解“知多少”，也可通過圖畫幫助理解。） （三）總結大意。 春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被這風雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列詩句中加點字的意思。（填序號） （1）處處聞啼鳥() ①嗅到。②聽到。 （2）春眠不覺曉() ①天剛亮。②分曉。 6.《春曉》一詩中描寫了春天的、、、等景物。 7.根據(jù)意思寫詩句。 昨天夜里傳來刮風下雨的聲音，花兒不知道又落了多少。 三、指導寫字 書寫生字“多、少”。 多：上下結構，兩個“夕”上下疊放。 少：獨體字?！柏痹谪Q中線上，右點略高。8.描一描，寫一寫。 多 少 四、布置作業(yè) 1.抄寫、聽寫字詞，背誦兩首古詩。 2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩，回到學校讀給同學們聽。 3.鼓勵學生到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣，感受春天的美好。 ［教學板書］ 古詩二首 ［教學反思］ 《村居》是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解，教學時，我力求體現(xiàn)快樂學習，自主學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中，走近古詩，體驗春天的美，感受村居生活的樂趣。 《春曉》這首詩學生都比較熟悉，有的甚至能夠背下來，很多同學就覺得沒有聽課的必要了。但只會背而不理解詩的意思是不夠的，只有讓學生體會到詩的大意，才能深入體會詩的意境和詩人的情感。因此，我鼓勵學生自主學習，想想每句詩的意思，然后提出不懂的地方進行討論，這樣有利于啟發(fā)學生自主學習的意識，激發(fā)自主學習的激情。