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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 　　教學(xué)要求： 　　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3．培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。 　　　4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義 　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)人新課 　　　1．揭示課題。 　　　　板書：葬禮 　　　　講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。 　　　　葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的” 　　　　問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題? 　　　　　(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮? 　　　2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1．自學(xué)課文。 　　　　(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　　(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。 　　　　　　枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。 　　　　　　奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。 　　　　(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。 　　　　　水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。 　　　　(4)指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。 　　　2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段： 　　　　　[一（1）二（2-5）三（6-8）] 　　三、精讀訓(xùn)練 　　　1．默讀第一段。 　　　　　思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對(duì)象特殊特殊垂?？萁撸阂粭l瀑布] 　　　2．指名朗讀第二段。 　　　(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問題；(第3—5自然段) 　　　(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。 　　　?、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失) 　　　?、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”) 　　　?、蹫槭裁磿?huì)不辭而別?(兩個(gè)原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失) 　　　(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡) 　　　(4)小結(jié)要點(diǎn)： 　　　?、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫法。 　　　?、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨?，由于人為的破壞，將要完全消失。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　復(fù)習(xí)檢查 　　新授課文 　　指名讀第三段。 　　(1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，人們是怎么行動(dòng)起來的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn)：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。 　　(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么? 　　(號(hào)召人們行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演) 　　(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。 　　三、指導(dǎo)朗瀆 　　　指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。 　　　1．巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮? 　　　2．為什么說這是一次特殊的葬禮? 　　　3．為什么要為瀑布舉行葬禮? 　　四、體會(huì)寫作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。 　　五、啟發(fā)想象 　　　1．即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的? 　　　　(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌) 　　　2．游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因) 　　　3．他們會(huì)說些什么? 　　　　[要點(diǎn)有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓(xùn)，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球] 　　六、練習(xí) 　　　1．有感情地朗讀課文， 　　　2．讀課后練習(xí)題4，作好寫的思想準(zhǔn)備。 　　　3．寫一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面，要求盡可能用課文中的詞語。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教材分析 本課是人教版小學(xué)語文教材第八冊(cè)第一課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)飄浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飄越遠(yuǎn)，只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編本詩意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。 二、 學(xué)情分析 根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情融入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。 三、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。 2、過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能感悟古詩意境，體會(huì)詩人感情。 四、課前準(zhǔn)備 1、李白的資料。 2、多媒體課件 五、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入課題，揭題。 李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：《獨(dú)坐敬亭山》。 （二）初讀感知，引入意境。 1、范讀古詩，初步感知。 2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。 （1）把詩讀通讀順。 （2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。 （三）再讀古詩，感悟詩意。 1、同學(xué)們?cè)僮x詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。 2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；） 3、小組討論交流詩句的理解。 4、全班交流對(duì)詩句的理解。 5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合板書： 鳥飛盡 云獨(dú)閑 孤單寂寞 山相對(duì) 6、 課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。 （四）朗讀，背誦。 1、詩人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀） 2、指名讀。 3、學(xué)生齊讀。 4、背誦。 （五）小練筆。 根據(jù)《獨(dú)坐敬亭山》這首詩，展開想象，以《李白和敬亭山的對(duì)話》為題目，寫一篇小短文。 板書設(shè)計(jì)： 獨(dú)坐敬亭山 鳥飛盡 云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞 山相對(duì) 反思： 有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后，我就開始上課了，我以提問的方式開始導(dǎo)入新課“李白在寫《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢？”有的學(xué)生說是寂寞，有些說是高興。我先不急著回答，讓學(xué)生自己朗讀詩歌，并找出答案。讀過一次課文了之后，學(xué)生都能體會(huì)到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲易寣W(xué)生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語。課后我一直在反思，這個(gè)問題我是不是提錯(cuò)了呢？或者是多余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來了。提問題真是一門很大的藝術(shù)。