《北京市高考語文一輪復(fù)習(xí) 38詩歌鑒賞之思想情感課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市高考語文一輪復(fù)習(xí) 38詩歌鑒賞之思想情感課件（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩歌鑒賞之思想感情知識回顧：古代詩歌中常見的思想情感類別知識回顧：古代詩歌中常見的思想情感類別憂國傷時憂國傷時1 1、 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如：杜牧如：杜牧過華清宮過華清宮 2 2、 反映離亂的痛苦反映離亂的痛苦 如：杜甫如：杜甫春望春望3 3、 同情人民的疾苦同情人民的疾苦 如：如：茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易、白居易賣炭賣炭翁翁合作探究：合作探究：4 4、對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如：杜甫如：杜甫登樓登樓“花近高樓傷客心，萬方多難花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今

2、。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時撫事的詩。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)俗粯?，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

3、抒情。合作探究：合作探究：思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人1 1、羈旅愁思羈旅愁思 如：孟浩然如：孟浩然宿建德江宿建德江2 2、思親念友思親念友 如：王維如：王維九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟、3 3、邊關(guān)思鄉(xiāng)邊關(guān)思鄉(xiāng) 如：范仲淹如：范仲淹漁家傲漁家傲塞下秋來風(fēng)景異塞下秋來風(fēng)景異4 4、閨中懷人閨中懷人 如：王昌齡如：王昌齡閨怨閨怨合作探究：合作探究：5、仕途失意的苦悶仕途失意的苦悶 如：白居易如：白居易琵琶行琵琶行 蘇蘇 軾軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭明月幾時有明月幾時有 6、告慰平生的喜悅告慰平生的喜悅 如：杜如：杜 甫甫春夜喜雨春夜喜雨 辛棄疾辛棄疾西江月西江月明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲合作探究：合作探究：生

4、活雜感生活雜感 1 1、寄情山水、田園的悠閑寄情山水、田園的悠閑 如：王維如：王維山居秋暝山居秋暝 2 2、昔勝今衰的感慨昔勝今衰的感慨 如：姜夔如：姜夔揚(yáng)州慢揚(yáng)州慢 3 3、借古諷今的情懷借古諷今的情懷 如：辛棄疾如：辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古 4 4、青春易逝的傷感青春易逝的傷感 如：李清照如：李清照如夢令如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟昨夜雨疏風(fēng)驟 合作探究：合作探究： 長亭送別長亭送別 1 1、依依不舍的留念依依不舍的留念 如：柳永如：柳永雨霖鈴雨霖鈴 2 2、情深意長的勉勵情深意長的勉勵 如：王勃如：王勃送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川（海內(nèi)存知己，（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）天涯若比鄰）

5、合作探究：合作探究：3 3、坦陳心志的告白坦陳心志的告白 如：王昌齡如：王昌齡芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。相問，一片冰心在玉壺。 【評析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋【評析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開朗胸懷和堅強(qiáng)性格。全詩即景自比冰壺，表達(dá)自己開朗胸懷和堅強(qiáng)性格。全詩即景生

6、情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。合作探究：合作探究：建功報國建功報國1、建功報國的渴望、建功報國的渴望如：曹操如：曹操龜雖壽龜雖壽、陸游、陸游書憤書憤； 2、保家衛(wèi)國的決心、保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡如：王昌齡從軍行從軍行 3、報國無門的悲傷、報國無門的悲傷如：辛棄疾如：辛棄疾京口北固亭懷古京口北固亭懷古4、山河淪喪的痛苦、山河淪喪的痛苦如：陸游如：陸游示兒示兒合作探究：合作探究： 5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆、年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾如：蘇軾水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭赤壁懷古赤壁懷古 6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫如：杜甫兵車行兵車行7、

7、理想不為人知的愁苦心情、理想不為人知的愁苦心情如：屈原如：屈原涉江涉江合作探究：合作探究：評價作品思想感情應(yīng)注意的問題評價作品思想感情應(yīng)注意的問題 1 1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。其作品內(nèi)容的理解和把握。 2 2、適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握，同樣有助準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如，這個時代的文學(xué)作品。比如，唐代國力強(qiáng)盛唐代國力強(qiáng)盛，他們，他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾對故鄉(xiāng)

8、、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激格調(diào)高亢，情緒激蕩蕩。而。而宋代宋代則大不相同，則大不相同，積貧積弱、國力衰微積貧積弱、國力衰微的大的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，雄偉氣魄少了，家家國之愁多了國之愁多了。合作交流：合作交流： 3 3、關(guān)注關(guān)注“序序”。許多許多古代詩詞的前面古代詩詞的前面都有一個不長都有一個不長的的“序序”，它對理解作品的思想情感也是至關(guān)重要的，它對理解作品的思想情感也是至關(guān)

9、重要的，不能不能忽視忽視。 4 4、留意留意“特殊特殊”與與“一般一般”。大多數(shù)作品的大多數(shù)作品的思想感情不思想感情不是單一的是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另外，外，一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。 合作交流：合作交流：詩歌鑒賞的規(guī)范答題詩歌鑒賞的規(guī)范答題技法點(diǎn)撥：技法點(diǎn)撥： 這首詩通過描寫（這首詩通過描寫（ ），營造了（），營造了（

10、 ）的意境，）的意境，表達(dá)了作者（）的思想情感。表達(dá)了作者（）的思想情感。技法點(diǎn)撥：技法點(diǎn)撥：檢測練習(xí)檢測練習(xí)下列詩詞中均有下列詩詞中均有“愁愁”，請，請分析每一首詩中分析每一首詩中“愁愁”的的具體內(nèi)容。具體內(nèi)容。1 1、長相思、長相思( (白居易白居易) )汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。2 2、菩薩蠻、菩薩蠻( (辛棄疾辛棄疾) )郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。憐無數(shù)山。 青山

11、遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。山深聞鷓鴣。3 3、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄( (李白李白) )楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。，隨風(fēng)直到夜郎西。閨中懷人之愁閨中懷人之愁 國破家亡國破家亡、報國無門之愁報國無門之愁思友之愁、失意之愁思友之愁、失意之愁自主探究：自主探究：4 4、武陵春、武陵春( (李清照李清照) )風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。語淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好，也

12、擬泛輕舟。只恐雙聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。溪舴艋舟，載不動、許多愁。5 5、南鄉(xiāng)子、南鄉(xiāng)子( (王安石王安石) )自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。愁。晉代衣冠成古丘。 繞水恣行游，上盡層城更上繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。傷春之愁、家國之愁傷春之愁、家國之愁昔盛今衰之愁昔盛今衰之愁自主探究：自主探究：6 6、蝶戀花、蝶戀花( (柳永柳永) ) 佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極

13、春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。煙光殘照里，無言誰會憑欄意。 擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。7 7、宿建德江、宿建德江( (孟浩然孟浩然) ) 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。近人。思念情人的孤獨(dú)之愁思念情人的孤獨(dú)之愁羈旅之客愁羈旅之客愁自主探究：自主探究：8 8、虞美人、虞美人( (李煜李煜) ) 春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)， 故國不堪回首月明中。故

14、國不堪回首月明中。 雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。9 9、宣州謝眺樓餞別校書叔云、宣州謝眺樓餞別校書叔云( (李白李白) ) 棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，

15、明朝散發(fā)弄扁舟。生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。亡國之愁亡國之愁人生失意之愁人生失意之愁自主探究：自主探究：1010、對雪、對雪( (杜甫杜甫) ) 戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，回風(fēng)。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空。愁坐正書空。戰(zhàn)亂、山河破碎、民不聊生之愁戰(zhàn)亂、山河破碎、民不聊生之愁自主探究：自主探究：（海南、寧夏-全國課改卷）(2009年)閱讀下面這首宋詞，完成8-9題 鷓鴣天 代人賦 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒

16、有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ窟@首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。能力拓展：能力拓展：直擊高考問題：詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）答：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息?！窘馕觥拷忸}格式：形象：身份+性格+（形象意義）意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)答題步驟： 詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂

17、詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。能力拓展：能力拓展：問題：詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？ 表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）答：運(yùn)用了對照（對比）的寫作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。能力拓展：能力拓展：【解析】解題格式：手法+表達(dá)作用賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) 賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情賞析表現(xiàn)手法：手法

18、+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情能力拓展：能力拓展：（海南、寧夏-全國課改卷）(2010)閱讀下面這首樂府詩，完成下列題。 雨雪曲 江總 雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 【注】 江總（518590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。能力拓展：能力拓展：問題：這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？答：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。能力拓

19、展：能力拓展：問題：詩人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）答：這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。能力拓展：能力拓展：閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。 小齋即事 劉一止 憐琴為弦直，愛棋因局方。 未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。 雖此二物隨，不系有興亡。劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。能力拓展：能

20、力拓展：問題：詩的第二聯(lián)對第一聯(lián)的句意起了什么作用？請簡要分析。（5分） 答： 第二聯(lián)是對第一聯(lián)句意的補(bǔ)充。“未用”是 承“愛棋”句而說，“愛棋”是愛棋盤的方，故沒有想到要用棋來較量勝負(fù)、“哪能”句是承“憐琴”句而說，“憐琴”是愛琴弦的直，所以怎么能用它來記宮商角徵羽五音呢？第二聯(lián)突出強(qiáng)調(diào)了第一聯(lián)中“為弦直”、“因局方”的句意。能力拓展：能力拓展：問題：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分） 答：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直正直、方有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。能力拓展：能力拓展：課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了詩歌鑒賞思想內(nèi)容和情感部分的這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了詩歌鑒賞思想內(nèi)容和情感部分的鑒賞方法?；仡櫾姼?，體味詩歌的思想感情。明確了詩歌鑒賞方法?；仡櫾姼?，體味詩歌的思想感情。明確了詩歌鑒賞答題時應(yīng)遵守的方法和技巧。誠然，這一節(jié)課并不能鑒賞答題時應(yīng)遵守的方法和技巧。誠然，這一節(jié)課并不能從根本解決詩歌鑒賞難得分的問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，從根本解決詩歌鑒賞難得分的問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們要準(zhǔn)扎穩(wěn)打地積累和提高自己詩歌鑒賞的能力和水平！我們要準(zhǔn)扎穩(wěn)打地積累和提高自己詩歌鑒賞的能力和水平！