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2019年(春)五年級音樂下冊 第四單元《誰說女子 不如男》教案 蘇少版 課題 誰說女子不如男 課時 8 課型 新授 教學(xué) 目標 1、學(xué)唱豫劇《誰說女子不如男》，感受豫劇的戲曲風格。 2、能唱準前四句的經(jīng)典旋律。 重點 背唱旋律片段 教具 學(xué)具 錄音機、鋼琴 難點 體會豫劇的旋律特點 教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容 一、組織教學(xué) 學(xué)生律動進教室 發(fā)聲練習(xí) 二、復(fù)習(xí)歌曲 1、集體演唱 2、指名唱 三、欣賞豫劇《誰說女子不如男》 1、完整欣賞全曲。 2、教師講解： 這是豫劇《花木蘭》中的經(jīng)典唱段，是一段豫東武生腔的二八板，唱詞通俗易懂，明白如話，具有生活氣息。曲調(diào)簡樸，易學(xué)易記，唱起來很容易上口，從20世紀50年代至今在群眾中廣為傳唱。 3、逐句感受戲曲特點： “男子打仗到邊關(guān)……千針萬線都是她們連”：用了二八板，字字句句緊緊相連，節(jié)奏短促，鏗鏘有力。 最后一句“不如兒男”四個字用了切分節(jié)奏和甩腔，加之旋律音程的跳進及重音演唱的襯詞“咳咳”，使得唱腔更加雄壯有氣魄，突出了花木蘭的豪邁奔放之情，和她端莊持重、溫柔賢淑的性格形成了鮮明的對比。 4、集體評價 四、仔細聆聽范唱，感受豫劇特點。 五、學(xué)唱歌曲《誰說女子不如男》。 六、豫劇模仿秀： 模仿豫劇的唱腔和身段表演動作，隨音樂唱一唱、演一演。 板書設(shè)計 唱歌：《誰說女子不如男》 教學(xué)后記 附送： 2019年(春)六年級品社下冊《第三單元 走向現(xiàn)代 化學(xué)習(xí)型社會》教案 浙教版 1、 沒有圍墻的學(xué)校 教學(xué)目標：1、知道學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們的基本生活方式，要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 2、 多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 3、 主動擔當“小小志愿者”，用自己的一技之長為社會服務(wù)。 重點難點： 重點：懂得學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們基本的生活方式，要樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。 難點：具備多渠道獲取學(xué)習(xí)資源的能力。 教學(xué)過程： 第一課時 一、 感受終身教育的意義 1、 按教材“小討論”中的兩個觀點，學(xué)生自由組成正反兩方，異展開辨論。 2、 教師小結(jié)“終身教育”的含義和意義。 二、 了解教育培訓(xùn)機構(gòu) 1、 學(xué)生閱讀“故事屋”。 思考：張大爺為什么要學(xué)習(xí)電腦？他是在什么地方學(xué)的電腦？ 2、 師：現(xiàn)在社會上有許多類型的教育的培訓(xùn)，可以方便人們學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識。你知道有哪些教育與培訓(xùn)機構(gòu)？這些機構(gòu)的建立有何意義？ 三、 實踐活動 學(xué)生調(diào)查所在地的教育培訓(xùn)機構(gòu)，然后用寫信的方式向當?shù)卣磻?yīng)或建議學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)機構(gòu)等有待改進的地方。 第二課時 一、 談話引入 1、 學(xué)生交流自己曾經(jīng)利用過所在地的哪些學(xué)習(xí)資源，開展了哪些學(xué)習(xí)活動。 2、 教師小結(jié)：學(xué)習(xí)資源對于學(xué)習(xí)的重要性。 二、 發(fā)表“學(xué)習(xí)資源是否應(yīng)該有償”的看法 1、 按學(xué)習(xí)資源是否應(yīng)該有償?shù)挠^點，學(xué)生自由組成正反兩方，展開辯論。 2、 教師小結(jié)有償學(xué)習(xí)資源和無償學(xué)習(xí)資源各自存在的意義以及社會為提供各類學(xué)習(xí)資源所支付的巨大人力和物力，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)充分利用和珍惜種類學(xué)習(xí)資源。 三、 討論學(xué)習(xí)型家庭的標準 1、 學(xué)生交流學(xué)習(xí)為家庭帶來的快樂和意義。 2、 小組交流學(xué)習(xí)型家庭的必備條件，并整理記錄。 3、 小組派代表向全班匯報，學(xué)生可以舉手表決的方式歸納出學(xué)習(xí)型家庭的標準。 4、 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)型家庭的標準衡量自己的家庭，課后向父母提出改進的建議。 5、 教師補充資料：《上海市學(xué)習(xí)型家庭的特點》。 四、 合理使用電腦的規(guī)則 1、 學(xué)生舉例說明因特網(wǎng)使用過程中的利弊。 2、 小組交流討論合理使用電腦的規(guī)則，全班匯總。 五、 課后延伸 1、 學(xué)生了解所在地是否與國外其他城市建立了學(xué)習(xí)資源共享的友好合作關(guān)系。 2、 學(xué)生調(diào)查所在地的“志愿者”狀況，采訪“志愿者”，聽聽他們的心聲，再采訪接受過“志愿者”幫助過的人，了解他們的反映。 第三課時 一、 圖片導(dǎo)入 1、 教師出示“志愿者”為民服務(wù)的圖片。 師：你或你的家人曾經(jīng)接受過“志愿者的服務(wù)嗎？他們覺得這樣的服務(wù)有意義嗎？為什么？ 2、 學(xué)生交流。 二、 交流調(diào)查結(jié)果 1、 師：這些“志愿者”都是哪些人來擔當?shù)?？他們?yōu)槭裁匆尤搿爸驹刚摺钡年犖椋? 2、 學(xué)生交流結(jié)果。 3、 師：在了解“志愿者”的活動后，你有何感受？ 4、 學(xué)生交流討論運用所學(xué)的知識為社會服務(wù)對自己的益處。 5、 小結(jié)：現(xiàn)代化學(xué)習(xí)型社會的一個特點就是利用自己所學(xué)的知識服務(wù)于社會，帶動整個社會共同學(xué)習(xí)，同時，在服務(wù)中開闊眼界，補充能量，學(xué)習(xí)新知識。 三、 實踐活動 學(xué)生根據(jù)自己的能力列一個服務(wù)社會的活動計劃，可小組使用完成“志愿者”服務(wù)內(nèi)容，然后付諸行動。 2、以人為本的社會服務(wù) 教學(xué)目標：1、初步了解現(xiàn)代化社會服務(wù)的特點以及現(xiàn)代化社會管理系統(tǒng)，并感受它們?yōu)槿藗兩?、工作、學(xué)習(xí)帶來的便利。 2、 自覺愛護現(xiàn)代化管理設(shè)施。 3、積極參加社會實踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，嘗試提一些合理化的建議。 重點難點： 重點：了解現(xiàn)代化社會服務(wù)與現(xiàn)代化社會管理給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來的便利。并能自覺愛護現(xiàn)代化管理設(shè)施。 難點：積極參加社會實踐，嘗試提一些合理化的建議。 教學(xué)過程： 第一課時 一、 圖片引入 1、 教師出示學(xué)校所在地社區(qū)抗“非典“時期的一些圖片和報道。 2、 師：你還記得“非典”事件嗎？抗擊“非典”能取得階段性的成功，除了政府的英明決策和醫(yī)護人員的敬業(yè)精神外，我們也不能忘了各個社區(qū)的周到服務(wù)。 3、 學(xué)生暢談“非典”時期社區(qū)的服務(wù)。 二、 進一步感受社區(qū)服務(wù)給人們帶來的便利 1、 學(xué)生交流搜集到的資料，從不同角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。 2、 教師小結(jié)：現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅持以不斷滿足社區(qū)居民的社會需求、提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開展活動的，具有較強的人文性。當然，目前，我國社區(qū)建設(shè)尚處于初級階段，還有許多地方有待于完善。 三、 課后延伸 采訪身邊的人，聽取他們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的看法，并結(jié)合自己的感想，提出改善的方法。 第二課時 一、 談話引入 師：以人為本的社會服務(wù)不僅包括服務(wù)現(xiàn)代化，還包括管理現(xiàn)代化。 二、 走進“故事屋” 1、 教師出示一些圖片，討論：過去，人們?yōu)槭裁匆惭b“鐵籠子”？你知道它有哪些安全隱患嗎？ 2、 學(xué)生閱讀“故事會”，交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3、 師：現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)？給你們的生活帶來哪些便利？ 4、 學(xué)生交流課前搜集到的資料。 5、 教師介紹當今國內(nèi)外一些先進的現(xiàn)代化管理設(shè)施。 三、 融入“體驗園” 1、 師：你知道以前每個月是如何收水電費嗎？ 2、 老師以某一單元住房一個月的水電費為例，讓學(xué)生模擬表演以前收水電費的情境，注意要計算出每戶的錢款。 3、 師：通過表演，大家知道過去收費有多麻煩。現(xiàn)在啊——出示銀行水電費結(jié)算單子，簡單又不會出錯?，F(xiàn)代化管理讓我們的生活更輕松了。 四、 實踐作業(yè)（二選一） 1、 寫一份保護現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書，并制訂保護計劃。 2、 設(shè)計一個網(wǎng)頁，讓更多的人通過網(wǎng)絡(luò)了解自己所在地的概況。