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2019年(秋)二年級語文上冊《江上漁者》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。 3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)重難點： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名帶讀詞語。 2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃， 大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。 3、齊讀課文，說說你讀懂了什么? 二、自主體驗，合作探究感悟詩文 1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。) 2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。 3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他看到了什么，聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩) 6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學(xué)生討論，教師指名回答。 (2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。 10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。 12、再請學(xué)生讀這一句： 說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。 14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。 這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。 歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。 2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。 3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 4、生練寫。 板書設(shè)計 江上：往來人 但愛 鱸魚美 （吃魚者） （鮮美） 漁民生活 艱辛危險 江中：一葉舟 出沒 風(fēng)波里 （打魚人） 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《江上漁者》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會8個生字，會認(rèn)8個字。 2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。 3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。 4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。 教學(xué)重難點： 通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名帶讀詞語。 2、上節(jié)課通過讀課文，我們知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃， 大詩人范仲淹為此寫下了《江上漁者》這首詩，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。 3、齊讀課文，說說你讀懂了什么? 二、自主體驗，合作探究感悟詩文 1、簡介范仲淹，師讀第1自然段。 師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓。他看到了什么，聽到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。) 2、請大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。 3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他看到了什么，聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答) 4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。) 5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當(dāng)時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩) 6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？ (1)學(xué)生討論，教師指名回答。 (2)你從詩中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。) (3)讓回答、體會得好的學(xué)生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀? 7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機運用評價和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險的情景。) 8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會漁民的艱辛和危險。 9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。 10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。 11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。 12、再請學(xué)生讀這一句： 說說為什么要這樣讀?評價學(xué)生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。 13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。 14、教學(xué)至此，高潮出現(xiàn)。 這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險．隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會跟讀。 15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。 16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。 歸納小結(jié)：范仲淹寫的這首詩和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學(xué)作品。 三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。 2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。 3、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。 4、生練寫。 板書設(shè)計 江上：往來人 但愛 鱸魚美 （吃魚者） （鮮美） 漁民生活 艱辛危險 江中：一葉舟 出沒 風(fēng)波里 （打魚人）