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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 年級(jí) 一年級(jí)下學(xué)期 學(xué)科 語(yǔ)文 章節(jié) 《古詩(shī)兩首》 學(xué)時(shí) 2課時(shí) 課程分析 《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫(huà)外音。 高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。 3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 優(yōu)教通教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)說(shuō)明 資源形式 資源位置 學(xué)情分析 1、網(wǎng)上作業(yè)、作業(yè)反饋； 2、導(dǎo)學(xué)反饋、導(dǎo)學(xué)發(fā)布； 1、發(fā)布新課《古詩(shī)兩首》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。 2、查看導(dǎo)學(xué)反饋情況，通過(guò)《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)檢測(cè)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 在線導(dǎo)學(xué) 網(wǎng)上題庫(kù) 【網(wǎng)上作業(yè)】-《古詩(shī)兩首》預(yù)習(xí)檢測(cè) 【同步導(dǎo)學(xué)】-《古詩(shī)兩首》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 1、教案下載、瀏覽、參考 Word 【個(gè)性備課】-參考教案 課堂應(yīng)用 1、新課導(dǎo)入 播放《古詩(shī)兩首》導(dǎo)入資源，有圖片和音頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，引入課文學(xué)習(xí)。 圖片 音頻 【教師空間】【快捷備課】-[新課導(dǎo)入]-《古詩(shī)兩首》導(dǎo)入資源 【授課端】【同步授課】-[新課導(dǎo)入]-《古詩(shī)兩首》導(dǎo)入資源 2、新知講授 播放《春曉》教學(xué)課件、《村居》教學(xué)課件，從生字學(xué)習(xí)、詩(shī)詞解析環(huán)節(jié)講解課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課字詞、了解詩(shī)歌內(nèi)容及情感、背誦古詩(shī)。 PPT課件 視頻 文本 【教師空間】【快捷備課】-[新知講授]- 《春曉》教學(xué)課件、《村居》教學(xué)課件、《春曉》情景朗讀、古詩(shī)新唱：村居（視頻）、《春曉》詩(shī)歌賞析、《春曉》詩(shī)詞解析、《村居》詩(shī)詞解析、 【授課端】【同步授課】-[新知講授] 3、鞏固訓(xùn)練 鞏固本課基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)完成情況。 Word 【教師空間】【快捷備課】-[鞏固訓(xùn)練]-《古詩(shī)兩首》基礎(chǔ)練習(xí) 【授課端】【同步授課】-[鞏固訓(xùn)練]-《古詩(shī)兩首》基礎(chǔ)練習(xí) 4、拓展延伸 1、閱讀同主題的其他作品，提升閱讀水平。 Word 【教師空間】【快捷備課】-[拓展延伸]-視頻拓展：孟浩然簡(jiǎn)介、視頻拓展：詠柳、視頻拓展：絕句、拓展閱讀：我是一只風(fēng)箏、拓展學(xué)習(xí)：高鼎簡(jiǎn)介 【授課端】【同步授課】-[拓展延伸] 導(dǎo)學(xué)作業(yè) （1）網(wǎng)上作業(yè) （2）提升導(dǎo)學(xué) （3）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) （1）發(fā)布《古詩(shī)兩首》課后作業(yè)，鞏固知識(shí)，提高技巧 （2）推薦學(xué)生查看本課提升導(dǎo)學(xué)，拓展、提升知識(shí)。 （3）發(fā)布《語(yǔ)文園地一》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)及導(dǎo)學(xué)檢測(cè)，預(yù)習(xí)下節(jié)課知識(shí)。 題庫(kù) Word 在線導(dǎo)學(xué) 【教師空間】【網(wǎng)上作業(yè)】-《古詩(shī)兩首》拔高練習(xí) 【教師空間】【同步導(dǎo)學(xué)】-[題庫(kù)]-《古詩(shī)兩首》拔高練習(xí) 【教師空間】【同步導(dǎo)學(xué)】-[拔高導(dǎo)學(xué)]-《古詩(shī)兩首》拔高導(dǎo)學(xué) 【教師空間】【同步導(dǎo)學(xué)】-[《預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)》]-《語(yǔ)文園地一》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 4《春到梅花山》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文。 2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：　　 一、導(dǎo)入 　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀） 二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 　　那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？多媒體出示詞語(yǔ)：指名讀，小組讀，齊讀，去掉拼音后再讀。 寒氣 還沒(méi)有 退盡 片片 散發(fā) 休息 歡樂(lè) 海洋 挨著 晶瑩透亮 過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了?！　　　? 小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，一起去欣賞一下梅花吧。（播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段） 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段 　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧！　　　 1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）—— 　　出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了?！?（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？ 　?。ㄓ捎谑且荒昙?jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。） 　 （2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。 　 （3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！ 　?。?）在這句話中，你還知道了什么呢？ 　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。） 　　教師追問(wèn)學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開(kāi)滿了梅花） 板書(shū)：滿山的梅花 　 （5）教師小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 　 （如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。? 　　2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 　（1）交流學(xué)習(xí)所得 　 （讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。） 　　出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。 　（2）分男、女生讀。 ?。?）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。 ?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。） ?。?）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。（出示梅花彩云圖片）在藍(lán)天下，那梅花就像——（片片彩云變紅） ?。?）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！ 　?。ㄍㄟ^(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。） ?。?）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來(lái)讀！ 　　3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！ 　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。 （1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？ ?。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。） ?。?）小朋友們，你們聞到什么了嗎？ ?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。） 　（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育） 　（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎？　?。?）讓我們一起來(lái)贊美這美麗的梅花吧?。R讀第一自然段）。 　（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。 ?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段 　　1、齊讀 　　2、讀了這一自然段，你知道了什么呢？（人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花變紅）你是從哪兒知道的呢？（涌動(dòng)的人流變紅） 　　3、看圖理解: (出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。 　　4、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么呢？你想干什么呢？ ?。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。） 　　5、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋（板書(shū)：歡樂(lè)的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了—— ?。ú捎谩伴_(kāi)火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍） 　　6、齊讀第二自然段 ?。ㄈ┛偨Y(jié)全文 　?。ㄓ^賞梅花圖）今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧?。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)并總結(jié)） （四）拓展延伸 1、古代有位詩(shī)人也很喜歡梅花，并寫(xiě)下了一首詩(shī)。（出示詩(shī)句師朗誦） 2、希望同學(xué)們課后也可以去收集一些關(guān)于梅花的詩(shī)讀一讀。 3、最后讓我們齊讀全文，再次品味梅花的美吧。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 　　現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 　　寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 　　片：教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū)，再讓學(xué)生描紅。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山 　　　　　　　　　　　　　 滿山的梅花 　　　　　　　　　　　　　 歡樂(lè)的海洋