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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第4課 古詩兩首導學案 蘇教版 【課文題解】 《示兒》，是南宋大詩人陸游臨終時作的詩，相當于遺囑。陸游，今浙江紹興人，一生創(chuàng)作詩歌很多，內(nèi)容極為豐富，主要抒發(fā)政治抱負，所映人民疾苦，渴望恢復國家的統(tǒng)一。示兒，對兒子的囑咐。 《聞官軍收河南河北》，是唐代大詩人杜甫的作品。杜甫是今河南省人，一生創(chuàng)作了大量的詩篇。公元763年正月，唐代歷史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官軍相繼收復河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩篇。 【重點難點】 重點：學會本課4個生字和由生字組成的新詞。學習古詩，應先弄清詩句中每個字、詞的意思，再聯(lián)系當時的時代背景，理解詩句所包含的意思。體會《示兒》的作者陸游臨終前最牽掛的事和《聞官軍收河南河北》一詩的作者杜甫聽到勝利喜訊后歡樂的原因。 難點：在理解詩句的基礎上，體會詩人的感情和詞語表達的感情色彩。這兩首古詩都表達了作者的愛國之情，學習時，我們要從詞中句中來理解。 【生字全解】 【詞語全解】 [課文生詞] 示兒(ｓｈ ｒ)：告訴自己的兒子。示：告知。 元知(ｙｕｎ ｚｈī)：本來就知道。元同“原”，是本來的意思 萬事空(ｗｎ ｓｈ ｋōｎｇ)：意思是什么都不存在。 但(ｄｎ)：只。 同(ｔｎｇ)：統(tǒng)一。 九州(ｊｉǔ ｚｈōｕ)：中國的代稱。 定(ｄｎｇ)：平定，收復。 中原(ｚｈōｎｇ ｙｕｎ)：指淮河以北，被金兵占領的地區(qū)。 家祭(ｊｉā ｊ)：祭祀祖宗。 王師(ｗｎｇ ｓｈī)：指南宋朝廷的軍隊。 無忘(ｗ ｗｎｇ)：不要忘記。“無”同“勿”，不要。 乃翁(ｎǎｉ ｗēｎｇ)：你的父親。翁，父親。 劍外(ｊｉｎ ｗｉ)：劍門關以外，指詩人當時所在的四川。 薊北(ｊ ｂěｉ)：指現(xiàn)在的河北省北部。 初聞(ｃｈū ｗｎ)：剛剛聽到。 涕淚(ｔ ｌｉ)：指因喜極而淚下。 卻看(ｑｕ ｋｎ)：再看。 妻子(ｑī ｚǐ)：指夫人和孩子。 漫卷(ｍｎ ｊｕǎｎ)：胡亂卷起。 放歌(ｆｎｇ ｇē)：放聲歌唱。 縱酒(ｚｎｇ ｊｉǔ)：縱情飲酒。 青春(ｑīｎｇ ｃｈūｎ)：這里是指春光，春天的景物。 即(ｊ)：就。 巴峽(ｂ?。?：四川境內(nèi)沿長江的一段山峽。 巫峽(ｗūｘｉ)：長江三峽中的一個峽的名稱。 襄陽(ｘｉ?。睿?ｙｎｇ)：在現(xiàn)在湖北省境內(nèi)。 洛陽(ｌｕ ｙｎｇ)：在現(xiàn)在河南省境內(nèi)。 [近反義詞] 近義詞：初聞—忽聞 放歌—高歌 卻看—再看 無忘—勿忘 即—就 反義詞：不見—只見 萬事空—萬事有 無忘—忘掉 悲—喜 無—有 【難句解析】 1．死去元知萬事空，但悲不見九州同。 這兩句的意思是本來就知道人死就什么都沒有了；只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。 2．王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 這兩句的意思是宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭時不要忘了把收復中原這件事告訴你們的父親。 3．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 這兩句的意思是那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚；剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。 4．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 這兩句的意思是再看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地把詩書一卷，高興 得簡直要發(fā)狂。 5．白日主歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒；趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。 6．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。 【句式變換】 [原句] 這兩首詩的作者分別是宋代的陸游和唐代的杜甫。 [縮句] 作者分別是陸游和杜甫。 [原句] 周總理的關懷著戰(zhàn)士。 [擴句] 敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰(zhàn)士。 【課文結(jié)構】 [詩的結(jié)構] 《示兒》的前兩句寫詩人臨終時感到悲哀的并不是個人生死，而是見不到祖國統(tǒng)一；后兩句寫詩人相信中原一定會被收復的堅定信念。 《聞官軍收河南河北》的前四句是寫詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快欲狂；后四句是寫詩人想象回故鄉(xiāng)時的興奮、急切的心情和情景。 [結(jié)構圖示] 【課文中心】 《示兒》這首詩言辭悲壯深沉，巧妙地利用人臨終前這一特殊情況下的特殊心理設置矛盾，在矛盾中展示詩人渴望祖國統(tǒng)一的心情。 《聞官軍收河南河北》是七言律詩，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。其中第三、四兩句，五、六兩句講究對仗，既嚴謹工整，又極其貼切自然。全詩貫穿了詩人的喜悅心情，使人讀后感到格外真切。 【精彩語段朗誦】 白日|放歌|須縱酒，青春|作伴|好還鄉(xiāng)。 即從|巴峽|穿巫峽，便下|襄陽|向洛陽。 [朗讀指導] 這幾句詩表達了作者因多年戰(zhàn)亂平息后歡喜欲狂的心情。讀時要體現(xiàn)這種愉快，語調(diào)層層上升，節(jié)奏舒展，聲音較高亢。 【課文知識拓展】 陸游：（1125—1210年），字務觀，號放翁，紹興人。我國歷史上最偉大的愛國詩人之一。年輕時就立下了從軍抗金的壯志。應進士考試時，受到秦檜的迫害，秦檜死后，才得參加政治生活。 杜甫：（712—770年）字子美，原籍湖北襄陽，出生于河南鞏縣。7歲能寫詩，9歲寫得一手好字。安史之亂期間曾筑草堂于成都浣花溪畔。他的《絕句》（“兩個黃鸝鳴翠柳”）就寫于此期間。 【課本難題解答】 [思考練習第3題] 兩首詩都表達了詩人們強烈的愛國熱情。《示兒》這首詩是寫陸游畢生的心事和無限的希望，他渴望收復失地，統(tǒng)一祖國。《聞官軍收河南河北》是詩人杜甫聽到了勝利的消息，多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一已成現(xiàn)實，心情感到無比的歡快、喜悅。 【課后作業(yè)設計】 一、多音字組詞。 ｐō( ) ｈｕｎ( ) ｊｕǎｎ( ) 泊 還 卷 ｂ( ) ｈｉ( ) ｊｕｎ( ) 二、寫出與下列古漢語字、詞意思相同或相近的現(xiàn)代漢語字、詞。 還（ ） 元（ ） 但（ ） 同（ ） 聞（ ） 無（ ） 乃（ ） 翁（ ） 九州（ ） 即（ ） 三、先解釋加點的詞語，然后寫出詩句的意思。 ①死去元知萬事空，但悲不見九州同。 但悲： 九州： 句意： ②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 北定： 無忘： 句意： 【思維創(chuàng)新訓練】 1．你能說出下列成語中的多音字的讀音嗎？ 暴風聚雨——一暴十寒 方興未艾——自怨自艾 從容不迫——從長計議 鞭長莫及——拔苗助長 星移斗轉(zhuǎn)——勾心斗角 一團和氣——一唱一和 將錯就錯——調(diào)兵遣將 興師動眾——興致勃勃 戀戀不舍——退避三舍 千載難逢——滿載而歸 你還能找出這樣的成對的成語嗎？ 2．將《聞官軍收河南河北》這首詩改寫為記敘文。 附送： 2019年(秋季版)六年級語文上冊 表達 成長中的……導學案長春版 一、總體要求 1、 課標要求 懂得寫作是為了自我表達和與人交流，能寫簡單的紀實作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。 2、 學習目標 （1） 描述自己的 成長經(jīng)歷，表達自己的真情實感。 （2） 習作內(nèi)容要完整，表達要具體，條理要清楚。 （3） 能抒發(fā)真實 的感受。 3、 重難點 重點：表達成長過程中真實的感受 難點是否能表達真情實感。 4學習方法 探究討論法 5媒體運用 媒體教學一體機 一、學習內(nèi)容 （一）、表達內(nèi)容 這次表達是寫一篇記事的習作。題目中省略的內(nèi)容應該是指一種情感，如：快樂、幸福、煩惱、悲傷…將題目補充完整之后，在習作中描述自己在成長中的真實經(jīng)歷，抒發(fā)自己在成長中的真實情感，是這篇習作的表達目的。 （二）、教學指導表達 1、 引導學生將題目補充完整。 2、 啟發(fā)學生把事情敘述得具體，在行文中要注意將描寫和敘述有機地結(jié)合在一起。 3、 要指導學生寫自己的親身經(jīng)歷的事，要抒發(fā)自己的真情實感。 4、 引導學生認真傾聽別人的講述，適時交流，互相啟發(fā)。 三、問題展示，合作探究 1、回憶，整理一下生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己喜樂哀怒的事情，以小標題的形式簡單地列清單。 2、對自己的清單進行回憶，比較，篩選。哪件事是你記憶最深刻的？ 四課堂小結(jié)，總結(jié)拓展。 按上面方法列好清單，通過篩選，確定寫作方向。 表達《簡潔也是美》導學案 一、 總體要求 1、 課標要求 引導學生把長文讀“短”，能夠從眾多的信息中迅速，準確地提取章的主干，從而增強將所讀文章進行提煉，升華的能力。 2、 學習目標 ① 通過全文的認真分析，掌握原作的中心思想和層次結(jié)構。 ② 在不改變原作中心思想，，體裁順序的前提下，對原作的文學加以壓縮。 ③ 把原作中具體，細節(jié)、形象的描寫變成簡要的敘述。 3、 重點與難點 重點：把原作中具體、細致、形象的描寫變成簡要的敘述，把具體、詳細的敘述變?yōu)楦爬ǖ恼f明 難點：迅速準確地提取文章的主干。 4、 學習方法 導學引導法，探究討論法 5、 媒體運用 媒體教學一體機 二、 表達內(nèi)容 《小英雄雨來》《夜鶯的歌聲》這些篇較長的課文，情節(jié)曲折，講述的故事都有吸引力。我們可以把這樣的故事用簡潔的語言表述出來，這就是縮寫。本次習作，我們就從以上兩篇課文中的任選一篇，為題寫一篇習作，300字左右。 三、 教師指導 四、 展示交流，合作探究 1、 縮寫的基本方法 2、舉例說明是什么縮寫。 五、學以致用鞏固提升 總結(jié)縮寫方法 六、課堂小結(jié)總結(jié)拓展 交流修改