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2019年(秋)五年級語文上冊《刻舟求劍》教案 北師大版 教學目標 1、學習本課生字詞，和譯文對照，弄懂字義。 2、了解課文主要內容，弄懂寓言的寓意，引導學生從寓言中領悟一些生活中的道理。 3、指導學生正確朗讀文言文。 4、復述寓言故事。 教學重點字詞意思；語句翻譯；寓言的寓意。 教學難點朗讀課文；復述課文。教具準備多媒體課件 教學過程 一、影片導入 學生觀看《刻舟求劍》短片，講述短片故事。 二、整體感知 （一）朗讀寓言 1、學生自由朗讀寓言后指名朗讀。 2、教師示范朗讀讓學生對比不同。 3、教師再次朗讀，要求學生用分隔符畫出文中停頓的地方。 4、學生按照分隔符號再次朗讀。 （二）講述寓言故事 1、學生結合譯文快速瀏覽課文。 2、學生用自己的話講寓言故事。（完整，流暢） 三、品讀寓言 （一）重點字詞意思 1、對照譯文說說下列字詞的意思。 （涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑） 2、共同交流以上字在句子中的意思。 （二）講解寓言內容 1、根據對句子中重點字詞的意思說說寓言中每句話的意思。 2、學生用自己的話講講這則寓言故事，同桌相互講。 3、由同桌推薦或者自薦上臺講。 （聲情并茂，可以加入適當?shù)膭幼鳎? （三）探索寓意 1、討論問題：求劍的人為什么找不到劍？（用自己的話或者文言文的話 回答都可以） 2、你覺得這個楚國人是個怎樣的人？（用一個或幾個詞概括） 3、你認為這則寓言揭示了一個什么道理？ 4、假如你的劍掉入江里你該怎么辦？ 三、小結本課 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考 慮到這種變化，適合于這種變化的需要。這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、 不知事物會變化的人。 四、布置作業(yè) 1、背誦《刻舟求劍》。 2、把這個故事講給父母聽。 掉 《刻舟求劍》 刻不亦惑乎？愚蠢、不知變化 求 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊《刻舟求劍》說課稿 北師大版 說教材內容 《刻舟求劍》是北師大版五年級上冊第六單元《寓言二則》中的寓言故事。講的是一個令人捧腹的故事。戰(zhàn)國時，楚國有個乘船渡江的人，他的劍掉入江里，他馬上在船舷上刻了一個記號。船靠岸時他立刻從刻記號的地方找劍，結果當然是找不到自己的劍。這則寓言故事告訴我們不能拘泥守舊，要尊重事物發(fā)展的規(guī)律，學會變通。文章共有兩層結構。第一層是楚人丟劍和找劍的過程。第二層是議論、反思這種糊涂的找劍方法。雖然這則寓言故事篇幅很短，但情節(jié)完整，敘事生動，有很強的震懾力和感染力。 一、 說學情 五年級孩子思維活躍，求知欲強。樂于表達，善于交流。他們已經不是低年級的學生，想法已經比較多樣化，對生活也有所體驗與感悟，思想也開始走向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵期。學習上他們也具備了一些學習能力，掌握了一些學習方法,但是還需要老師的進一步引導.教師需要循循善誘，讓學生在學中生活，在生活中學習，會學習，會生活。 二、 說教學目標 1、 學習《刻舟求劍》 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 利用工具及譯文理解文言文的意思。 4、 了解寓言所蘊涵的道理，能說出自己的理解。 四、說教學重難點 在理解故事內容流暢的基礎上流暢地朗讀和背誦課文。 重點：理解課文內容，懂得成語“刻舟求劍“的含義。 難點：學生對掉劍之人錯在哪里的理解，寓言故事所包含的道理。 五、 說教法 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學生是學習的主體。本課教學中我將努力關注學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注每位學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設和諧、融洽、歡樂的人文氛圍，讓學生自主地學。在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。 六、 說學法 采取以“以誦讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀思議結合的方法。對文言文采取小組朗讀、齊讀、單讀等方式，讓學生在讀中理解意思。讓學生在讀中積累語言感悟語言，體驗情感。理解課文的意義和道理。 七、 說教學過程 （一）、導入新課 1、 同學們，你們之前學習的寓言故事都有哪些？請選擇一兩個講講，它們又分別蘊涵著什么道理呢？（學生回答） 2、 綜合同學們說的，我們知道了寓言就是蘊含著深刻道理的短小故事。即短小的故事蘊含著深刻的道理。同學們今天我們就來學習寓言故事《刻舟求劍》，相信你們從中也能明白相應的道理。 3、 簡單給大家介紹一下這個寓言故事的出處，這個寓言出自戰(zhàn)國時期的《呂氏春秋》?！秴问洗呵铩肥菂尾豁f底下的賓客撰寫的，里面有很多寓言故事，《刻舟求劍》就是其中的一個。 （二）、初讀課文，整體感知。 1、 聽示范朗讀，學生感悟。 2、 學生齊讀。 3、 教師示范朗讀并斷句。 4、 再次集體朗讀。 5、 請幾個同學朗讀比賽。 （三） 、學生自學，教師引導。 1、 給予學生思考時間，自學課文并根據黑板提示復述課文。 2、 教師進行簡單總結。 （四）、學習課文，整體朗讀，了解寓意。 1、 逐字講解，做出相應解釋，并且分析掉劍、刻記號之后的神情。 2、 學生分為兩大組，一組讀譯文一組讀原文。然后互換。 3、 舉例引出寓意，舉例家長溺愛孩子，老師錯誤指導學生學習。再由學生舉例。 4、 教師總結實例，要求學生根據實例回答寓意 5、 教師根據學生回答，總結寓意。 （五）、再次齊讀，并引入問題。 1、 再次鞏固原文，學生齊讀。 2、 教師引出疑問，楚人最終的結局是什么？他是怎么撈到劍的？沒撈到的神情如何？會做什么說什么？周圍人又是怎么議論他的？分組討論。 3、 各組選出學生代表回答問題。 4、 教師總結，加深對寓意的理解 。 （六） 、結束新課，提出要求。 1、 總結寓言故事 2、 提出作業(yè)要求，背誦課文并完成課后練習及相關作業(yè)。 3、 要求學生預習下一個寓言故事。