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2019年一年級品德下冊 我有兩件寶教案2 科教版 活動目標：讓學生了解雙手和大腦是認得兩件寶，并感受勤用手腦的樂趣。 第一課時： 神奇的手 活動目標： 1、讓學生充分體驗到動手的樂趣。 2、認識自己的雙手，為自己一有一雙靈巧的手而高興。 活動準備： 將學生分成若干，每組一個面具，一些常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。手電筒。 活動過程： 教學設計 設計意圖 一、導語：我們都有兩件寶——雙手和大腦， 只有用手又用腦，才能有創(chuàng)造。接下來，咱們就來比賽，看看誰最會用手。 教師以激勵的形式促使學生對手和腦產生神奇的感覺。 二、活動： 1、猜謎：謎語：十個兄弟親一家，高矮不同本領大，學習勞動全靠它。（謎底：手） 2、手影戲：同學們，你們看過皮影戲嗎？今天，我們就一起來玩玩吧。（1）兩個學生在手電筒前用手做出小狗和小鳥的影子，并根據老師的配音做出相應的動作。（2）老師配音：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。（3）老師問：接著玩，你們的手還能變出什么呢？ 3、用“手能……”“手可以……”造句子。 4、讓學生想像人如果沒有手會怎么樣。 學生表演：系鞋帶、寫字等。將學生的手捆綁起來，讓學生完成這些任務，讓學生體驗手的作用，同時理解那些殘肢的人的難處。 5、教師指導語：我們的手可真神奇，除了會做事、會表演、會說話外還可以代替眼睛呢！閉上眼睛，看看你的手能認出哪些東西。（1）師事先準備一個盒子，里面裝上各種各樣的東西。給學生蒙上眼睛，然后讓他們到盒子里摸東西，并說出他們摸到的是什么東西。（2）給學生蒙上眼睛，請他通過手的觸摸辨認同學或老師，說出確認是誰的理由。 這種謎語的形式即激發(fā)了學生的學習興趣，又滲透了手的功能。 讓學生親身參與手影戲的表演，學生更加興趣、主動，感受手的奇妙。 用手能干什么造句，讓學生聯系生活，感受手的作用。 學生親自動手實踐，體驗手的作用。 這種摸一摸、猜一猜的活動形式，適合學生好奇、好動的心理特點。 三、小結： 同學們，今天在這里玩的動手游戲，回家也可以與爸爸媽媽一起玩，一起體會手的神奇！ 這種做法既讓家長了解了學生在校的學習情況，又給學生提供了展示自我的舞臺。 第二課時： 人體司令部——腦 活動目標： 1、讓學生充分體驗到動腦的樂趣。 2、認識自己的大腦，為自己一有一個聰明的大腦而高興。 活動準備： 大腦的標本圖片、兒歌等。 活動過程： 教學設計 設計意圖 一、導語：我們都有兩件寶——雙手和大腦， 只有用手又用腦，才能有創(chuàng)造。接下來，咱們就來比賽，看看誰最會用腦，學習創(chuàng)造。 以比賽的形式激發(fā)學生的學習興致。 二、活動： 1、猜謎：教師說出謎底為大腦的謎語讓學生猜。2、思考交流：你們知道大腦長得什么樣子嗎？它有什么分工呢？為什么把大腦叫做人體司令部？ 3、比一比：（1）誰能在規(guī)定的時間內將兒歌背誦下來，又能配上優(yōu)美的動作表達兒歌的內容。 （2）15分鐘后，學生展示自己的才能，匯報表演。（兒歌《小蜜蜂，把花采》內容：小蜜蜂，把花采，聽我報報花名來。一月你把迎春采，二月杏花大放開，三月桃花顏色俊，四月梨花遍地白，五月石榴紅似火，六月荷花水上排，七月茉莉人人愛，八月桂花香滿懷，九月菊花頭上戴，十月佛手賽金釵，十一月你把雪花采，十二月梅花朵朵開） 4、用“大腦能……”“大腦可以……”造句子。 5、讓學生想像人如果沒有大腦會怎么樣。 6、“手腦運動會”活動：（1）剪紙比賽。（2）折紙比賽。（3）小發(fā)明比賽。 7、教師指導語：我們的手和腦可真神奇，用手又用腦，才能有創(chuàng)造！同學們在平時的學習生活中，如果經常用手用腦，相信，大家的動手動腦能力一定會大大提高，就會越變越聰明。 猜謎的形式合乎學生的好奇心。 根據學生已有的生活經驗，讓學生自己思考交流大腦的作用，學生的學習主動性得到激發(fā)。 比一比，讓學生體驗大腦的神奇。 造句的形式讓學生認識到更多的大腦的功能。 讓學生親身動手和腦進行各種比賽，體驗大腦和手的神奇。 三、小結：俗話說：腦子不用會生銹，雙手不用要落后，同學們今后不光用勤動腦，更要勤動手。能行嗎？ 附送： 2019年一年級品德下冊 我的問題卡片教案1 科教版 教學目標： 1、學生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問。 2、學生發(fā)現問題、解決問題的能力提高。 3、學生對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。 教學重點： 學生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問 教學難點： 學生能發(fā)現探究自然現象或生活中的問題。 教學準備：書、卡片、課件 教學過程： 一、激起興趣： 小朋友們，大自然是奇妙的。我們在生活中會遇到許許多多奇怪的現象。你都遇到過哪些奇怪的現象呢？ 小組交流。 二、記錄： 把你的問題記下來。 三、小組交流： 你的問題請小組里的小朋友幫你解決好嗎？ 四、還有解決不了的問題嗎？ 第 二 課 時 教學目標： 1、學生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問。 2、學生發(fā)現問題、解決問題的能力提高。 3、學生對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。 教學重點： 學生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問 教學難點： 學生能發(fā)現探究自然現象或生活中的問題。 教學準備：書、卡片、課件 教學過程： 一、導入： 上節(jié)課，小朋友們還有許多自己解決不了的問題，這節(jié)可老師教你們制作一張“問題卡片”。 二、教學生制作： 1、把紙剪成你喜歡的形狀，并涂上你喜歡的顏色，共做3張。 2、第一張寫上“我感興趣的問題”，第二張寫上“我身邊的問題”，第三張寫上“我能解決的問題”。 3、做好后，畫上圖案點綴。 三、學生自己制作。 四、和同學交流自己的卡片。 第 三 課 時 教學目標： 1、學生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問。 2、學生發(fā)現問題、解決問題的能力提高。 3、學生對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。 教學重點： 學生能留心觀察生活中的事物，有好奇心，喜歡提問 教學難點： 學生能發(fā)現探究自然現象或生活中的問題。 教學準備：書、卡片、課件 教學過程： 一、激發(fā)興趣，導入新課 1、上節(jié)課，我們和小問號交了個朋友，今天，我們的任務是把小問號給記下來。就是自己動手把平時感興趣的問題記錄下來。 2、讓我們一起去看看其他小朋友是怎么記錄的吧?。ǔ鍪菊n件，啟發(fā)學生 二、學生小組學習制作。 1、自由看書、討論。 2、記錄后，相互交流。 3、有的小朋友記下的問題太多了，都寫不下了，怎么辦？有誰來想想替老師出出主意。 三、活動：問題卡片。 1、有的小朋友非常聰明，想出了一個非常好的辦法。可以把你的問題制作成一張張漂亮的問題卡片。而且還分成了不同的類別：有“我感興趣的問題”“我身邊的問題”“我能解決的問題”…… 2、師課件出示，給學生提供幾種范例。 3、現在，你們想不想也動手做做看？用你最喜歡的方式，制作出各具特色的問題卡片吧~ 4、學生相互制作完成后，同學交流，。 5、卡片要是太多了，怎么辦呢？引導學生整理歸類的方法。 6、從現在開始，我們腦袋中有了問題，就要及時記錄下來。到了期末的時候，老師要來比比看，誰的問題卡片做得最多，最好？