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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冠縣清泉第一小學(xué) 張東華 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽診器》 1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀） 2、還記得世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克） 二、讀中感悟 （一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？讀一讀，標(biāo)出發(fā)明聽診器的原因。（學(xué)生讀書，標(biāo)句子，指名說） 1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。 （1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。 （2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？ 出示材料：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病 肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時(shí)人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。 讀了這段話，你又有什么感受？ （3）帶著感受讀這兩句話。 （4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦） 作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。 把自己當(dāng)作醫(yī)生再來讀好這兩句話。 2、此時(shí)他心里會(huì)說什么呢？（指名說） 光難過沒有用?。〈藭r(shí)最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他——（出示：他整日思索著）板書：整日思索 （1）整日思索是什么意思？ （2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標(biāo)出。（指名說，出示：他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） （3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣） （4）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢？ （出示：練習(xí)說話） ①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。 ②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。 ③如果能及時(shí)診斷，就—————————————————————————。 ④如果能治療肺結(jié)核病，————————————————————————。 （5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索著） （6）從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（指名說） （二）可是，內(nèi)臟的異?；顒?dòng)看不見也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個(gè)難題?？墒沁@么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西，那就是——聽診器。 1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？） 2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個(gè)問題去讀課文2——4自然段，你一定會(huì)有所收獲的。 （指名說，你知道了什么？） 3、真不敢相信，那么一個(gè)了不起的發(fā)明，是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)！當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢？一起去看看。（板書：受到啟發(fā)） （出示：第二自然段） （1）兩個(gè)小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說） （2）你玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個(gè)游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？ 一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來） 哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣？（果然） 你能用“果然”說句話嗎？ 5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說） 這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時(shí)雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢？ 發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時(shí)候也有過這種感覺？ 帶著這種感受來讀這兩句話：啊！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！ 激動(dòng)時(shí)的神情呢？帶上表情再讀 我們在朗讀時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克，和他一起激動(dòng)、一起高興！齊讀 6、顯然就在一瞬間，一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步！讓我們再來一起回顧這個(gè)偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀） （三）1、就這樣，雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、診斷。可這還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？ 為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。因?yàn)槁犜\器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。（板書：不斷改進(jìn)） 2、復(fù)述發(fā)明經(jīng)過：填空 （四）拓展延伸 1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語嗎？（整日思索） 正因?yàn)檎账妓?，就?huì)帶著問題來觀察周圍的一切；正因?yàn)檎账妓?，他才能從兩個(gè)小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因?yàn)檎账妓?，他才不斷改進(jìn)，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個(gè)聽診器。思考是多么重要的事情。 2、他的發(fā)明還離不開什么？（討論）觀察、嘗試、研究 還離不開雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感，因?yàn)樗轻t(yī)生，醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅衾@著他，使他不能停止思索，于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板，雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。 3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長辭了，他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢？（世界上第一個(gè)聽診器，還有他的愛觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。） 4、讀了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齊讀 三、作業(yè)： 搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，感受他們的高貴品格。 附送： 蘇教版教材三年級(jí)上冊 13 世界上第一個(gè)聽診器 一、教學(xué)要求： 　　1.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。 　　2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明發(fā)明都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：　 　　1. 通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。 　　2. 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明發(fā)明都來源于實(shí)踐的道理。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、插圖、投影片、錄音磁帶、詞卡。 四、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導(dǎo)入新課，提出問題 　　1.你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。 　　2.你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？ 　　　板書課題：13 世界上第一個(gè)聽診器 　　3.讀了課題之后，你想知道些什么？ 　　（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞 　　1.聽課文錄音朗讀 　　2.學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué) 　 （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字 　 （2）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自身不理解的地方。 　 （3）默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？ 　 3.檢查自學(xué)效果 （1）出示詞語： 　 聽診器　肺結(jié)核　思索　緊貼　沿著　木棍 　　　分析　效果　巴黎　胸腔　湊近　蹺蹺 　 （2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。 　 （3）了解詞語的掌握情況。 　　（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　?。?）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？ 　?。ㄈ┵|(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀 　　1.學(xué)生提出不懂的問題 　　2.指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。 　　3.小結(jié) 　　（四）學(xué)習(xí)生字 　　1.讀生字，分析字形。 　　2.學(xué)生描紅，教師巡視。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （五）精讀感悟。 1.世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。 2.雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。 （1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？（盡職） （2）出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。 “整日思索”什么意思？ 整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？） 為什么要整日思索這個(gè)問題，而不是別的問題？（一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法） 雷奈克為什么要整日思索？ （3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。 3.雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽診器的呢？ （1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。 （2）指名說說，其余補(bǔ)充。 （3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說什么，做什么，又會(huì)想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。 （4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。 　 A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。 　 B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來。 　 C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來。 　 D、“果然”是什么意思？（事實(shí)與猜想的一樣） 　 E、正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。 　 F、“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。 　 去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？ 　 比較朗讀，體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。 （5）四人小組再演一次。 4.朗讀第3小節(jié)。 5.從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動(dòng)腦筋，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。） 6.但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？ “又發(fā)現(xiàn)”說明什么？ 師總結(jié)：第一個(gè)聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （六）總結(jié)全文。 1.課文主要寫了什么？ 2.雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？ 3.學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？ （任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實(shí)踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。） （七）布置作業(yè)。 1.抄詞。 2.造句。 課外： 復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運(yùn)用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動(dòng)。 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。 　 （八）板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　13、世界上第一個(gè)聽診器 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　整日思索 附《世界上第一個(gè)聽診器》預(yù)習(xí)單 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊《世界上第一個(gè)聽診器》教學(xué)設(shè)計(jì)5 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí)。 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確 規(guī)范 二、我會(huì)讀。 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2. 摘抄關(guān)鍵詞，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子并多讀幾遍。 三、我會(huì)思考。 你做到了嗎？ 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。 教后反思： 成功之處： 1.學(xué)生能借助預(yù)習(xí)單，自主識(shí)、寫、理解生字。通過讀課文、找關(guān)鍵詞等形式，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。這樣做不僅提高了學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，為突破重難點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如感同身受一般。另外，我還通過讓學(xué)生輕聲讀、自由讀、感情朗讀等多種形式的讀來引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文從而感受拉薩的天空，進(jìn)而陶冶審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 不足之處：在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，沒有充分放手讓學(xué)生自讀自悟，有點(diǎn)面面俱到。 教學(xué)建議：這是一篇文字優(yōu)美的散文，教師要少講解，多讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 孫洪莉，山東省滕州市大塢鎮(zhèn)嶧莊小學(xué)教師。被評(píng)為滕州市“優(yōu)秀教師” “骨干教師”；榮獲滕州市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)。