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2019年(秋)二年級語文上冊《九月九日憶山東兄弟》教案 湘教版 【教學目標】： 1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。 2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。 【教學重點】：有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學難點】：初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 【教具準備】：生字詞語卡片。 【教學過程】： 一、導入新課，板書課題。 　今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題兩遍。示范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。 二、講授新課。 　下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學生思考討論） 1. 九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。 　師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)） 2. 憶：想念，思念。 3. 山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。） 下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3） 　王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。 三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀） 四、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩） 1、獨在異鄉(xiāng)為客 獨：孤身一人；獨自一人。 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。 為異客：作他鄉(xiāng)的客人。 詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。 2、每逢佳節(jié)倍思親 每：每當。 逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。 "佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？（每年農歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維"倍思親"？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。) 詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。 3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 遙知：在遙遠的地方猜想。 為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。） 茱萸（zhū y）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。 詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。 五、總結。 【板書設計】： 九月九日憶山東兄弟 　 　王維 　　　 獨在異鄉(xiāng)為異客， 　　　 每逢佳節(jié)倍思親。 　　　 遙知兄弟登高處， 　　　 遍插茱萸少一人。 【作業(yè)布置】： 1、 查找并講述重陽節(jié)的來歷。 2、 背誦全詩。 【教學后記】： 重陽節(jié)的來歷 重陽節(jié)又稱登高節(jié)。在這一天，人們登高望遠，思念親人。正如詩中所說：“每逢佳節(jié) 倍思親。”那么重陽節(jié)是怎么來的呢？ 原來，我國古代把九叫做“陽數(shù)”，農歷九月九日，兩九相重，都是陽數(shù)，因此稱為“重 陽”。重陽節(jié)來源于道教的一個神仙故事： 東漢時，汝南縣里有一個叫桓景的農村小伙子，父母雙全，妻子兒女一大家。日子雖然不算好，半菜半糧也能過得去。誰知不幸的事兒來了。汝河兩岸害起了瘟疫，家家戶戶都病倒了，尸首遍地沒人埋。這一年，桓景的父母也都病死了。 桓景小時候聽大人們說：“汝河里住有一個瘟魔，每年都要出來到人間走走。它走到哪里就把瘟疫帶到哪里?；妇皼Q心訪師求友學本領，戰(zhàn)瘟魔，為民除害。聽說東南山中住著一個名叫費長房的大仙，他就收拾行裝，起程進山拜師學藝。 費長房給桓景一把降妖青龍劍。桓景早起晚睡，披星戴月，不分晝夜地練開了。轉眼又是一年，那天桓景正在練劍，費長房走到跟前說：“今年九月九，汝河瘟魔又要出來。你趕緊回鄉(xiāng)為民除害。我給你茱萸葉子一包，菊花酒一瓶，讓你家鄉(xiāng)父老登高避禍。” 桓景回到家鄉(xiāng)，召集鄉(xiāng)親。把大仙的話給大伙兒說了。九月九那天，他領著妻子兒女、 鄉(xiāng)親父老登上了附近的一座山。把茱萸葉子每人分了一片，說這樣隨身帶上，瘟魔不敢近身。又把菊花酒倒出來，每人啄了一口，說喝了菊花酒，不染瘟疫之疾。他把鄉(xiāng)親們安排 好，就帶著他的降妖青龍劍回到家里，獨坐屋內，單等瘟魔來時交戰(zhàn)降妖。 不大一會兒，只聽汝河怒吼，怪風旋起。瘟魔出水走上岸來，穿過村莊，走千家串萬戶也不見一個人，忽然抬頭見人們都在高高的山上歡聚。它竄到山下，只覺得酒氣刺鼻，茱萸沖肺，不敢近前登山，就又回身向村里走去。只見一個人正在屋中端坐。就吼叫一聲向前撲去。桓景一見瘟魔撲來，急忙舞劍迎戰(zhàn)。斗了幾個回合，瘟魔戰(zhàn)他不過，拔腿就跑,桓景“嗖”的一聲把降妖青龍劍拋出，只見寶劍閃著寒光向瘟魔追去，穿心透肺把瘟魔扎倒在地。 此后，汝河兩岸的百姓，再也不受瘟魔的侵害了。人們把九月九登高避禍、桓景劍刺瘟魔的事，父傳子，子傳孫，一直傳到現(xiàn)在。從那時起，人們就過起重陽節(jié)來，有了重九登高的風俗。 《九月九日憶山東兄弟》 第二課時 教案 【教學目標】： 1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。 2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。 【教學重點】：有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學難點】：深刻理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。 【教具準備】：小黑板 【教學過程】： 一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。 師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？ 第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。 第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。 二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。 師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》， 思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？ 2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思是什么？為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ 3、以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。 師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？ （這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情） 師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”） 注意下列帶點的詞，說說詩句的意思。 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 獨：孤身一人；獨自一人。 倍：格外；加倍、更加。 （我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。） 三、練習： 1．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？ 2．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？ 四、總結。 誰愿意來說一說通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 【板書設計】： 九月九日憶山東兄弟 　　 王維 　　　 獨在異鄉(xiāng)為異客， 　　 　每逢佳節(jié)倍思親。 　　　 遙知兄弟登高處， 　　　 遍插茱萸少一人。 【作業(yè)布置】：1、默寫古詩 2、寫一段話，表達你對一個人的思念之情。 【教學后記】： 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《書的世界》教學實錄 北師大版 教學目標： 　　1．通過對這一課的學習，并培養(yǎng)看書的興趣。 　　2．認識本課要去掌握的字、詞，會寫“界、者、錄、與、義、父”等字。 3．通過本組學習，了解一些有關書的知識，激發(fā)學生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。 4、通過學生對書的介紹，發(fā)散思維，培養(yǎng)口頭表達能力。 　重點難點： 　　1、了解一些有關書的知識。發(fā)現(xiàn)課本中所列詞的特點，口頭介紹自己的書。 　　2．認識生字、詞語，正確、漂亮地書寫生字。 　教具準備：課件、詞語卡片。 教學過程： 一、導入： 　1、孩子們，我們先來猜個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。它是什么東西？（書） 喜歡書的孩子請舉舉手。告訴大家你為什么喜歡書？ 2、說得真好！我也很喜歡看書，因為（點擊課件①）：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（抽讀、齊讀。） 師我聽到好多同學把“精彩”這個詞讀得很準，再齊讀“精彩的世界” 。 3、現(xiàn)在就讓我們一起走進書的世界吧。（板書課題——書的世界，齊讀課題。） （出示詞條“世界”，抽讀詞語） 師： “界”字是我們今天要記住的第一個生字朋友，說說你們怎樣記住它。 生：“界”是上下結構的字，上面一個田，下面一個介，合起來就是界。 師：說的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？ （師范寫，要求生認真觀察后在本上寫一個。） 生：何老，你這個得好丑喲。 師：真的不太漂亮。不過我相信小朋友們一定比老師寫得好。 二、新課： 　　師：來到書的世界，首先應該對書有所了解。 1 、認識圖書： ?。?）點擊課件②——《淘氣包馬小跳》一書的封面。 師：請問這是書的什么？ 生：封面。 師（相機出示詞條：“封面”）：他把“封”字的音讀得真準，大家再齊讀這個詞。 師：請孩子們仔細觀察“封面”上都有什么內容？ 生：有“淘氣包馬小跳”。 師：這就是這本書的名字，我們叫它——書名（貼出詞條“書名”）。 生：還有楊紅櫻著。 師引導：寫這本書的人是——楊紅櫻。 我們把寫書的人叫做——作者。（貼出詞條“作者”，齊讀，抽讀。） 生：下面還有出版社。（貼詞條“出版社”，正音，抽讀。） 師（點擊課件②——封面 書名 作者 出版社）：再抽較差的學生讀。 師：在這些字中，“者”字最特別，就他穿著紅衣服，那是他希望每個孩子都記住它。比比誰記得最準。 生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。 師：加一加、減一減都是記字的好方法。 生：我把老子下面的匕改成日就記住了。 師：這個方法好。他還提醒我們“者”的下面是個——日，千萬別寫成目了。 （2）點擊課件③——目錄 師：翻開書的封面，我們會看到這樣的一頁，它就是——目錄。 （點出詞語“目錄”。） 師：通過目錄，我們可以了解書上有哪些內容，還能很快查到每部分內容在樹的那一頁。 請乖娃娃又輕又快地翻到語文書的目錄，查查《我是什么》和《小馬過河》在哪一頁。 師：誰能用“錄”字組詞？ 生：錄音、錄像、錄影、記錄、筆錄、收錄機。 師點擊詞語：錄音、錄像、錄影、記錄、收錄機，生齊讀。 師：這個“錄”字最容易寫錯，誰能說說寫這個字時應注意什么。 生：寫這個字時千萬不要把下面寫成水了。 　2、尋找有書的地方： 　　師：孩子們，你們積極認真的學習態(tài)度把我們的老朋友都吸引來了（貼圖），瞧，她是誰啊？ ——冬冬。 師：冬冬和你們一樣特別喜歡讀書，她今天來是想考你們兩個問題。 （1） 誰知到哪里才能找到很多的書呢？ 點擊課件④——誰能告訴冬冬哪里才能找到很多的書呢？ 生相繼說出：書城、新華書店、圖書館、報刊亭、閱覽室、文化站。 師隨機貼出詞條：新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。 師：誰見文化站？ 生：沒見過。 師導讀詞語：在農村沒有——新華書店；沒有——圖書館；沒有——閱覽室；也沒有——報刊亭。村民們想看書就只有到村里專門提供書的地方去看，那就是——文化站。 師：同桌互相讀讀。比比誰最先記住這些詞語。抽個別差生讀讀。 師：冬冬的第二個問題是：誰知道到書店買書、到圖書館借書，去閱覽室看書都要注意什么呢？ 生：要有禮貌，要文明用語。 師：真是個文明的孩子?！罢垺⒅x謝”這些詞我們應該常掛在嘴上。 生：要保持圖書館內的安靜，還要愛護環(huán)境。 師：你真懂事。 生：要愛護書，不能把書弄臟弄爛。 師：你是真正愛書的孩子。 生：借了書還要記者還。 師：你的習慣很好！乖娃娃們，你們都有資格去圖書館和閱覽室看書了。 不過，要想去借書，還得先有借書卡。在接下來的學習中，誰的坐姿最漂亮、誰的讀音最準、誰發(fā)言聲音最洪亮，誰就能得到我們的班級借書卡。（出示“書海漫游”的借書卡。） 　3、 了解各種書籍： 　　師：去借書之前，我們先來了解一下圖書角都有哪些好書。 點擊課件⑤——快來認認這些好書吧。 師：屏幕上顯示的就是我們圖書角的部分好書的名字，請自由地、小聲地讀一讀，有不認識的字可以請教身邊的小老師，也可以在書的51頁查查拼音。 生自瀆：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢、十萬個為什么、寶葫蘆的秘密、安徒生童話、伊索寓言、木偶奇遇記、小王子、三毛流浪記、丁丁歷險記、父與子。（結果是:學生們洪亮地齊讀。） 師：沒想到二一班的孩子這么能干！真的都認識了嗎？我得檢查檢查。 （1）專門抽沒發(fā)過言的和認字能力較差的孩子起來領讀。 （2）出錯時再請孩子教讀、老師正音。 （3）開火車檢查。 （師隨機發(fā)借書卡，及激發(fā)孩子的學習積極性。） 師：冬冬來之前告訴我：她想到圖書館里去借四大古典名著。你們知道四大古典名著是哪些書嗎？ 指名說說，相機出示四大古典名著。 師：這些就是我國古代的四大名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？（男女生比賽讀讀。） 你們真能干，下課后就可以到我們的圖書管理員那兒借你最喜歡的書了。 　4、 拓展介紹： 　　師：孩子們，讀一本好書，就是與一位高尚的人對話。如果你與書交上了朋友，你會永遠快樂。在書的世界里，有許多好書值得我們去讀一讀，比如：丑小鴨、科學家的故事、中國古代傳說。 你們還知道有哪些好書呢，給大家介紹介紹吧。 生介紹自己知道的書，師及時點撥。 　5、課堂小結： 　　師：這節(jié)課就上到這里。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室看一看這些好書，你們能做到嗎？（能） 我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了一些關于書的知識。下一節(jié)課我們將學習給圖書分類。 板書略。 開放的心態(tài) 嚴謹?shù)慕虒W——《書的世界》教學反思 本 單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動，引導學生了解一些有關書的知識，了解獲得書的途徑，激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng) 成讀書的好習慣。我力求讓每個孩子都有收獲，讓他們得到實實在在的語文知識的積累和語文素養(yǎng)的訓練。所以教學中，我重點抓住”開放”這一特點，讓學生在 “書的世界”中拓展知識，領略外面的精彩世界。我以開放的心態(tài)，開放的視野閱讀教材，挖掘內涵。 一、注重培養(yǎng)學生的興趣。 本節(jié)課，我注重培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，只要有了興趣，學生就會產生動力，變被動為主動；就會將 “要我讀”，轉化為“我要讀”。 整 堂課的教學抓住了本單元的關鍵字“書”，精心設計活動內容，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來：“認識圖書——尋找有書的地方——了解各種書籍——拓展 介紹”一系列的活動自然巧妙地銜接起來，以孩子們熟悉的學習伙伴冬冬考考他們?yōu)榍榫埃拐麄€教學有序而有趣。學生通過這一系列的學習活動體會到了書是無窮 無盡的，它象世界一樣廣闊無際、豐富多彩。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界?！蔽野选熬省碑斪黾ぐl(fā)學生讀書的原動力，在“讀書” 這一環(huán)節(jié)中讓學生充分品味“書里有精彩的世界”。學生在讀這一句時，是他們發(fā)自內心，想表達自己讀書的感受。今天這節(jié)課就象被帶到了知識的海洋，學生學到 許多書本中學不到的知識。 二、知識點和能力訓練要落實。 這一開放單元，也是集中識字的單元。對于二年級的孩子而言，認識字詞是必要基礎，所以在整個學習環(huán)節(jié)中，我都巧妙地貫穿了識字、組詞、造句等內容，讓孩子 們在一節(jié)課里輕松地記住了不少生字。教學中，不僅知識點要落實，孩子們對知識的掌握也應落實。在字詞教學中，我重點照顧成績較差的學生，讓他們實實在在的 感覺一節(jié)課中學有所獲。而在認識書籍和拓展介紹的環(huán)節(jié)中我又給了優(yōu)生以展示和上升的空間，讓他們的口頭表達能力得到實實在在的訓練的同時也讓喜歡讀書的他 們有了一次自我展示的機會，從而激發(fā)更多的孩子與書交朋友、并逐步養(yǎng)生愛讀書習慣。 三、教師點撥的高度不夠。 本次教學中存在的最大問題是：教師的點撥藝術欠缺，在認識書籍一環(huán)節(jié)中，點撥啟發(fā)的高度不夠，致使優(yōu)秀學生的發(fā)言不夠精彩。倘若在提及書名時，教師能簡潔 又動情地介紹書中最有趣的內容或主要內容，那么必定能激起孩子們更大的學習興趣和閱讀愿望，同時也為 “拓展介紹” 一環(huán)節(jié)做好了鋪墊，孩子在介紹自己讀過的好書時，發(fā)言會更加精彩。