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2019年三年級語文下冊第一單元第1課春的消息習題冀教版 一、把下面的詞語讀給同桌聽，讀錯的改正過來。 照耀 瘙癢 面頰 雛菊 牽引 奔跑 欣喜 捕捉 二、給下面幾組字組詞，再看看這些字有什么規(guī)律，寫下來。 換（ ） 捕（ ） 鉆（ ） 喚（ ） 脯（ ） 站（ ） 你發(fā)現的規(guī)律是： 三、有感情的朗讀句子，寫出你從中讀懂了什么，想怎樣寫就怎樣寫。 風，搖綠了樹的枝條； 水，漂白了鴨的羽毛。 來到去年葉落的枝頭， 等待他吐出新的綠苞； 再去喚醒沉睡的溪流， 聽它唱歌，和它一起奔跑。 四、讀讀、說說、寫寫 2005年3月18日 星期五 晴 今天，老師問我們：“春天是什么？”我走到屋外去看、去聽、去感受。我知道了——春天是剛剛羽毛的小鳥，他從巢中飛出，在藍天下展翅歡呼著。呼喚著堤岸的楊柳垂下翠綠的絲條兒；歡呼著捕蟲的青蛙到水里報道；呼喚著村里的鵝鴨快到池塘里痛痛快快地洗澡；呼喚著孩子們不要貪睡，快背起書包上學校。 1.日記中，小作者認為“春天是什么”？在文中用“-----”畫出。 2.你認為春天是什么？與你的小伙伴交流一下，再寫出來。 附送： 2019年三年級語文下冊第一單元第1課春的消息教學設計1冀教版 教學要求： 1.學會本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。 重點難點： 1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目的： 1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.自讀自悟，理解課文內容。 重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 教具準備：生字詞語卡片，課文朗讀CD。 教學過程： 一、聯系生活，導入新課(5) 1.暢談關于冬去春來的情況。 冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.導入新課。 有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。 二、朗讀詩歌，自學生字(15) 1.自由讀課文，認識生字新詞。 ⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。 ⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。 ⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。 2.利用各種形式理解文中的詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。 3.檢查讀文情況。 指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。 三、細讀課文，了解大意(10) 1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。 2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。 四、課堂作業(yè)設計(10) 1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。 希望—— 傾聽—— 愛惜—— 歡喜—— 明亮—— 翠綠—— 2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好詞佳句抄一抄。 第二課時 教學目的： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。 3.激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。 重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 教學過程： 一、復習生字新詞。(8) 會讀、會寫、會釋義。 二、品讀詩歌，深入感悟(22) 1.引導感悟第一節(jié)。 詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？ 2.自讀自悟第二節(jié)。 你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作學習第三至六節(jié)。 ⑴這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。 ⑵質疑問難，合作釋疑。 4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。 三、拓展延伸，積累實踐(10) 1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。 2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。 板書設計： 春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天 換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天 蝴蝶飛舞 聆聽春天 雛菊開放 的聲音， 葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天 太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡