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2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 6 Revision 3(1)教學(xué)反思 廣州版 本班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較好，喜歡合作性學(xué)習(xí)，而且自主學(xué)習(xí)情況很好，在綜合復(fù)習(xí)時(shí)候，我會(huì)提前把相關(guān)話題的復(fù)習(xí)、總結(jié)任務(wù)提前下發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生課前去整理、歸納，讓他們真正學(xué)會(huì)知識(shí)的復(fù)習(xí)方法。其實(shí)我也不知道如何上復(fù)習(xí)課，課后也希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。 本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，圍繞people展開(kāi)復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的形容詞，有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。接著以“討論亞運(yùn)火炬手候選人”的話題引出3個(gè)人物的介紹，而這3個(gè)人物的介紹分別對(duì)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、讀的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。我設(shè)計(jì)的思路是先復(fù)習(xí)（這項(xiàng)作為前置性的任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話題people，盡可能復(fù)習(xí)到多方面）；然后通過(guò)游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓孩子在游戲中輕松愉快復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型；然后通過(guò)啟發(fā)和探討式的聽(tīng)和說(shuō)的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生了節(jié)和掌握如何介紹 people，在介紹第一個(gè)人物為了解決單詞與句型的問(wèn)題， 第二個(gè)人物是通過(guò)聽(tīng)力讓學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法，第三個(gè)人物是通過(guò)是閱讀，讓學(xué)生在讀中感悟?qū)懽飨嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上學(xué)生小結(jié)如何寫(xiě)People的作文，最后用寫(xiě)作的方式反饋本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。 下面，我想著重從其他三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、復(fù)習(xí)——打開(kāi)教學(xué)活動(dòng)之門(mén) 本堂課的主線是people ,首先對(duì)一些單詞、詞組的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過(guò)度到口語(yǔ)的訓(xùn)練——到探討——聽(tīng)力的訓(xùn)練——閱讀——寫(xiě)作。 如何復(fù)習(xí)？我的嘗試是把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力，也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。 二、教學(xué)活動(dòng)的層次性 對(duì)于復(fù)習(xí)課，它需要在一節(jié)課中讓學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面有所提高，教師設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮周到，能盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，還要注意知識(shí)的滾動(dòng)，同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持由易到難的原則，使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。 1.先通過(guò)亞運(yùn)火炬手人物介紹——連詞成句的游戲引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由想了解更多其它選手的信息為契入口，讓學(xué)生探索有哪些信息想了解的，聽(tīng)力的訓(xùn)練—到猜出描寫(xiě)的人物—在來(lái)簡(jiǎn)單描寫(xiě)該人物，聽(tīng)的訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)人物的描寫(xiě)有大概地了解，為后面的人物描寫(xiě)埋下伏筆。 2.設(shè)計(jì)要寫(xiě)一個(gè)人物的任務(wù)，但是我給出的人物是學(xué)生不熟悉甚至不認(rèn)識(shí)，主要目的是在啟發(fā)和探究中讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極思考該如何來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生可以為要寫(xiě)的作文去尋找下筆點(diǎn)。 先小組商討需要了解哪些信息，在請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)， 教師并沒(méi)有直接給出答案，讓學(xué)生從一段聽(tīng)力中找出答案，另一方面同樣在為閱讀、寫(xiě)作作指引，讓學(xué)生明白寫(xiě)人的文中要有哪些內(nèi)容。Tell me and I forget; Teach me and I remember; Involve me and I never forget. 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與策略的培養(yǎng)，努力做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心。 3.閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)閱讀一片文章，在文章中感悟?qū)懽鞯囊蠛椭R(shí)點(diǎn)，在此項(xiàng)訓(xùn)練中也讓學(xué)生掌握一些閱讀的技巧。注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，最大限度地提高學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。 注重課堂教學(xué)的多元化，把集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。 4.通過(guò)大量的輸入，學(xué)生會(huì)總結(jié)出寫(xiě)famous people的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)作總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。 反思這堂課，這堂課還存在一些不足，比如對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的體現(xiàn)不盡完善，有些環(huán)節(jié)銜接不夠精致等等。希望各位，李老師能給我提出寶貴的意見(jiàn)，幫助我更好改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提高。 附送： 2019-2020年六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 6 Unit 1(1)教學(xué)實(shí)錄 外研版（一起） 教材分析 語(yǔ)言功能：談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：I bought a book for you. Who gave it to you? 教學(xué)目標(biāo)： a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句I bought a book for you. Who gave it to you? China sent a man into space. b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本模塊句型，能運(yùn)用所學(xué)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式描述過(guò)去發(fā)生的事情。 c.情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及運(yùn)用英語(yǔ)交流的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，提高學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：buy, give, send 等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式 難點(diǎn)：正確、熟練使用buy, give, send 等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式 學(xué)生分析 學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)詞的過(guò)去式的用法，有了一定的基礎(chǔ)，因此主要是使他們能夠在具體的情境中來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。 而且六年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中的事情有一定的體驗(yàn)，并且具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，因此進(jìn)行對(duì)話交際并不困難，但對(duì)于他們來(lái)講還要強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。 設(shè)計(jì)理念 英語(yǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本課的設(shè)計(jì)中，采用多種教學(xué)形式，并與信息技術(shù)相整合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、卡片、CD-ROM、錄音機(jī)、學(xué)生自備的禮物 教學(xué)過(guò)程 Ⅰ. Warm-up (熱身活動(dòng)) a.老師和學(xué)生相互問(wèn)好后進(jìn)行交談。 可以先談?wù)勥@幾天的天氣等，教師可先引導(dǎo)說(shuō)last weekend I went shopping. I bought a toy car. And I gave it to my son. It was his birthday.進(jìn)而提問(wèn)what did you do yesterday/last weekend? 引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去式來(lái)回答。 課前輕松自由的交談，既調(diào)節(jié)情緒、活躍氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),為進(jìn)行新課教學(xué)做好鋪墊。 b. 教師導(dǎo)入：In module 5, we went to Daming’s birthday party. Was he happy? He got lots of presents. Do you want to know what he got? Let’s go! Ⅱ. Presentation (介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目) 教師拿出掛圖，問(wèn)學(xué)生：“Who are they?”學(xué)生會(huì)很自然地回答出：“Daming and Simon’s mum”。(如果學(xué)生不知道，教師可指出) 教師說(shuō)：“l(fā)et’s listen to the dialogue. What are they talking about?” Ⅲ．New teaching (課文教學(xué)) a. 教師播放課文第一部分錄音，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：What did Simon’s mum buy for Daming? What is the book about? 聽(tīng)完錄音后，找學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)會(huì)正確或錯(cuò)誤的使用buy的過(guò)去式，這時(shí)進(jìn)行講解、板書(shū)bought，并舉例。 b. 教師播放第二部分錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解，并思考在這部分還出現(xiàn)了哪些動(dòng)詞的過(guò)去式和你知道了什么。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)give-gave 和send-sent，并講解練習(xí)。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)一起解決課文有關(guān)于書(shū)籍方面的內(nèi)容。 c. 教師請(qǐng)全班學(xué)生打開(kāi)書(shū)，再播放一遍錄音，學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，可以邊聽(tīng)邊指，并小聲跟讀，要特別注意剛才講到的三個(gè)單詞過(guò)去式。（在這個(gè)過(guò)程中，指出space travel, be interested in, spaceship的詞的含義。）學(xué)生再隨錄音跟讀一遍課文，教師糾正發(fā)音。 d. 課文教學(xué)完成后，請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書(shū)活動(dòng)2，讓他們聽(tīng)錄音，并跟讀。檢驗(yàn)幾組同學(xué)讀。 e. 學(xué)生練習(xí)朗讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)。 Ⅳ. Practice (練習(xí)) a. 完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)1。學(xué)生獨(dú)立完成后，以小組為單位，模仿練習(xí)2的例句進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，討論答案。然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題，老師訂正答案。 b. 教師先示范，三人一組看圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，完成學(xué)生用書(shū)活動(dòng)3。教師在教室內(nèi)巡回走動(dòng),給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)。請(qǐng)幾組同學(xué)對(duì)話。 c. 角色表演：三人一組分角色表演課文對(duì)話。請(qǐng)幾組匯報(bào)。 本環(huán)節(jié)通過(guò)機(jī)械模仿操練讓學(xué)生理解語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。小組合作問(wèn)答、討論，既鞏固了句型，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)了同學(xué)間的互助，培養(yǎng)了合作意識(shí)。 Ⅴ. Production (任務(wù)完成) a. 完成課堂活動(dòng)用書(shū)練習(xí)3。先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，隨后請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音，并連線。然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答圖下的問(wèn)題， 教師訂正答案。最后，學(xué)生三人一組模仿練習(xí)4的例句進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 b. 交換禮物。同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的禮物，送給自己的朋友并說(shuō)I bought …for you.交換結(jié)束后，以小組為單位編出一段對(duì)話。 (活動(dòng)前教師要先引導(dǎo)，在這兩個(gè)中心句的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行擴(kuò)充，比如：I bought it with my mum at the supermarket. Do you like it? We can play together.等。請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)。 在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，將已有知識(shí)相融合，活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)做事情，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 Ⅵ. Summary and Homework (小結(jié)與作業(yè)) a. 全班完成：聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，預(yù)習(xí)下一個(gè)單元內(nèi)容。 b. 個(gè)別完成：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言編出一個(gè)有情景的對(duì)話，并在下一節(jié)向全班展示。