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2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《玩具兵進(jìn)行曲》教案 蘇少版 課題 玩具兵進(jìn)行曲 課型 章節(jié) 年級(jí) 班級(jí) 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：初步了解“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征，能夠用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。 過(guò)程與方法：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組合作，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)聽(tīng)賞《玩具兵進(jìn)行曲》, 初步感受樂(lè)曲威武、雄壯而又活潑的情緒。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲，使學(xué)生能夠感受到進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：和著音樂(lè)走步。 教材 分析 德國(guó)作曲家萊昂?耶塞爾寫(xiě)的《玩具兵進(jìn)行曲》，是很多以玩具兵為題材的兒童音樂(lè)作品中，流行最廣的一首。 這支樂(lè)曲用復(fù)三部曲式寫(xiě)成。C大調(diào)，2/4拍。 樂(lè)曲開(kāi)頭有短小的引子，好像是玩具兵聽(tīng)到集合信號(hào)，相互傳達(dá)，紛紛從玩具箱里跳出來(lái)。 第一部分是個(gè)單二部曲式。它有一個(gè)主題和一個(gè)副題，情調(diào)明朗活潑，第一部分奏完之后，大鼓“通”的一聲，低音號(hào)用固定音型的小過(guò)門(mén)，接樂(lè)曲的中段，轉(zhuǎn)到近關(guān)系調(diào)－F大調(diào)上。它也是單二部曲式，主題曲調(diào)清新，第三部分是第一部分的再現(xiàn)。 樂(lè)曲最后是尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子里的動(dòng)作描繪得十分生動(dòng)、逼真，樂(lè)曲最后用一個(gè)長(zhǎng)音結(jié)束。 學(xué)情 分析 學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)分析： 學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)分析： 學(xué)生存在困難： 教學(xué) 策略 教學(xué) 資源 教學(xué) 媒體 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1.讓學(xué)生想一想自己曾做過(guò)的美好的夢(mèng)，后和同桌分享。老師選出一位討論積極的學(xué)生讓他說(shuō)出來(lái)和大家分享。 2.由學(xué)生的夢(mèng)引出耶塞爾的夢(mèng)，指出他在成年后把夢(mèng)境變成了一首世界聞名的音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》。 學(xué)生們積極的在記憶里搜索，并說(shuō)出來(lái)和同桌分享。 由學(xué)生熟悉的生理現(xiàn)象提煉出問(wèn)題，使學(xué)生一開(kāi)始就集中精神。用作曲家奇妙的夢(mèng)的故事，激起學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的求知欲望，讓學(xué)生迫切想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的故事。 新課教學(xué) 1、播放《玩具兵進(jìn)行曲》，讓學(xué)生選擇樂(lè)曲的情緒？A雄壯活潑 B優(yōu)美抒情。C 憂(yōu)傷低沉 老師在出示三個(gè)選項(xiàng)時(shí)要加上肢體語(yǔ)言 2、欣賞樂(lè)曲第一部分 聽(tīng)完樂(lè)曲，你覺(jué)得玩具兵們?cè)诟陕?？（引子：玩具們偷偷從玩具箱里爬出?lái)。A段：排著整齊的隊(duì)伍，抗著槍走） 誰(shuí)來(lái)模仿一下玩具兵 3、欣賞樂(lè)曲第三部分（播放樂(lè)曲第三部分） 把學(xué)生分成兩組一起模仿玩具兵隨音樂(lè)走步，比一比哪一組的同學(xué)更神氣。 讓學(xué)生根據(jù)結(jié)尾的音樂(lè)表演玩具兵驚慌地跑回箱子里的情景嗎。 要求學(xué)生音樂(lè)結(jié)束時(shí)，成“定格“狀。 欣賞后回答問(wèn)題。 請(qǐng)一部分小朋友來(lái)表演 學(xué)生分成兩組伴著音樂(lè)分別表演走步。 當(dāng)尾聲時(shí)學(xué)生驚慌的跑向自己的座位。 一年級(jí)小朋友對(duì)“情緒”一詞還有有關(guān)情緒的詞語(yǔ)不是都能很好的理解它的意思，以選擇題的形式答題和說(shuō)選項(xiàng)時(shí)輔以肢體語(yǔ)言是為了便于學(xué)生的理解。 一年級(jí)小朋友表演欲望強(qiáng)，通過(guò)一部分小朋友的表演，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與表演。 以分組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的表演積極性，加深學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲特點(diǎn)的理解。 通過(guò)對(duì)尾聲的表演感受音樂(lè)神奇的模仿功能 欣賞拓展 1、課件出示三段音樂(lè)，并把歌曲和畫(huà)面聯(lián)系在一起。 *軍隊(duì)進(jìn)行曲與玩具兵 *三拍子舞曲與跳交誼舞的人 *搖籃曲與小寶寶 2、展示幾首常見(jiàn)的進(jìn)行曲，《義勇軍進(jìn)行曲》、 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、 《歡迎進(jìn)行曲》。 讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作或聯(lián)想場(chǎng)景然后選擇 學(xué)生邊聽(tīng)邊看然后說(shuō)出每首樂(lè)曲適合的場(chǎng)合 通過(guò)比較使學(xué)生理解進(jìn)行曲是一種富于步伐節(jié)奏的音樂(lè) 讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)：雄勁剛健的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是進(jìn)行曲的 全課小結(jié) 小結(jié)：今天這首樂(lè)曲給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，希望你們?cè)谡n下再聽(tīng)一聽(tīng)其他的進(jìn)行曲，對(duì)它有更多的了解。 在活潑的樂(lè)曲聲中走出教室 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 2.教學(xué)資源主要指多媒體課件、學(xué)案、講學(xué)稿、活動(dòng)單、預(yù)習(xí)提綱等 3.教學(xué)媒體：多媒體、掛圖、模型、教具、實(shí)物等。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《唱游森林》單元教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。 2．能用自然的聲音，快樂(lè)的、有想象地誦讀和演唱《小猴子》和《小螞蟻搬米?！?。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。 3．嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂(lè)器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂(lè)情景中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 4．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)重點(diǎn) 1．通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。 2．感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言及表情表現(xiàn)這種情緒。能用自然的聲音，快樂(lè)的、有想象的誦讀和演唱《小猴子》和《小螞蟻搬米?！?。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。 教學(xué)難點(diǎn) 1．嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂(lè)器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂(lè)情景中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 2．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、電腦等。 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能用自然的聲音，快樂(lè)第演唱《小猴子》。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)。 2. 通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲描繪的小猴子形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1．聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。 小朋友，告訴大家一個(gè)好消息，森林里要開(kāi)音樂(lè)會(huì)了，你們想去參加嗎？大家排好隊(duì)，跟老師一起去參加音樂(lè)會(huì)?！锻婢哌M(jìn)行曲》進(jìn)教室。 2．律動(dòng)：節(jié)奏練習(xí)——《小小音樂(lè)會(huì)》。 大森林到了，音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始啦，我們先上臺(tái)為大家表演一個(gè)節(jié)目好嗎？集體表演《小小音樂(lè)會(huì)》。 （1）音樂(lè)會(huì)第一個(gè)上臺(tái)為大家表演節(jié)目的是誰(shuí)呢？（小白兔上場(chǎng)）小白兔為大家表演打鼓。聽(tīng)： XX X | xx X | XX X | xx X || 大家跟著小白兔一起表演。老師給小白兔配上音樂(lè)，你們和小白兔一起跟著音樂(lè)表演打鼓好嗎？ （2）第二個(gè)上臺(tái)表演的是誰(shuí)呢？（小山羊上場(chǎng)）小山羊?yàn)榇蠹冶硌萑氰F。聽(tīng)： X.X XX | XX X | X..X XX | X — || 大家一起跟小山羊表演。老師給小山羊配上音樂(lè)，你們和小山羊一起跟著音樂(lè)敲三角鐵。 （3）第三個(gè)上場(chǎng)表演的是誰(shuí)呢？（小喜鵲上場(chǎng)）小喜鵲為大家表演敲雙響筒。聽(tīng)： X.X XX | XX X | X..X XX | X O || 大家一起跟小喜鵲表演。老師給小喜鵲配上音樂(lè)，你們和小喜鵲一起跟著音樂(lè)敲雙響筒。 （4）最后一個(gè)上臺(tái)為大家表演的你們知道是誰(shuí)嗎？出示小猴子，問(wèn)：你們知道這是一只什么樣的小猴子嗎？（可愛(ài)的、調(diào)皮的、貪玩的……小猴子） 你們猜猜小猴子會(huì)為大家表演什么節(jié)目呢？（摘桃子、翻跟斗、走鋼絲、爬樹(shù)、爬山、吃水果……） 二、新授歌曲。 1．播放歌曲動(dòng)畫(huà)《小猴子》。提問(wèn)： 小猴子為大家表演了什么節(jié)目？ 誰(shuí)會(huì)上臺(tái)來(lái)學(xué)小猴子吃桃子、翻跟斗？ 2．老師示范演唱歌曲，在間奏處加上拍手動(dòng)作。老師解釋“間奏”。師生互動(dòng)，用體態(tài)動(dòng)作練習(xí)間奏。 3．跟老師朗讀歌詞。 4．跟老師學(xué)唱歌曲，老師唱一句，小朋友唱一句，間奏的地方加上拍手。 5．重點(diǎn)教唱： 吃了七八個(gè)——翻呀翻跟斗 5.3 43 | 2 -- | 和 5 .3 42 | 1 0 | 唱好長(zhǎng)音x – 的時(shí)值和休止符的停頓。學(xué)生練習(xí)。 6．把歌曲連起來(lái)唱。在歌曲結(jié)束加上三個(gè)“嗨”，反復(fù)幾遍。提醒：間奏的時(shí)候，可以用動(dòng)作表示。 三、歌曲處理。 1．你覺(jué)得小猴子快樂(lè)嗎？怎樣把這種活潑快樂(lè)的情緒唱出來(lái)？注意演唱姿勢(shì)，咬字吐字，自然歌唱不喊叫。 2．分男女小朋友演唱歌曲。一半唱歌曲，另一半打節(jié)奏。 四、歌表演《小猴子》。 1．歌曲大家已經(jīng)會(huì)唱了，接下來(lái)，你們打算用什么動(dòng)作來(lái)表演這只玩皮的小猴子呢？ 2．請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)，其他小朋友伴唱。 3．集體表演歌曲。再次播放歌曲視頻。 五、拓展。 森林音樂(lè)會(huì)結(jié)束了，老師帶你們?nèi)⒂^一下大森林，看看森林里還有些什么？（獅子、老虎、大象、梅花鹿等等小動(dòng)物。） 教 學(xué) 反 思 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受樂(lè)曲所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。 2．能用自然的聲音，快樂(lè)的、有想象地誦讀和演唱《小猴子》。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)。 3．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．師生用歌聲律動(dòng)互相問(wèn)好！ 2．律動(dòng)。（音樂(lè)《森林音樂(lè)家》） 二、復(fù)習(xí)歌曲《小猴子》。 1．跟音樂(lè)唱一唱。 2．邊唱邊加入動(dòng)作或聲勢(shì)伴奏，唱一唱。 3．分組唱。 （A組唱歌、B組聲勢(shì)表演）。 4．合作表演。 （A組唱歌、B組聲勢(shì)伴奏、C組歌表演）。 三、童謠誦讀《小猴子》。 1．讓學(xué)生在感受恒拍的同時(shí)有節(jié)奏地誦讀童謠。 2．學(xué)生分組 一部分學(xué)生拍手（恒拍），一部分學(xué)生誦讀，一部分學(xué)生有節(jié)奏的做動(dòng)作。 3．將童謠和歌曲有機(jī)地結(jié)合，讓孩子在誦讀、歌唱的豐富形式中感受小猴子機(jī)靈、頑皮的形象。 按照這樣的順序演一演。 念——唱——念 學(xué)習(xí)用整齊的聲音念、唱這首歌，加上模擬動(dòng)作表達(dá)“小猴子”小猴子活潑可愛(ài)又淘氣的形象。 四 、聽(tīng)《野蜂飛舞》。 1．導(dǎo)入，今天老師帶來(lái)一首樂(lè)曲，這首樂(lè)曲里面藏著一種小昆蟲(chóng)。小朋友們等一下聽(tīng)的時(shí)候思考一下這兩個(gè)問(wèn)題。 （1）是什么小昆蟲(chóng)在飛？（小野蜂） （2）是只有一只在飛呢還是有一群在飛?（一大群在飛） 2．聽(tīng)第一遍樂(lè)曲，引出相關(guān)背景知識(shí)。 （1）《野蜂飛舞》是由俄國(guó)作曲家里姆斯基科薩科夫創(chuàng)作，是作為一個(gè)故事的插曲。今天老師就來(lái)講這個(gè)故事，小朋友在聽(tīng)的過(guò)程里猜一下這首樂(lè)曲時(shí)作為故事里哪一段的插曲。 （2）講述《薩旦王的故事》，幫助小朋友理清《野蜂飛舞》是講述王子變成野蜂，從海島出發(fā)，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦來(lái)到皇宮，狠狠蟄廚娘這一情節(jié)的背景音樂(lè)。 3．帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍音樂(lè)。 （1）你聽(tīng)了這首樂(lè)曲的感受是什么，用你的表情，動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。 （2）仔細(xì)傾聽(tīng)，你覺(jué)得野蜂王子在飛行過(guò)程中會(huì)遇到什么困難。（飛越大海，飛越峭壁，飛越黑漆漆的森林等） 4．用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的情緒。 （1）先用語(yǔ)言描述，學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)，根據(jù)部分音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)王子經(jīng)歷艱險(xiǎn)。 （2）再播放視頻，讓學(xué)生幻想自己是小野蜂，教師描述，來(lái)感受。 5．用視頻來(lái)表現(xiàn)親臨現(xiàn)場(chǎng)感受音樂(lè)的震撼。 我們理解了音樂(lè)，并用動(dòng)作啊，跟著視頻啊，來(lái)表達(dá)音樂(lè)里的情緒，現(xiàn)在，我們親臨現(xiàn)場(chǎng)，看看鋼琴家是怎樣演奏這段音樂(lè)的。 五、總結(jié)下課。 教 學(xué) 反 思 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受本單元所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。 2．嘗試借助圖譜，運(yùn)用打擊樂(lè)器和體態(tài)聲勢(shì)，在音樂(lè)情景中參與《獅王進(jìn)行曲》等作品的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 3．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。通過(guò)欣賞《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏等要素的感受與理解。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1．導(dǎo)言：今天，老師將要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ加巍? 2．播放歌曲《郊游》音樂(lè)，全體同學(xué)律動(dòng)表演。 3．教師：瞧！我們來(lái)到了一個(gè)美麗的大森林?？矗加心男┬?dòng)物？（出示課件：美麗的森林） （分別出示青蛙、小鳥(niǎo)、小馬、松鼠的圖片，讓學(xué)生聲音模仿，體態(tài)表演）。 青蛙：呱 呱呱 呱呱 呱呱呱 小鳥(niǎo)：嘰嘰喳嘰嘰喳嘰喳嘰喳嘰嘰喳 小馬：噠噠 噠噠噠 噠噠噠 噠 噠噠 噠 松鼠：吱吱 吱吱吱吱 吱吱 吱吱 吱吱 吱吱 二、感受音樂(lè)。 （一）教師：突然，森林里響起了一種奇怪的聲音，你聽(tīng)，會(huì)是誰(shuí)來(lái)了？ 1．播放獅子的吼聲。（出示課件：吼叫的獅子） 2．再聽(tīng)獅吼，進(jìn)一步感受獅子的威風(fēng)凜凜。 3．師：我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看，在這段音樂(lè)里獅子吼了幾聲？（播放《獅王進(jìn)行曲》） 4．再次欣賞音樂(lè)，學(xué)生討論獅子吼叫的次數(shù)。 5師：到底吼了幾次呢？我們一起來(lái)欣賞一遍。（邊欣賞教師邊演示獅吼圖片）（6次） 6．揭示課題。師：剛才，我們欣賞的就是由法國(guó)著名作曲家圣桑譜寫(xiě)的《獅王進(jìn)行曲》（出示課件） （二）完整欣賞音樂(lè)。 1．師：聽(tīng)聽(tīng)獅子除了吼叫，還在做什么呢？ 2．師：它是森林之王，它在巡視它的王國(guó)時(shí)，每一步邁得很扎實(shí)。你們想想看，它一邊走一邊會(huì)唱些什么呢？老師先來(lái)模仿獅王唱一唱。你們呢，也一起來(lái)體驗(yàn)一下獅王的威嚴(yán)，好嗎？ （師演唱“我是獅子森林之王，我的叫聲吼吼吼”） 3．師彈琴，生學(xué)唱兩遍。 4．完整欣賞音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這一小段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，就表示獅子王去了幾個(gè)地方，發(fā)表了它的宣言。 三、了解獅王，表演訓(xùn)練。 1．師：看到獅子出來(lái)了，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？ 2．師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)里面的獅王有什么新的認(rèn)識(shí)？ 3．表演訓(xùn)練。 （1）師：在獅子大王出來(lái)巡視時(shí)，小動(dòng)物會(huì)表現(xiàn)得怎樣呢？（鞠躬、拍手歡迎、跳、叫等）有誰(shuí)為它開(kāi)路呢？（衛(wèi)兵） （2）師生表演。（播放音樂(lè)） （3）選學(xué)生表演好的展示。 四、總結(jié)。 師：今天，我們一起欣賞了法國(guó)圣桑譜寫(xiě)的《獅王進(jìn)行曲》，在這里面獅子大王去了四個(gè)地方發(fā)表了它的宣言，吼叫了6次。小朋友都表現(xiàn)得真棒，真像一個(gè)獅子王。 五、聽(tīng)《郊游》的音樂(lè)唱著離開(kāi)教室。 教 學(xué) 反 思 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、情景表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受歌曲所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂(lè)活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂(lè)。 2．能用自然的聲音，快樂(lè)的、有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！?。能體會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。 3．鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情景表演等活動(dòng)中準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 一、組織教學(xué)。 1．師生用歌聲律動(dòng)互相問(wèn)好?。ㄒ魳?lè)《上學(xué)路上》） 2．律動(dòng)。（音樂(lè)《郊游》） 今天，老師帶小朋友們繼續(xù)唱游森林，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 二、了解螞蟻，導(dǎo)入新課。 1．森林之王大獅子出了個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了才能和小動(dòng)物一起玩哦?。ǔ鍪局i語(yǔ)） 排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小。 做事最勤勞，團(tuán)結(jié)紀(jì)律好。（謎底——螞蟻） 2．交流出示謎底，你們見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？了解這種小動(dòng)物嗎？我們一起去看看，認(rèn)識(shí)一下。 3．欣賞視頻兒歌《小螞蟻》，了解螞蟻。 4．學(xué)生相互交流。 5．教師小結(jié)：小螞蟻是一種昆蟲(chóng)，它們是動(dòng)物界著名的建筑專(zhuān)家，擅長(zhǎng)挖洞；它們?nèi)壕由睢F(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于分享。 師：你們知道螞蟻在發(fā)現(xiàn)食物和遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號(hào)的嗎？（生：觸角） 三、節(jié)奏練習(xí)。 你知道螞蟻世界是如何傳遞信息的嗎？讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)它們吧，你會(huì)傳遞這條節(jié)奏嗎？（出示節(jié)奏） 老師拍手拍出節(jié)奏依次傳遞，注意拍的時(shí)候老師要有強(qiáng)、弱的對(duì)比，最后一個(gè)同學(xué)敲小鼓，這時(shí)候老師把正確答案帶同學(xué)拍個(gè)幾遍。 信息一：節(jié)奏XX X XX X （這條節(jié)奏拍手傳遞） 信息二：節(jié)奏XX XX XX X （這條節(jié)奏，老師從同學(xué)的背后，拍肩膀傳遞，讓同學(xué)們通過(guò)親身體驗(yàn)，深切感受這條節(jié)奏） 信息三：節(jié)奏XX X XX X ︱XX XX XX X ︱ （這條練習(xí)由老師，直接通過(guò)拍手的方式傳遞給同學(xué)，注意示范的時(shí)候速度先放慢，然后循序漸進(jìn)的變快。） 三、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米粒》。 1．我們學(xué)會(huì)了小螞蟻的交流方式，快去看看小螞蟻在干什么？（出示課題）原來(lái)它們?cè)诎崦琢Ｄ兀? 一起聽(tīng)聽(tīng)，它們是怎么搬米粒的？這首歌情緒是怎樣的？ 2．聽(tīng)范唱，交流。 3．小結(jié)：小螞蟻們你幫我，我?guī)湍?，你扛我推齊用力，終于把米粒搬進(jìn)洞洞里，這首歌的情緒是活潑歡快的。（出示圖片） 4．再聽(tīng)音樂(lè)，觀察曲譜，歌曲中哪一句是我們剛才傳遞的節(jié)奏。（出示歌譜） 5．交流小結(jié)。 6．按節(jié)奏讀歌詞。 （1）師彈琴領(lǐng)讀。 （2）跟音樂(lè)伴奏讀。（第一遍師讀，第二遍生齊讀。） 7．聽(tīng)音樂(lè)范唱，想一想第一行和第三行樂(lè)句哪里唱得旋律一樣，哪里唱得相似？ 8．跟琴學(xué)唱一三行樂(lè)句。 9．齊唱歌曲。（跟琴唱、跟伴奏唱） 10．啟發(fā)情感。（出示圖片） 一只螞蟻和一群螞蟻的力量、聲音、速度等方面比較。 11．有感情演唱歌曲。 四、表現(xiàn)歌曲。 1．小螞蟻搬米粒這么辛苦，我們?yōu)樗鼈兒疤?hào)子加加油吧?。ǔ鍪緢D片） 2．號(hào)子練習(xí)。 一只螞蟻:嗨--喲-- 嗨--喲— 一群螞蟻：嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 3．為歌曲加入號(hào)子聲勢(shì)動(dòng)作。 4．試著在同伴演唱《小螞蟻搬米?！窌r(shí)加入“嘿喲”聲，你還能怎么設(shè)計(jì)呢？ （1）同桌交流加“號(hào)子”。 （2）師生交流小結(jié)，出示歌譜。 5．有感情演唱，聲勢(shì)伴奏,分組表現(xiàn)。 第一行：嗨--喲-- 嗨--喲— 第二行：嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 嗨 喲 第三行: 嗨喲 嗨喲．嗨喲 嗨喲． 五、總結(jié)延伸。 1．聰明的小螞蟻?zhàn)罱K將米粒搬進(jìn)洞洞里，他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，會(huì)團(tuán)結(jié)一致，共同克服困難，我們要像小螞蟻學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)一致、積極向上的精神。 2．好了，讓我們?cè)倏纯纯蓯?ài)的小螞蟻，和他們說(shuō)再見(jiàn)吧！ 3．欣賞視頻(聽(tīng)著音樂(lè)，走出教室。) 教 學(xué) 反 思