《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案：青島版五四制小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教Word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案：青島版五四制小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教Word教案.doc（73頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案：青島版五四制小學(xué)一 年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教Word教案 一、教學(xué)內(nèi)容： （一）數(shù)與代數(shù) 　　1、海底世界-- 數(shù)數(shù) 　　2、快樂(lè)的校園 --10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) （１）1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí) （２）0的認(rèn)識(shí) 　?。?、走進(jìn)花果山--10以內(nèi)數(shù)的加減法 　（1）10以內(nèi)數(shù)的加法?。?）10以內(nèi)數(shù)的減法?。?）連加、連減和加減混合?。?）探索規(guī)律 　　４、海鷗回來(lái)了--11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) （1）11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)　2、20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法 　?。怠⑿⌒∵\(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法 （1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法?。?）20以內(nèi)數(shù)的退位減法　 （二）空間與圖形 　　1、誰(shuí)的手兒巧--認(rèn)識(shí)圖形　 長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí) 　 ２、有趣的游戲 --圖形與位置 ?。ǎ保┳笥?、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)?。?）從不同方位觀察物體的形狀 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 　?。薄寢尩男褪?--分類與比較 （1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類?。?）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短 遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄 　　　2、我又換牙了--統(tǒng)計(jì) ?。?）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理（２）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí) （四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用 　?。?、實(shí)踐活動(dòng) 找找周圍的數(shù) 　?。?、教學(xué)廣場(chǎng) 找規(guī)律 　?。场?shù)學(xué)廣場(chǎng) 簡(jiǎn)單組合問(wèn)題 　?。?、實(shí)踐活動(dòng) 　大蒜有幾瓣 ５、雪山樂(lè)園 --總復(fù)習(xí) 二、教學(xué)目標(biāo)： １、 數(shù)與代數(shù) 　　 （１）、 在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈 ”、“=”、“ 〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義； 　　?。?）、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。 ２、空間與圖形 　?。?）、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形； 　?。?）、辨認(rèn)從正面、側(cè) 面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀； 　?。?）、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。 ３、統(tǒng)計(jì)與概率 　?。?）、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類； 　?。?）、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形 統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。 ４、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 （1）、加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解　　 　　（2）、加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解?！　　　? 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法；11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì) 四、課時(shí)安排： 海底世界 --數(shù)數(shù)…………………………………………1課時(shí) （一）快樂(lè)的校園 --10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………8課時(shí) （二）媽媽的小幫手 --分類與比較…………………………… 3課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) --找找周圍的數(shù)………………………… 1課時(shí) （三）走進(jìn)花果山 --10以內(nèi)數(shù)的加減法……………………14課時(shí) 數(shù)學(xué)廣場(chǎng)………………………………… 1課時(shí) （四）誰(shuí)的手兒巧 --認(rèn)識(shí)圖形………………………………2課時(shí) （五）海鷗回來(lái)了 --11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………3課時(shí) （六）有趣的游戲 --圖形與位置………………………………3課時(shí) （七）小小運(yùn)動(dòng)會(huì) --20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法………16課時(shí) 數(shù)學(xué)場(chǎng)……………………………………… 1課時(shí) （八）我又換牙了 --統(tǒng)計(jì)……………………………………… 2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) --大蒜有幾瓣…………………………………1課時(shí) （九）雪山樂(lè)園 --總復(fù)習(xí)…………………………………5課時(shí) 五、具體教學(xué)措施： 1、 在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。 2、 注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。 3、 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 4、 注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。 一、快樂(lè)的校園 信息窗1——科技小組活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。 2、通過(guò)操作活動(dòng)，能了解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。 3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，掌握2~5的數(shù)的組成。 4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫1~5各數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：2~5的數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動(dòng)”的投影片 師生雙邊活動(dòng)： 一、導(dǎo)入 前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛(ài)的校園。今天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！ 二、新授 出示信息窗1——科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 師：看了這幅圖，你知道了什么？ 生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_(kāi)心。 生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。 生3：我知道了天上有1個(gè)太陽(yáng)…… 師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問(wèn)題嗎？ 生：放火箭的有幾個(gè)同學(xué)？ 師：這個(gè)同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問(wèn)題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個(gè)同學(xué)？ （學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖） 生1：一個(gè)。 生2：1、2、3、4，四個(gè)。 師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。 生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。 （下面的同學(xué)意見(jiàn)不一致，對(duì)這個(gè)問(wèn)題議論紛紛） 師：你們說(shuō)得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個(gè)同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個(gè)同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說(shuō)得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 師：誰(shuí)愿意回答？ 生：1可以表示1個(gè)太陽(yáng)，2可以表示2架火箭，3可以表示3個(gè)小朋友，4可以表示4棵樹(shù)，5可以表示5架飛機(jī)…… 生：這些數(shù)怎么寫呢？ 師：誰(shuí)能教教大家？ 生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像…… 三、鞏固練習(xí) 1、寫1~5的數(shù)字。 2、完成自主練習(xí)。 第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。 教學(xué)后記： 一、快樂(lè)的校園 信息窗2——老鷹捉小雞 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助“排第幾？”了解10以內(nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。 2、會(huì)寫6~10各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。 3、滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：了解10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫6~10各數(shù)， 教學(xué)難點(diǎn)：掌握6~10的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片 師生雙邊活動(dòng)： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！ 二、新授 出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 1、瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀靠戳诉@幅圖，你知道了什么？ 操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。 我知道了跑步的有4人…… 2、你能提出哪些問(wèn)題？生自由發(fā)言。 扎辮子的女生排第幾？ 你知道他們各排第幾？…… 3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。 繼續(xù)提問(wèn)。 生提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？ 4、這些數(shù)怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰(shuí)能教教大家？ 6像……，7像……，8像……，9像……，10像…… 三、鞏固練習(xí) 1、寫6~10的數(shù)字。 2、完成自主練習(xí)。 第3題是小鳥(niǎo)回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4，既可以表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。 第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計(jì)數(shù)。 3、說(shuō)一說(shuō)：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？ 四、小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？ 可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。 教學(xué)后記： 快樂(lè)的校園 信息窗3——拔河比賽 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方法通過(guò)學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。 2、 認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。 3、 參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。 4、 培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系， 教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片 師生雙邊活動(dòng)： 活動(dòng)一: 引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過(guò)許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過(guò)拔河的游戲，能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎？（出示課件） 你觀察到什么？你想說(shuō)什么？問(wèn)些什么 [本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，因此，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。能夠看懂圖意，用自己的話簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。] 活動(dòng)二 你說(shuō)我講：為什么比賽還沒(méi)有開(kāi)始？ 我們可以用不同顏色的圖片來(lái)代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。 [此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話描述操作的過(guò)程和結(jié)果。] 活動(dòng)三 今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，他們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得可像啦！先請(qǐng)它們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。（課件演示：兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。） 聽(tīng)了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)孿生兄弟嗎？ 學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大沖誰(shuí)開(kāi)口笑。 手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示四組數(shù)的大小。 [簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用，學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。] 板書9<10,10>9（教學(xué)讀法） 引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開(kāi)口的方向來(lái)區(qū)別大于號(hào)和小于號(hào)。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號(hào)的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。 [能夠從課件中了解兩種符號(hào)的名稱。能夠正確讀出這兩個(gè)關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號(hào)。] 活動(dòng)四 讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說(shuō)說(shuō)嗎？ 像剛才用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出 兩邊的人數(shù)同樣多？ 大于號(hào)和小于號(hào)的 另一個(gè)兄弟來(lái)了，他叫等號(hào)。等號(hào)放在兩個(gè)數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來(lái)分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書“10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。 [能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話。能夠用自己的話描述操作的過(guò)程和結(jié)果。能用自己的話說(shuō)出等號(hào)的特點(diǎn)。] 活動(dòng)五 小朋友們都非常愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說(shuō)一下。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問(wèn)題，能正確進(jìn)行比較。 活動(dòng)六 說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。 [引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)中的收獲。 能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。] 教學(xué)反思： 快樂(lè)的校園 信息窗4---快樂(lè)的課堂 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義． 2、感知0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。 3、學(xué)會(huì)0的寫法． 教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫法． 教學(xué)難點(diǎn)： 0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0～5的數(shù)字卡片． 師生雙邊活動(dòng) 出示課件：樹(shù)上有十個(gè)蘋果，用數(shù)字10來(lái)表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來(lái)表示．如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來(lái)表示……一直等到樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，該用數(shù)字幾來(lái)表示？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)！用零來(lái)表示， (一)認(rèn)識(shí)0． 樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書：0 這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒(méi)有) (1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義． 師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好．議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看） (2)拿出自己的小直尺． 剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)．0可以表示沒(méi)有．0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺． 看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？ (3)出示課件（直尺放大圖．） 請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開(kāi)始． 這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn)) 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．齊讀：0～5，5～0． (二)指導(dǎo)0的書寫． 老師邊范寫邊說(shuō)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順．在書上練習(xí)格描寫0． (三)鞏固反饋 拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排． （四）小結(jié)： 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)題？解決不了的把它放到問(wèn)題口袋里。 教學(xué)反思： 媽媽的小幫手 信息窗一幫媽媽整理衣服 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。 2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。 3、經(jīng)歷分類、比較的過(guò)程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備不同類型的本子、多媒體圖片 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類。 教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類結(jié)果的多樣性。 師生雙邊活動(dòng)： 一、導(dǎo)入課題： 教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類型的本子，混放在一起。 教師出示一摞各種樣式的本子，提問(wèn)：“本子這么亂，怎么辦？你來(lái)幫我吧！” 讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類整理，過(guò)程用實(shí)物投影展示。 教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類整理。 出示課題：分類 二、學(xué)習(xí)分類： 1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！” 教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進(jìn)行分類？” 總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，分出的結(jié)果就不一樣。 2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。 課件出示例題圖片。 學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法： ①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開(kāi)； ②按上衣和下衣分； ③按顏色不同分； …… 引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。 3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)媽媽的情感。 對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)自己分類的方法。學(xué)生可能想到的： ①、幫助媽媽整理背包（或者自己的書包）； ②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ③、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ④、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； …… 學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能 用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！ 4、解決問(wèn)題 (1)哪些是鳥(niǎo)類？用“O”圈出來(lái)。 教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)分一分，說(shuō)一說(shuō)。 教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類的方法，并說(shuō)明理由。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)想一想有哪幾種分法 教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充 5、全課總結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？” 培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。 6、課外活動(dòng) 回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f(shuō)一說(shuō)自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。 注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。 教學(xué)后記： 媽媽的小幫手 分類與比較 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。 2、經(jīng)歷具體分類活動(dòng)的過(guò)程，初步體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。 3、在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。 4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體——主題圖、 教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類。 教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出有關(guān)分類、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。 師生雙邊活動(dòng)： 一、 導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖) 師：瞧，這就是小明的家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么 利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。 二、 學(xué)習(xí)比較、分類： 1、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類的意義。課件出示例題圖片。 教師引導(dǎo)：小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？ 學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。 教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以比較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？” 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較： ①、誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服最短？； ②、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？； ③、哪邊的馬大？哪邊的馬??？； ④、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球小？； …… 2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？ 對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)自己分類的方法。學(xué)生可能想到的： ①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷； ②、幫助媽媽整理客廳的里的物品； ③、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具； …… 教師小結(jié)：“看，生活中處處都能 用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類的知識(shí)不僅僅在這方面有用，還有許多用處呢！” 3、解決問(wèn)題 ①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ②、比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？。 教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組分類的方法，并說(shuō)明理由。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。 ③、哪團(tuán)線長(zhǎng)？你還能比較什么？ 教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。 ④、在適當(dāng)?shù)模? ）內(nèi)畫對(duì)勾。 ⑤、誰(shuí)拿最合適？ 請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較的基礎(chǔ)上，最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。 對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。 4、課堂小結(jié)： “今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類的知識(shí)嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí) 5、課外活動(dòng) 培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸愓砦锲?，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。 引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。 注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。 教學(xué)后記： 走進(jìn)花果山 信息窗1——10以內(nèi)數(shù)的加減法(一) 教學(xué)目標(biāo) 1、能初步理解加法的含義，知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。 2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。 4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 每人10個(gè)圓片 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)兩數(shù)想加的計(jì)算方法 難點(diǎn)：理解10以內(nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法思考兩個(gè)數(shù)相加的算法 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)（一） 1、師：在我們中國(guó)有一個(gè)神通廣大的神話人物，他一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里呢！猜猜他是誰(shuí)？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不 想到花果山去看看呀？多媒體出示：（花果山的圖畫，里面蘊(yùn)藏著加法的信息） 2、引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？ 師：畫面上有一個(gè)十分好奇的小朋友，他正在提出問(wèn)題呢！你能回答他的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖有一定的感受。 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出問(wèn)題并進(jìn)行思考。 以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物來(lái)引入新課，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 學(xué)生充滿興趣的仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。 能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“一共有多少只小猴子”這個(gè)問(wèn)題。 活動(dòng)（二） 1、能利用你手中的材料解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試試看。 2、把你的想法和其他小朋友交流交流，好嗎？ 3、哪個(gè)小組來(lái)交流你們小組的想法？ 4、師：大家的想法都很好！當(dāng)我們要把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的時(shí)候就 可以用這樣一種方法，你猜，是什么方法？對(duì)！加法！（板書） 師教學(xué)加法的算式及加法的讀法與寫法。 學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，或畫圖利用以有的知識(shí)想一想，數(shù)一數(shù)。 在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生表達(dá)自己的操作過(guò)程和想法。 全班交流的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)用多種方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)出加法的含義?？赡艹霈F(xiàn)多種方法： 直接去數(shù)： 用數(shù)的組成： 用圓片擺一擺 在引出加法的算式和加法算式的讀法及寫法時(shí)，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)探討。 學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的操作進(jìn)行探索及思考。 在討論交流中，能夠探索出多種算法，在與同學(xué)的交流過(guò)程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地清晰地表達(dá)自己的操作和思考的過(guò)程。 掌握加法的讀、寫方法。 活動(dòng)（三） 1、 繼續(xù)觀察畫面，你還能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 2、 小朋友們提出了這么多的問(wèn)題，我們先來(lái)解決哪一個(gè)？（選一個(gè)集體解決） 3、 你會(huì)解決哪個(gè)問(wèn)題？ 4、 剩下的問(wèn)題小組在一起解決。 學(xué)生可能提出的問(wèn)題有： （1） 天空中一共有幾只小鳥(niǎo)？ （2） 一共有幾個(gè)桃子？ （3） 紅花和黃花一共有幾朵？ （4） 一共有幾個(gè)小朋友？ （5） 一共有幾朵白云？ 指名回答集體訂正。 指名回答后說(shuō)說(shuō)自己的想法。 小組在一起交流。 鼓勵(lì)學(xué)生從圖中提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)交流進(jìn)一步理解加法的意義。 在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)。 活動(dòng)（四） 1、（多媒體出示：第一題）師：瞧！小猴子們發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)是一群有趣的螞蟻，他們?cè)诟墒裁茨兀磕阆雴?wèn)什么？你會(huì)解答嗎？ 2、(多媒體展示第三題)師：咱們來(lái)一次小比賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快！ 3、數(shù)學(xué)游戲。 師：咱們用我們靈巧的雙手，做一個(gè)有趣的游戲。想做嗎？來(lái)，誰(shuí)先和周老師做游戲？（師伸出手指說(shuō)：我出3，生再出一個(gè)數(shù)：我出4。兩個(gè)人把手指合在一起：3+4=7） 4、師：這節(jié)課咱們游覽了花果山，小朋友們?cè)谶@里玩的高興嗎？能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？ 生觀察畫面提出問(wèn)題，獨(dú)立解答。 直接寫在書上。 師生做，再生生做。 學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。 能看懂圖意，正確解答。 能正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加法。 用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步鞏固加法的知識(shí)。 學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課做一個(gè)小總結(jié)，有利于他們對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)整理與回顧。 課后反思： 走 進(jìn) 花 果 山 信息窗２——野餐 教學(xué)目標(biāo)： １結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變． ２學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。 ３、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法解決實(shí)際問(wèn)題． ４、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。 ５、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解體驗(yàn)加法的意義 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：小猴子們和小朋友來(lái)到了花果山，玩的可高興了，可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)備開(kāi)始野餐了，小朋友想知道他們都帶什么好吃的了嗎？ （出示投影片：課本３１頁(yè)的野餐圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。 1、師：你們看這些小朋友帶什么了呀？ 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：小組長(zhǎng)要分火腿腸了，他提了一個(gè)問(wèn)題：每人一根火腿腸需要幾根呢？ 你能直接算出需要多少根火腿腸嗎？ 那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？ 學(xué)生觀察畫面，對(duì)圖畫有一定的感受。 讓學(xué)生暢所欲言 學(xué)生先自己思考 ，然后進(jìn)行交流 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：看看一共有多少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根火腿腸了 學(xué)生自己列算式，可能會(huì)　 列出兩個(gè)算式： ４＋３＝７（個(gè)） ３＋４＝７（個(gè)） 比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn) 直接切入課題 學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫充分表達(dá)自己的想法． 初步鍛煉學(xué)生的換位思考，解決實(shí)際問(wèn)題． 讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律． 活動(dòng)二： 剛才我們知道了每人分一根，需要７根火腿腸，那你們還能提出這樣的問(wèn)題嗎？ 師板書問(wèn)題 師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題？ 再仔細(xì)看圖 學(xué)生可能會(huì)提： ４、 一共有幾只小猴？ ２、一共有幾個(gè)桃子？ ３、一共有幾罐飲料？ ４、黃花和紅花一共有多少朵？ 讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式計(jì)算，再交流算法 在解決第２個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式， 培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好習(xí)慣 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化 讓學(xué)生掌握０的加法的計(jì)算方法 活動(dòng)三： 師：小朋友我們一起做個(gè)伸手指列算式的小游戲，怎么樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)一個(gè)小朋友跟老師一起一邊演示一邊講解，同桌兩個(gè)小朋友每人任意伸出幾個(gè)手指（最多伸５個(gè)，不伸表示０）說(shuō)出你們倆手指數(shù)相加的算式，誰(shuí)搶先說(shuō)對(duì)誰(shuí)就贏。 剛才小朋友做游戲搶答的非常好，老師這里還有一些算式卡片，不知小朋友能不能直接說(shuō)出得數(shù)呢？ 同桌倆做游戲 出示：４＋１＝ １＋４＝ ５＋４＝ ４＋５＝ ６＋２＝ ２＋６＝ ６＋０＝ ０＋６＝ 讓學(xué)生齊答或者開(kāi)火車回答 通過(guò)練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知識(shí)的理解，以及加法口算的速度． 加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不便變的理解． 活動(dòng)四： 小朋友真厲害，相信做書上的自主練習(xí)肯定不成問(wèn)題，是嗎？ 打開(kāi)課本第３３頁(yè) 第１和第２題 小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興嗎？為什么？ 先說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成交流結(jié)果 讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié) 教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià) 能用自己的話說(shuō)出本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容． 課后反思： 走進(jìn)花果山 信息窗3——游水簾洞 教學(xué)目標(biāo) 1能初步理解減法的意義，正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。 2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過(guò)程。 4積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的減法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決10以內(nèi)數(shù)的減法實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。 師生雙邊活動(dòng): 一 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理解圖意。 1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中提出的什么問(wèn)題。 2你能指著畫面具體說(shuō)說(shuō)知道了什么？可以求什么？ 二 解決出現(xiàn)的問(wèn)題。 1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題好嗎？自己試試看。 2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？ 3小組在全班交流。 4教學(xué)減法算式。 從7里面去掉4，用減法計(jì)算。你能試著寫出減法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3，介紹“—”符號(hào)，教讀算式，生練讀。 三 繼續(xù)解決問(wèn)題。 1繼續(xù)觀察畫面，你還能提出什么問(wèn)題？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書。 2我們先來(lái)解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會(huì)列式嗎？反饋并訂正。 3“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。 四 擴(kuò)展練習(xí) 1你能在小組中說(shuō)說(shuō)圖意嗎？該怎樣解答？ 2自主練習(xí)的第2題與同位說(shuō)一說(shuō)該怎樣解答？ 3看看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。 五 全課總結(jié). 教學(xué)后記： 走進(jìn)花果山 信息窗4——小猴子下山 教學(xué)目標(biāo)： 1鞏固已學(xué)過(guò)的10以內(nèi)數(shù)的減法。 2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。 3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。 師生雙邊活動(dòng)： 一、 導(dǎo)入： 在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。 二 、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內(nèi)交流。 三 、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問(wèn)題？ 同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 四、 全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 生說(shuō)算式，師板書。 五、 操作學(xué)具 通過(guò)學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。 六、 擴(kuò)展練習(xí) 1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。 2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。 3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。 4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討） 七、 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)后記： 走進(jìn)花果山 信息窗6——小猴學(xué)釣魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會(huì)10以內(nèi)加減混合運(yùn)算。 2、能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 多媒體課件 學(xué)具 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，掌握算法 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 學(xué)習(xí)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 出示課件（一）小猴學(xué)釣魚(yú)。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講述的故事，明白事情發(fā)展的過(guò)程。 誰(shuí)能講一講圖中的故事并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖有一定的感受，講一講圖中的故事。 啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴子學(xué)釣魚(yú)，跑了3只，又來(lái)了1只，現(xiàn)在有幾只小猴子？” 學(xué)生能仔細(xì)觀察圖畫，充分表達(dá)自己的想法。引入對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。 活動(dòng)二 1、你能用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題嗎？自己試試看。 2、愿意把自己的想法在小組里進(jìn)行交流嗎？ 3、那一個(gè)小組來(lái)交流一下？ 4、列式計(jì)算 你能根據(jù)剛才擺的方塊列出算式嗎？ 學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，加深對(duì)圖意的理解，想一想，算一算。 在小組交流的過(guò)程中，表達(dá)自己的操作過(guò)程和想法。 全班交流，可能出現(xiàn)的方法有： 1、小方塊來(lái)擺一擺，從5個(gè)里面拿去3個(gè)再加上1個(gè)。 2、用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去3個(gè)。 3、直接口算答案。 學(xué)生嘗試用算式解決問(wèn)題的方法?？赡芰械乃闶接校? 5－3＋1 5＋1－3 （并口算出結(jié)果） 學(xué)生能通過(guò)操作學(xué)具先進(jìn)行獨(dú)立的探索。 在討論交流中，能夠探索出多種算法。在與同學(xué)交流的過(guò)程中，有較強(qiáng)的合作意識(shí)并能有條理地、清晰地表述自己的操作和思考過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)算法多樣化。 5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)代表的什么意思？ 引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……再算……”的格式表示運(yùn)算順序。 初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算的順序。 活動(dòng)三 1、繼續(xù)觀察畫面，你還能提出哪些可以用加減混合計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書：現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？（列式） 2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里小魚(yú)的條數(shù)是怎么變化的，先算什么，后算什么？ 讓學(xué)生自主探索根據(jù)自己的理解，獨(dú)立列式計(jì)算，理解有困難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列式。 學(xué)生列出 3－1＋2＝4或 3＋2－1＝4都是合理的。 　學(xué)生用“先算……后算……”的格式表達(dá)運(yùn)算順序。 學(xué)生先獨(dú)立解答然后在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己解決鞏固前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算意義的理解。 活動(dòng)四——自主練習(xí) 第1題 看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在有幾個(gè)氣球？ 第4題 小羊可以踩哪些石頭過(guò)河？ 第6題 看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。 全課總結(jié)（略） 通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)加深對(duì)加減混合運(yùn)算順序的理解。 鞏固加減混合運(yùn)算的口算方法。 進(jìn)行連加、連減和加減混合的綜合練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 思維的角度不同列出的算式也不同，只要學(xué)生說(shuō)的有道理都可以。 激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 只要學(xué)生編得合理有趣，都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 教學(xué)反思： 走進(jìn)花果山—數(shù)學(xué)廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。 2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問(wèn)題的能力。 3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 教學(xué)例題 出示課件。 教師引導(dǎo)：“生活中有好多東西都特別有趣。請(qǐng)小朋友看看這幅圖片，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：我們剛才就是在――找規(guī)律。 教師組織學(xué)生觀看圖片。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。 請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 出示課題：走進(jìn)花果山――數(shù)學(xué)廣場(chǎng)。 讓學(xué)生熟悉類似的事物，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。 活動(dòng)二 教師組織學(xué)生觀看課件，提出問(wèn)題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？” 教師小結(jié)：“圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么 ？” 教師組織學(xué)生觀看一組本校有規(guī)律排列的景物的圖片。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思考，一邊與其他同學(xué)討論。 請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身的規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中隱含的規(guī)律 解決問(wèn)題 1、涂涂畫畫 2、填一填 3、你能接著畫下去嗎？ 4、想一想，畫一畫。你能接著畫下去嗎？ 5、找規(guī)律。 6、請(qǐng)你按2－10的順序走。 教師出示試試做做第一題圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第三小題學(xué)生討論完成。 完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己做的，并說(shuō)明原因。 教師出示試試做做第二題圖，學(xué)生獨(dú)立完成。 完成后請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做的，并說(shuō)明原因。 教師出示試試做做第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。 完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組做的，并說(shuō)明其中的規(guī)律。 教師出示試試做做第四題圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。 完成后請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己接著畫什么，并說(shuō)明理由。 教師出示試試做做第五題圖。學(xué)生先獨(dú)立完成然后在組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)交流。 其他同學(xué)補(bǔ)充。 教師出示試試做做第六題圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然后獨(dú)立完成。 請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。 能正確做出并說(shuō)明理由。 能夠很快找出題的規(guī)律。 能獨(dú)立思考，不盲目做題。找出正確規(guī)律。 能有條理的思考問(wèn)題。 能仔細(xì)看圖，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，盡可能找出更多的路來(lái)。 全課總結(jié) “今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？” “你能說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些事物是有規(guī)律的嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。 使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的規(guī)律。 能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 能舉出實(shí)際例子。 知識(shí)擴(kuò)展 “我們已經(jīng)知道事物都有自己的規(guī)律。請(qǐng)你找找我們身邊這些物體的規(guī)律?！? 進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)律。 把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。 課后反思： 四、有趣的圖形 認(rèn)識(shí)圖形 ★教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè) ★教材分析： 學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ★設(shè)計(jì)理念： 1、努力給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。 2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。 ★教學(xué)目標(biāo)： 1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上” 2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。 3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 ★教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 ★教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 ★教學(xué)過(guò)程： （用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的） 哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？ 探索新知 1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？ 生：“我想知道新朋友叫什么名字？” “我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？” “我想知道新朋友家住在哪兒？” “我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？” …… 那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？ 2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓形 3、它們長(zhǎng)什么樣呢？ “長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的； 正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的； 三角形有三個(gè)角； 圓沒(méi)有角圓圓的?！睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形， 說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。 4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷） 請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。 “老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形） “老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形） …… 5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？ “沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？” 師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。 6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？ “找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！? 墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層. 7、全課小節(jié)，并板書課題。 教學(xué)反思： 有趣的游戲 教學(xué)目標(biāo)： 1、在游戲的過(guò)程中，感知左右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。 2、在認(rèn)識(shí)左、右防衛(wèi)的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一 師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)做個(gè)小游戲，誰(shuí)想來(lái)參加？ 教師：這個(gè)游戲的名字叫指鼻子、指眼睛，請(qǐng)大家聽(tīng)好游戲規(guī)則，一位同學(xué)把手放在鼻子上。我一發(fā)口另，這個(gè)同學(xué)嗎上把手指到口令指出的位置，不能出錯(cuò)。 （教師和指定的譯名學(xué)生演示，然后在反過(guò)來(lái)，學(xué)生說(shuō)，教師指，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。） 在游戲的情景中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極要求參與游戲。 班里的其他同學(xué)做小評(píng)委，也參與到這個(gè)游戲中。 在游戲的開(kāi)始，學(xué)生的速度可能稍慢，隨著熟練程度的提高，可以適當(dāng)加快速度。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，小評(píng)委可以及時(shí)指出。 活動(dòng)二： 師：剛才這個(gè)游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點(diǎn)難度，誰(shuí)愿意來(lái)試試？ （教師指名和一名同學(xué)進(jìn)行游戲） 師：這次我們加上方位來(lái)指，如：“鼻子、鼻子、左眼，鼻子右眼?！敝傅耐瑢W(xué)要反應(yīng)快，其他小評(píng)委也要反應(yīng)的快。 教師提出問(wèn)題：這次的游戲比上次難在哪里？ 現(xiàn)在大家和同位一起來(lái)做這個(gè)游戲?？梢约由献笥艺趽鮾蓚€(gè)方位，我們看看誰(shuí)的反應(yīng)快。 大部分學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛喑鲎?、右? 學(xué)生明確這一次的游戲有了左右之分。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)做的好的同位，請(qǐng)他們上臺(tái)表演，并給予表?yè)P(yáng)。 在游戲中，從周圍熟悉的實(shí)物入手，更容易去理解左右這兩個(gè)方位。 這次的郵資有可左右之分，目的在于通過(guò)游戲，使學(xué)生在實(shí)際生活中初步感知左右兩個(gè)不同的方位。 在與同位的合作進(jìn)行游戲的過(guò)程中，學(xué)生的積極性高漲，并且合作意識(shí)也隨之增強(qiáng)。 活動(dòng)三 師：剛才我們作了一個(gè)有趣的游戲，現(xiàn)在你還能提出什么問(wèn)題？ 師：在這些問(wèn)題里都有左右這兩個(gè)方位。仿照剛才的有樣子，我們以同桌二人為單位互相提問(wèn)、回答。 學(xué)生回答：可以問(wèn)你的左手在那里？你的右邊坐著誰(shuí)等等？ 這是在單純的“指鼻子，指眼睛”游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)，并尋找答案，可以進(jìn)一步體會(huì)左右這兩個(gè)不同的方位。 學(xué)生對(duì)左右這兩個(gè)概念，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋找類似的例子。 在同位討論的基礎(chǔ)上，對(duì)于完成好的，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生可以個(gè)別輔導(dǎo)。 活動(dòng)四： 師：在生活中，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分左右呢？ （可以采取分小組