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2019年人教版語文三下《路旁的橡樹》word版教案3 設(shè)計(jì)理念 這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照自主識字——整體感知——品文味升華——說說寫寫等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。 教學(xué)目標(biāo) 1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會人們在處理這棵橡樹與路時(shí)的心情和開始時(shí)不同的態(tài)度。 教學(xué)建議 布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程: 一、初讀課文自學(xué)生字 1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。 　　a.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。 　　b.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。 2、檢查自學(xué)情況。 　　　a.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。 　　　　　寬闊( ) 挺拔( ) 楔( )子 　　　b．理解詞語。 　　　　　延伸：延長，伸展。 　　　　　挺拔：直立而高聳。 　　　　　沉重：分量大；程度深。 　　　　　責(zé)備：批評指摘。 　　　　　高尚：道德水平高。 　　　　　沉默不語：不說話。 (設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力) 二、默讀課文整體感知 1、默讀課文，看看課文講了一件什么事? 2、先小組交流，再指名說說。 本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。 (設(shè)計(jì)意圖：可以通過找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。) 附：本文可分為三部分。 第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。 　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。 第三部分(第8、9自然段)講幾年過去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。 (設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說說，讓學(xué)生學(xué)會概括文章的主要意思。) 三、細(xì)讀課文品味深華 1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動的語句，談一談感想，讀一讀句子。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀自悟，品味感受) 2、全班交流。 (1)“突然，工人們停下來，把排水管放在地上?！? ●工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢? (2)“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語?！? ●為什么工程師和工人們都沉默不語呢? ●學(xué)生們讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。 (3)“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣?！? ●長久地，說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭。 ●聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣?？梢灾?，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。 “工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。 這兩句話語速也要舒緩、語調(diào)同樣要略顯低沉。 (4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了?！p聲地說?！? ●“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”，誰知哪些人？ (5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。” ●“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比。 (6)“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’” ●“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會課文的中心的閱讀方法) 3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說說你讀后的感想。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展) 四、鞏固學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來。 (設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣) 附： 1、PPT課件 2、拓展閱讀 答案提示：只要能抓住保護(hù)環(huán)境這一主題，言之有理即可。 3、相關(guān)資料平臺： 橡 樹 紅橡樹是美國的巨大財(cái)富。在它的眾多特色中有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是比絕大多數(shù)樹種都更容易移栽成活，并且它對于周圍城鎮(zhèn)環(huán)境的適應(yīng)力也是驚人的強(qiáng)大。在公園里的街道以及家庭庭院中，紅橡樹濃密的樹冠都可以提供涼爽的避蔭之處。它在秋季整個(gè)季節(jié)中無與倫比的色彩表現(xiàn)都得益于它優(yōu)異的木質(zhì)基礎(chǔ)。在我國，紅橡樹的種植才剛剛開始，特別適合大面積栽培，將被廣泛地應(yīng)用于城市園林綠化、美化中去。 橡子仁： 橡樹種子。 橡樹葉、 橡碗（橡子殼）青崗子 子彈頭型 米橡種子干、凈、無霉變、無蟲、破碎少 含水量8%。 橡樹在全世界很多地區(qū)都有分布，但是只有在特定的地域條件--地中海氣候下，其樹皮才可以作為軟木來使用 葡萄牙被稱為橡樹上的國家，是在葡萄牙橡樹資源被充分的利用。一棵橡樹在長到10歲之后就可以采剝樹皮，以后每4年就可以采剝一次大概可以采剝200年左右，當(dāng)然這需要有一個(gè)前提條件，就是橡樹的樹皮被剝掉后樹木本身并不會受到影響，經(jīng)過一段時(shí)間也就是4年她又會恢復(fù)原貌。軟木優(yōu)良的物理性能是軟木用途廣泛的本質(zhì)原因。在顯微鏡下觀察軟木的橫截面，可以發(fā)現(xiàn)軟木的內(nèi)部充斥著許多蜂窩狀結(jié)構(gòu)，蜂窩的內(nèi)部飽含空氣，所以軟木的彈性很好。軟木本身十分耐磨，現(xiàn)在各國發(fā)動機(jī)的缸墊許多采用軟木作為原料。另外，軟木防潮、防蟲蛀，可以保證在陰暗潮濕的酒窖中葡萄酒不會隨著歲月一同流逝。這種純天然的材料，對人體無任何危害，因此被廣泛用于葡萄酒和香檳酒的酒塞生產(chǎn)中，其歷史已有一百多年。后來葡萄牙人又用軟木開發(fā)出了軟木墻板及地板產(chǎn)品。 創(chuàng)建于1932年的北京首都圖書館，當(dāng)時(shí)用的就是1厘米厚的最簡易的軟木地板，直到xx年維修時(shí)，已使用了70年。xx年對全館復(fù)古修繕時(shí)，閱覽室的地板材料仍然確定使用軟木地板。葡萄牙最大的軟木生產(chǎn)企業(yè)--阿默林集團(tuán)為其提供了600多平方米的軟木地板產(chǎn)品。隨著生活水平的提高，人們對環(huán)保產(chǎn)品的需求也越來越大。而軟木地板是一種天然的材料，又不破壞環(huán)境，具有極強(qiáng)的吸音、隔熱、耐壓性能，又防蟲蛀、防潮，也易于清理和維護(hù)，同時(shí)軟木的獨(dú)一無二的花紋和色澤高雅美觀適合作為地面材料使用。 歐洲人們使用軟木地板和墻板已經(jīng)有很長的歷史了。作為高檔的地面材料，目前在歐洲，軟木占到了地面材料5%左右的份額。 橡樹是美國國樹。 附送： 2019年人教版語文三年級《秋雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 學(xué)科： 語文 教師姓名： 學(xué)校名稱 QQ： 移動電話： 授課年級： 三年級 章節(jié)名稱 人教版小學(xué)語文第五冊11.秋天的雨 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力：⑴記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。⑵能夠有感情地、流暢地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。⑶讀懂課文內(nèi)容，表達(dá)對秋天的喜愛之情。 2、 過程與方法：（1）通過課前布置學(xué)生觀察校園活野外秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛之情。（2）通過圖片展示秋天景象，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點(diǎn)詞句和段落采用多種朗讀形式進(jìn)行朗讀，注意朗讀評價(jià)幫助學(xué)生加深對文章的理解，感受課文的語言美。（4）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對文章意境的理解。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）體會秋天的美好。（2）通過小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識點(diǎn) 編 號 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 具 體 描 述 語 句 3.11-1 字詞 理解、掌握 記憶本課的字詞。正確書寫“爽”字；掌握多種方法，正確理解“爽”、“五彩繽紛”等詞的含義，體會課文用詞的準(zhǔn)確。 3.11-2 句 理解 讀懂秋天的景象。通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 3.11-3 段 掌握 較好地掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作自學(xué)相關(guān)段落，完成自學(xué)練習(xí)。養(yǎng)成邊讀邊想象畫面的好習(xí)慣 3.11-4 篇 情感 有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，能用自己的方式讀出對秋天的喜愛。 以“讀”為教學(xué)主線，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讀的形式多樣，如默讀，朗讀，自由讀，指名讀，齊讀，引讀。 教學(xué)難點(diǎn) 感受課文的語言美 觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀，讀出對秋天的喜愛，體會作者運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方法的好處。 教 學(xué) 媒 體 情景表演讀 的 選 擇 知識點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所 得 結(jié) 論 占用 時(shí)間 媒體 來源 3.11-2 2 圖片 呈現(xiàn)秋天的美麗景色 B E G 調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性 2′ 資源庫 3.11-1 1 Flash動畫 動態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞 F J E F 學(xué)生對生字的記憶較強(qiáng) 3′ 資源庫 3.11-4 4 CAI課件 配樂朗讀課文內(nèi)容 B I G 幫助學(xué)生理解本課的感情色彩 2′ 資源庫 3.11-4 4 圖片 秋天五彩繽紛的顏色、 呈現(xiàn)秋天的氣味、動植物準(zhǔn)備過冬的情景相關(guān)圖片 H G 較好地幫助學(xué)生理解第三段段落主旨 1′30 自制 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它. Flash動畫 秋天還吹起了金色的小喇叭 生動呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息， E H D 較好地幫助學(xué)生理解段落主旨 1′50 資源庫 板 書 設(shè) 計(jì) 板書設(shè)計(jì) 　 11 秋天的雨 　　　　　　　　　　 五彩繽紛顏料　 好聞的氣味　　 ______的歌　 準(zhǔn)備過冬 視頻 全文的動畫和背景音樂 I G 學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對秋天的喜愛 2′40 資源庫 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 畫一畫自主 選學(xué)段落 子 開始 朗讀訓(xùn)練 練習(xí)背誦 畫一畫自主 選學(xué)段落 子 合作學(xué)習(xí)秋天的顏色、香味 課 件1 111 銀杏樹葉子圖片 及相關(guān)句子 1 課 課 課 件1 楓樹、田野、菊花、秋 天水果圖片、相關(guān)句子 2 仿寫比喻句 隨文識字 五彩繽紛 學(xué)習(xí)第四自然段 感受動植物是怎樣過冬的 學(xué) 課 件1 動植物過冬的情景 朗讀訓(xùn)練 情景表演讀 總結(jié)課文 結(jié)束 形 成 性 練 習(xí) 知識點(diǎn) 編 號 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容 3.11-1 知識 1、（說一說，填一填描寫顏色的詞語） （）的銀杏樹 （）的楓樹 （）的田野 （）的果樹 （）的菊花 3.11-2 能力 情感 1、看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫下來，再美美地讀一讀。 2、以詩的形式寫寫秋天是什么（顏色）的 谷子說：“秋天是（ ）的?！? 高粱說：“秋天是（ ）的?！? 棉花說：“秋天是（ ）的?！? 松樹說：“秋天是（ ）的?！? 土地說：“秋天是（ ）的。” 3、它把金黃色給了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）來了（ ）。 自選作業(yè)。 （1）收集描寫秋天的詞句。 （2）畫一幅秋天的圖畫。 （3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。 形 成 性 評 價(jià) 本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動，對學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。 對小學(xué)生而言，一個(gè)形象、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此本節(jié)課我采用如下的教學(xué)方法和手段： 教學(xué)方法：①觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識。②將詞語通過動作形象地表達(dá)出來，符合小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，能夠維持小學(xué)生的注意力。③多媒體的應(yīng)用,清晰地將記憶中的內(nèi)容形象、具體化，既提高了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生的秋天景象的理解。④角色扮演的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，也培養(yǎng)了其協(xié)作解決問題的意識和能力。⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，以生動的形式來提高、鞏固學(xué)生的正確認(rèn)識。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 想 課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，自主選擇喜歡的段落、分組合作學(xué)習(xí)，朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。我抓住課文里的一些比喻句、擬人句，體會感悟，以悟促讀，體會作者語言表達(dá)的方式。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抄寫積累，遷移運(yùn)用。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 與 分 析 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)課文生字詞 2、課文從幾方面寫了秋天的雨？ 師過度語： 秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？ 二、、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好 1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。） 2、小組派代表匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。 （1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。說說自己為什么喜歡這句話。 （2）、課件展示圖片“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美。 （3）、課件展示圖片“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來秋天的涼爽?！? 個(gè)人賽讀，字理解析“爽”字。 你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。課件出示：它把金黃色給了田野，（ ）像（ ），（ ）啊（ ）啊，（ ）來了（ ）。 （4）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語） （ ）的銀杏樹 （ ）的楓樹 （ ）的田野 （ ）的果樹 （ ）的菊花 3、小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨是“五彩繽紛”了嗎？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“五彩繽紛”。 4、你喜歡秋天的哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。練習(xí)背誦自己喜歡的的句子。 5、聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？課件出示，秋天豐收的水果圖片。想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展） 6、秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀） 7、秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）指名模仿秋雨跟這些動物都說了些什么？引讀課文。 8、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（課件展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。 9、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因） 10、激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。 11、媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。 12、配樂朗讀全文。 五、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？ 六、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。 選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂） 七、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。 1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？ 出示：秋天的顏色 谷子說：“秋天是（ ）的。” 高粱說：“秋天是（ ）的?！? 棉花說：“秋天是（ ）的?！? 松樹說：“秋天是（ ）的?！? 土地說：“秋天是（ ）的?！? 小朋友說：“秋天是（ ）的。” 2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是怎么？ 3、自選作業(yè)。 （1）收集描寫秋天的詞句。 （2）畫一幅秋天的圖畫。 （3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。 設(shè)計(jì)思路及多媒體 應(yīng)用分析 通過多媒體技術(shù)來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對知識進(jìn)行回顧。 課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，讓學(xué)生找一找，讀一讀這些優(yōu)美句子，結(jié)合課件展示的畫面，邊讀邊想象畫面，感受作者的獨(dú)特表達(dá)方式，感受語言美。 這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生并感情地朗讀，通過自己的感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、理解，進(jìn)而練習(xí)背誦。體現(xiàn)學(xué)生的自主性 延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。