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2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文1 第4課《四 個太陽》教案 新人教版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 情感態(tài)度與價值觀 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。 ［教學重難點］ 重點：識字、寫字，了解課文內容。 難點：感悟作者的美好心愿。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測一、猜謎激趣，導入新課 1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。 2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。 3.板書課題，讀題質疑。 讀了課題，你有什么問題要問的？ （1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？ （2）小朋友為什么要畫這四個太陽？1.猜謎語。 一個球，熱烘烘。落在西，出在東。 謎底：()二、初讀感知，學習生字 1.學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。 2.小組合作，學習生字。 3.檢查字詞的學習情況。 （1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ （2）你記住了哪個字？是怎么記的？ a.加筆畫識字：大加一筆 太力加兩筆 為全加兩筆 金 b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“”，后鼻音的字打“○”。 道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。 ｔｉｙｎｇ ｙīｎｗｉ 三、引導觀察，練習寫字 觀察說發(fā)現，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發(fā)現多。 因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。 陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。 為：筆順是“”，注意起筆是點。 片：筆順是“”，注意書寫順序是從左到右、從上往下。4.寫出下列漢字的筆順。 因：陽：為：四、自讀課文，整體感知 1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？ 2.匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。 3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。5.照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。 碧綠 第二課時 教學過程達標檢測一、復習舊知 1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。 2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。 高山果園田野 碧綠金黃火紅 清涼香甜溫暖二、學習第1自然段 1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。 2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學生自由舉手回答） 3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。 4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件） 5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據課文內容填空。 “我”把綠綠的太陽掛在。、、、，到處一片清涼。三、學習第2自然段 1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園） 文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。 2.看了畫以后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？ 3.引導學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础? 4.重點指導朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。 四、學習第3自然段 1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件） 2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？ 3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現的？打上“√”。 A.燕子B.雪花 C.北風D.荷花五、學習第4自然段 1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？ 2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學生自由舉手回答） 3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節(jié)。10.根據課文內容選一選。 A.清涼B.香甜 C.色彩D.溫暖 春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請四位同學描述四個太陽 1.如果是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？ 2.指名練說，表達心愿。11.將句子補充完整。 我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。 ［教學板書］ ［教學反思］ 當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有許多疑問，可以請學生說說大家平時看到的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己的問題，體現了以學生為主體的教學思想。在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。 附送： 2019年（秋季版）一年級語文下冊 課文1 第4課《夏 天的夜晚》教案1 西師大版 教學目標： 1.認識本課生字，指導學生正確書寫生字。 2.理解課文內容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發(fā)學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛 3.正確流利地朗讀課文、背誦課文。 教學重難點： 1.識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。 2.理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。 教學準備 1.布置學生課前觀察夏天的夜晚。 2.課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（CAI課件）。 3.動物圖片、動物頭飾。 教學時間：2課時。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)學習興趣 　　1.教師：孩子們，老師昨天布置你們回家觀察夜晚的景色，現在你們能告訴老師在晚上你們都看到了什么？聽到了什么？想到了什么嗎？ （充分調動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯(lián)想，讓學生自由反饋自己觀察的結果，培養(yǎng)學生一定的口語表達能力。） 2.指導學生有感情地齊讀課題。 二、復習生字、詞，指導書寫 1.以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星?。∠氲玫剿鼏?？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它 （此環(huán)節(jié)的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。） 2.指導書寫。 ①出示“跳”和“熱”，重點指導：啟發(fā)學生說出寫好這兩個字要注意什么。 ?、诮處煼秾?，強調“四點底”的正確寫法。 ?、蹖W生描紅、書寫，教師巡視指導。 　三、朗讀課文，感知內容 　　　教師：上節(jié)課我們把課文讀通讀順了，現在老師想考考大家，能否把課文讀懂。 　　　1.學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。 　　　2.讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。） 　學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。 　　　學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。 　　　學生3：夏天的夜晚真迷人 　　　　　…… 3.圖文結合，感知內容。 ①出示課文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美） ②和同桌的小伙伴再仔細觀察，齊心協(xié)力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。 　　學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。 學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。 （此環(huán)節(jié)以學生閱讀為主，圖文結合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。） 四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟 　　1.充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優(yōu)美段落讀。 　　教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美 2.感悟天空美。 ①配上優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。 ②看圖描述夏夜的天空美。 ③讀了第1自然段，讓我們情不自禁地想起了以前學過的兒歌《小小的船》，你能背一背嗎？ （把以前學過的知識與現在學習的內容巧妙地結合起來，達到知識遷移的目的。） ④啟發(fā)思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？ （夜晚的飛機、云姐姐……） ⑤配樂看圖朗讀第1自然段。 （為學生創(chuàng)設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。） 3.感悟大地的熱鬧。 ①學生自由讀、質疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？ ②感悟熱鬧。 教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？ 學生1：趕集的時候很熱鬧。 學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。 教師：是的，那學校文藝演出的時候，老師同學們都在舞臺上表演什么？ 學生：彈琴、唱歌、跳舞…… 教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演 學生自由發(fā)言。 老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。 ③指導有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。 （讓學生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。） 4.教師小結，指導背誦課文。 夏夜的太空，像深藍的大海…… 夏夜的大地，像熱鬧的舞臺…… 教師：難怪作者不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。） 教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2） 學生1：夏天的夜晚，多么美麗??！ 學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你??！ 學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！ （此環(huán)節(jié)教師通過多種途徑，努力創(chuàng)設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。） 五、拓展延伸 1.出示優(yōu)美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位 （培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣。） 2.欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……） （以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發(fā)學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。） 六、課后作業(yè)——畫一畫夏天的夜晚 樹立大語文觀，促進學科整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。