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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《制作Flash動畫》教學設計 　　《制作Flash動畫》是xx省信息技術八年級第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點內(nèi)容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學生學習興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎。 　　二、學情分析 　　根據(jù)八年級學生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節(jié)學習flash形狀補間動畫制作，教師在授過程中要注意引導學生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應用,激發(fā)學生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。 　　三、教學目標 　　、知識

2、與技能:通過本節(jié)的學習讓學生掌握圖片的導入、圖片分離、形狀補間使用、保存。 　　2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式,讓學生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應用。 　　3、情感態(tài)度與價值觀: 　?、?　　通過引導學生制作主題作品，培養(yǎng)學生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。 　?、?　　通過獨立探究與小組合作式學習，培養(yǎng)學生自主、合作探究式學習的精神意識。 　?、?　　國產(chǎn)動畫制作的講解讓學生理解動畫的同時培養(yǎng)學生的愛國情懷。 　　四、教學的重點、難點 　　重點：①圖片的導入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。 　　難

3、點：①形狀補間使用。 　　五、教學方法與教學策略 　　教學過程主要采用提問法、實際操作法、任務驅(qū)動法、作品賞析法。 　　時：1個時。 　　分組：將學生分為人一組。 　　教學策略設計主要： 　?、傩纬烧J知結(jié)構(gòu)的策略：在設計過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的 　?、趶膭?chuàng)設情境激發(fā)學生學習動機的確立到學生學習效果的評價，即為學生產(chǎn)生強烈的學習愿望的產(chǎn)生，學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式使學生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實現(xiàn)掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學活動看作是一個完整的動態(tài)學習系統(tǒng)，對教學與學

4、中形成的每一個階段提拱有效技術支持，有效地實施本節(jié)的教學目標。 　　六、教學過程 　　教學環(huán)節(jié) 　　教師活動 　　學生活動 　　設計意圖 　　用時 　　、場景導入 　　展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動畫 　　問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？ 　　展示“孫悟空變魚”的動畫 　　2問：那么同學們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？ 　　3問：那么同學們想不想學呢？ 　　觀看 　　答：二郎神和孫悟空 　　2答：那不知道 　　3答：想 　　引導學生進入場景、激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)學生的愛國情操同時對學生進行德育教育，使得學生能夠自主有效的完成教學任務。 　　3分 　　2、知識傳授 　　現(xiàn)在老師想請一位同

5、學上來示范，其同學們要好好的看看是如何制作出來的？ 　　教師指導學生示范。 　　問：現(xiàn)在同學們知道如何制作了沒？ 　　教師巡視指導 　　觀看并做好記錄填入導學案中。 　　答：知道了。 　　學生實踐“孫悟空變魚”動畫 　　讓學生了解所學的知識及要點。 　　0分 　　展示動畫。 　　根據(jù)效果及導學案的要求，制作形狀補間動畫 　　檢驗學生對所學的掌握程度并對存在的問題及時指導同時檢測學生對知識的運用能力。 　　分 　　3提問與作答 　　在同學問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學們共同探討一下如何解決 　　答：展示錯誤的操作。 　　學生觀看查找，并指出 　　引導學生對所學的知識大多數(shù)同學常出現(xiàn)的

6、問題指出、講解以便鞏固所學的知識。 　　4分 　　4、合作探究 　　教師巡視指導 　　各組根據(jù)導學案的要求制作作品 　　激發(fā)學生合作探究能力，進一步提高所學的知識。 　　0分 　　、作品欣賞 　　教師展示各組選取的flash作品 　　學生欣賞、體會如何制作。 　　加強學生分析問題、解決問題的能力同時樹立學生學習信心。 　　3 　　6、堂小結(jié) 　　引導學生小結(jié) 　　形狀補間制作方法 　　小結(jié) 　　形狀補間制作方法 　　鞏固所學的知識。 　　3分 　　7、后要求 　　展示蠟光祈福動畫的效果圖，讓學生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動出來的！ 　　學生對問題后的思考。 　　培養(yǎng)學生的思考和實踐能力 　　2分 　　七、板書設計 　　八、教學效果分析 　　根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學生的實踐能力的同時采用導學案的形式充分發(fā)揮學生的自主學習性。結(jié)合導學案讓學生更好的掌握所學的知識，使之激發(fā)學生的興趣和知識的應用能力。通過小組合作的形式讓學生學會合作意識的同時同時培養(yǎng)學生的愛國情懷！ 專心---專注---專業(yè)