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2019春人教版數(shù)學(xué)二下第二單元《表內(nèi)除法（一）》word單元教案 教學(xué)目標(biāo) 知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。 數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。 問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。 第一課時：平均分的認(rèn)識（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念 （一）情境導(dǎo)入，實際操作【出示8頁例1】 請小朋友們用手中的卡片分一分。 （二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分” 想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？ 每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。 二、動手操作，探討“平均分”方法 （一）讀懂題意，理解“平均分”【出示例2】 師：你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?） （二）實際操作，應(yīng)用“平均分” （1）自己試著分一分。（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。 （三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分” 三、鞏固練習(xí)?！菊n本第8頁的做一做】 2【.9頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第3、4題。 教學(xué)反思： 第二課時：平均分的認(rèn)識（二） 教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。 3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新 1. 【11頁1題】 2.【11頁2題】。 二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念 （一）解讀題意 【出示10頁例3】“每2個一份”是什么意思？你想怎樣分？ （二）感知不同分法 請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。 24＝8，4個2合起來是8。8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。 （三）提煉不同分法的共同意義 8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2. 三、鞏固練習(xí)?！?0頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習(xí)二5—9題。 教學(xué)反思： 第三課時：除法的含義及讀寫法 教學(xué)目標(biāo)： l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。 2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。 教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 【出示例4】思考問題：（1）可以怎樣分竹筍？（2）到底每盤應(yīng)放幾個？ 二、除法意義的學(xué)習(xí) （一）認(rèn)識除號，讀除法算式 把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（3）個。 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個算式來表示嗎？ 除法算式：124＝3 讀作：12除以4等于3。 （二）除號的由來 1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“”表示除法。“”用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。 除法算式：124＝3 （三）理解除法算式的含義。 124表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？ （四）改寫中深化除法意義的理解 除法算式：把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放（ ）個。123＝4 把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放（ ）個。126＝2 三、鞏固練習(xí)?！?3頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習(xí)三，第1～4題。 教學(xué)反思： 第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，15個扣子，平均分成3份，每份（ ）個。153＝5 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 【出示14頁例5】思考問題： （1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？每4個放一盤是什么意思？ 請你用學(xué)具幫熊貓分一分。20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。 （一）匯報交流 分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？ 我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個算式表示嗎？ 20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。 除法算式：204＝5這個算式表示什么意思？ （三）認(rèn)識除法算式各部分的名稱 除法算式：20 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 （四）深化除法算式中各部分的理解 同學(xué)們！如果我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？ 20個竹筍，每5個放一盤，能放（ ）盤。 列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。 三、鞏固練習(xí)。【14頁做一做】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習(xí)三，第5、7題。 教學(xué)反思： 第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、【第16頁練習(xí)三第6題】先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。 (1)6除以3等于2。 63＝2 (復(fù)習(xí)除法的讀法) (2)被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱) (3)把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算) (4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算) 二、【第16頁練習(xí)三第8題】 練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。 三、【第17頁練習(xí)四第9題】和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。 四、【第17頁練習(xí)三第10題】 要學(xué)生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。 五、作業(yè)：練習(xí)四11題。 用2—6的乘法口訣求商 第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一） 教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。 2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。填一填，并說出用哪句口訣。 （ ）2＝12 4（ ）＝16 5（ ）＝15 3（ ）＝21 （ ）6＝18 （ ）5＝25 二、學(xué)習(xí)新知 （一）情境導(dǎo)入，審讀題目?！境鍪纠?】 1. 從題中你知道了什么？問題是什么？ 2. 根據(jù)題意，你會列算式嗎？ （二）探究算法。為什么要列除法算式？ （三）展示算法。123＝？可以怎樣計算呢？ 1.可以用減法算，2.也可以用加法算，3.還可以用乘法算式算，4.用乘法口訣想， 三（四）十二，商是4。 （四）比較選擇 123＝4減法12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0 加法3＋3＋3＋3＝12 乘法算式34＝12乘法口訣想：3和幾相乘得12？ 三（四）十二 哪種方法比較好？ 請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。 105＝ 126＝ 84＝ 93＝ 問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣。 三、鞏固練習(xí)?！?8頁做一做】 四、課堂總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。 五、課堂作業(yè)。作業(yè)：第20頁練習(xí)四，第1題、第2題、第3題、第4題。 教學(xué)反思： 第二課時 用2~6的乘法口訣求商。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 填一填，并說出用哪句乘法口訣。 126＝ 62＝ 124＝ 84＝ 93＝ 102＝ 37＝ 66＝ 72＝ 48＝ 56＝ 74＝ 二、理解乘除法的關(guān)系 （一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息?！境鍪纠?】從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 1. 一共有24個包子。2. 每屜裝4個包子。3. 裝6屜包子。 （二）根據(jù)信息，提出問題。任意選擇兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答么？ 1. 一共有24個包子，每籠裝4個，能裝幾籠？ 2. 每屜裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？ 3. 一共有24個包子，裝6屜包子。每屜裝幾個？ （三）解決問題 每屜裝4個，裝6屜，一共有多少個包子？46＝24 1. 怎樣解決？2. 為什么用乘法？3. 怎樣計算出結(jié)果？ 四六（二十四）求6個4是多少。 一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？244＝6 1. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結(jié)果？ 四（六）二十四 求24里面有幾個4。 一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝幾個？246＝4 1. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結(jié)果？ （四）六二十四求把24平均分成6份，1份是多少。 （四）比較溝通 三個算式之間有什么聯(lián)系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。 三、鞏固練習(xí)。1、【19頁做一做】 2、【21頁5、6、7題】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：練習(xí)四，第9～12題。 教學(xué)反思： 第三課時：用除法解決簡單的實際問題 學(xué)習(xí)目的： 1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。 2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。 學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 有3個紙盒，每個紙盒里放5只蠶寶寶。一共有多少只蠶寶寶？ 1. 你知道了什么？ 問題是什么？2. 怎樣列算式？為什么用乘法算式？3. 解答正確嗎？ 53＝15（只）35＝15（只） 二、學(xué)習(xí)新知，解決問題?！境鍪纠?】 （一）解決“均分”問題。 你知道了什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，問每個紙盒放幾只。 153＝5（只）這個算式表示什么意思？為什么要用除法？ 因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計算。解答正確嗎？ （二）解決“包含”問題 15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？你知道了什么？為什么要用除法？. 求要用幾個紙盒，就是求15里有幾個5，所以用除法計算。 155＝3（個） 這個算式表示什么意思？ 解答正確嗎？ （三）體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？ 三、鞏固練習(xí)?！?4頁第1、2題】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第3～5題。 五、課堂小結(jié)。 整理和復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。 2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。 3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。 4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。 復(fù)習(xí)過程： 一、加深除法含義的認(rèn)識（一）舉例說明“平均分”的含義 （二）寫算式，說除法各部分名稱 二、整理用2～6的乘法口訣求商的除法算式 （一）復(fù)習(xí)2～6的乘法口訣 一（ ）得一 二（ ）得六 （ ）四十二 四五（ ） （二）鞏固用乘法口訣求商。根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。 （三）應(yīng)用口訣求商，看誰算得都對。 【27頁1題】 三、運用所學(xué)知識解決問題 （一）【27頁2題】 （二）【27頁3題】 （三）【27頁4題】 四、課堂作業(yè)。作業(yè)：26頁2題 五、課堂小結(jié)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？ 教學(xué)反思： 附送： 2019春人教版數(shù)學(xué)二下第五單元《混合運算》word單元教案 2019春人教版數(shù)學(xué)二下第五單元《混合運算》word單元教案 單元 教材 分析 本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。 單元 教學(xué) 目標(biāo) 一.知識與技能 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 二.過程與方法 1. 在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。 2. 經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實際問題。 三.情感、態(tài)度與價值觀 使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。 單 元 訓(xùn) 練 重 難 點 重 點 難 點 能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。 在認(rèn)識和理解混合運算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實際問題。 單元 課時 安排 1.混 合 運 算 4課時 2.解 決 問 題 2課時 3.整理 和 復(fù)習(xí) 1課時 5.單元檢測與評估 2課時 第一課時 課 題 混合運算 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 掌握加減混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。 二、過程與方法 正確掌握加減混合運算的運算順序, 并能正確計算.會用脫式格式正確計算。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點 會用脫式格式正確計算。 教學(xué)難點 知道混合運算的運算順序。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 創(chuàng)設(shè)情境引入新課 同學(xué)們，看圖書館多安靜??！ 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說都看到了些什么？ 自由討論發(fā)言 探究新知 出示例1: 指名學(xué)生讀題,并說一說題意. 教師：怎樣列式計算呢？ 指名學(xué)生回答: 53-24=29 29+38=67 53-24+38= 教師:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,你們還記得以前是按怎樣順序計算的嗎? 計算:1535 歸納: 這種格式就是脫式計算 做一做: 計算: 23+6-11= 284= 7283= 教師：你們是怎么想的？其他同學(xué)同意嗎？ 教師：三位同學(xué)做的都很好，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運算。 1、學(xué)生自由發(fā)言 2.舉手調(diào)查 3.各抒己見解決問題 4.指名三位學(xué)生板演 鞏固練習(xí) 脫式計算： 45-18+15 4865 669 44+56-32 指名板演 課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 師生共同小結(jié) 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設(shè)計 課后反思 第二課時 課 題 混合運算 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 通過情境理解乘加的運算順序，通過遷移應(yīng)用到除加或除減混合運算。 二、過程與方法 正確掌握混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識，逐步發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)重點 能夠正確理解題意,正確列式計算 教學(xué)難點 知道混合運算的運算順序。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 復(fù)習(xí)引入 列式計算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計算） (1)21加上24,再減去45得多少? (2)8乘以3的積再除以6得多少? 指名板演 集體訂正 探究新知 出示例2: 指名學(xué)生讀題,并說一說題意. 指名學(xué)生列式: 7+43 43+7 教師：我們一起來看看這兩個算式 7+43 43+7 教師：觀察這兩個算式應(yīng)該怎樣計算呢？ 教師：7＋23又該怎樣計算呢？ 學(xué)生：雖然7在前面，但也要先算43，再加7，一共有19人。 教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下大家的想法。 那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢？ 學(xué)生：先計算乘法再計算加法。 教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算乘法再算加法。 1、學(xué)生自由發(fā)言 2、討論運算順序 3、集體說運算順序 鞏固練習(xí) 做一做 指名板演 課堂總結(jié) 說說今天你有什么收獲？ 師生共同小結(jié) 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設(shè)計 課后反思 第三課時 課 題 混合運算 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。 二、過程與方法 體會小括號的作用，并能正確使用小括號。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點 掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。 教學(xué)難點 知道混合運算的運算順序。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 復(fù)習(xí)引入 說出各題的運算順序，并計算。 89+13 20-34 7+47 20-82 指名板演 集體訂正 探究新知 出示例3： 觀察算式，和以前見過的算式有什么不同 指名學(xué)生說一說計算順序。 問：用脫式怎樣計算？ 指名學(xué)生板演 58-（14+6） =58-20 =38 出示： 7（7-5） （77-42）7 讓學(xué)生說一說計算順序。 指名板演 學(xué)生算完后說一說計算順序。 總結(jié)： 算式里有括號的，要先算括號里面的。 1、指名回答。 2、讓學(xué)生說一說計算順序，指名板演 鞏固練習(xí) 做一做 指名板演 集體訂正 課堂總結(jié) 說說帶有小括號的兩步混合運算計算順序 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設(shè)計 課后反思 第四課時 課 題 混合運算練習(xí)課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序。 二、過程與方法 學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點 熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)難點 熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 復(fù)習(xí)引入 比較一下上下兩道題有什么相同點和不同點，再分別算一算。 4+58 （36-18）9 246-3 （4+5）8 36-189 24（6-3） 指名板演 集體訂正 習(xí)題訓(xùn)練 教材p50練習(xí)十一 第1、2題：讓學(xué)生獨立完成，集體訂正 第3題：下面的計算對嗎?如果不對,把它改正過來. 第4、5題：讓學(xué)生讀題后獨立完成。 第6題：先填空，再列式計算。 第7、8題：讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，并檢查書寫格式，集體訂正。 第9題：根據(jù)下列表列出相應(yīng)的算式，并計算。 第10題：比較下面每組題的運算順序和計算結(jié)果。 第11題：學(xué)生獨立完成，集體訂正。 第12題：看圖并列式計算。 第13題：指名學(xué)生獨立，說題意后，獨立列式計算。 第14題：把下面每一組算式合并成一個綜合算式。 364=9 12+8=20 12+9=21 205=4 訂正時說一說運算順序。 學(xué)生獨立完成后訂正。 獨立完成 學(xué)生回答訂正 你是怎么想的？說一說你的思考過程。 集體訂正 讓學(xué)生看圖說圖意后，獨立完成。 指名板演 指名學(xué)生說明題意，獨立完成，訂正時說一說哪道題需要加小括號，為什么？ 課堂總結(jié) 通過練習(xí)有什么收獲？ 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設(shè)計 課后反思 第五課時 課 題 解決問題 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 結(jié)合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題的過程，學(xué)會檢驗解答的正確性。 二、過程與方法 用分步算式和綜合算式解決含有兩步計算實際問題。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 初步培養(yǎng)在實際生活中分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點 掌握含有兩步計算的實際問題的方法。 教學(xué)難點 用綜合算式解決問題。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 復(fù)習(xí)引入 1、小兔采了20個蘑菇，送給小猴8個，小兔又采了10個蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個蘑菇？ 2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，現(xiàn)在還剩多少顆星？ 讀題、分析、列式 指名板演 集體訂正 探究新知 出示例4： 問：指名學(xué)生看圖說題意。 問：你知道了什么？怎樣解答？ 沒烤的面包有多少個？90-36=54（個） 還要烤幾次？ 549=6（次） 你會列綜合算式嗎？ （90-36）9=6（次） 問：解答正確嗎？指名學(xué)生檢驗是否正確。 歸納：如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么， 解答什么。 二、做一做 1、觀察圖畫。 2、讓學(xué)生說一說計算順序，指名板演 3、讓學(xué)生說一說題意，再說說怎樣解答，讓學(xué)生獨立解答，訂正時說說你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。 鞏固練習(xí) 1、種了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？ 2、動物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個籠子里住4只，一共需要多少個籠子？ 獨立完成，訂正時說一說解題過程。 課堂總結(jié) 說說收獲 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設(shè)計 課后反思 第六課時 課 題 解決問題練習(xí)課 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 二、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保教育。 教學(xué)重點 用不同的方法解決問題。 教學(xué)難點 體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 習(xí)題訓(xùn)練 1、一個筆記本8元，一枝鋼筆13元，小利買了9個筆記本和一枝鋼筆一共花了多少元？ 2、一個籃球7元，一個羽毛球4元，小明買了一個籃球和7個羽毛球，一共花了多少元？ 3、一個足球9元，小軍拿了100元，買了7個足球，應(yīng)找回多少元？ 4、有70名游客來北京旅游，有5輛面包車，每輛車上坐8人，其余的游客坐大客車，坐大客車的游客有多少人？（旅游中要注意環(huán)保） 指名板演 集體訂正 說說運算順序 指名學(xué)生解答 環(huán)保的重要性 鞏固練習(xí) 1、菜站運來60筐黃瓜,一個食堂拉走30筐,剩下的分給6個副食店,平均每個副食店分到多少筐? 2、水泥廠一天生產(chǎn)了98袋水泥,上午運走50袋,下午運走23袋,還剩多少袋? 3、自行車廠要生產(chǎn)80輛自行車,已經(jīng)生產(chǎn)了50輛,剩下的每天生產(chǎn)6輛,還需要多少天? 讓學(xué)生獨立完成，注意解答格式，最后集體訂正 課堂總結(jié) 說說今天你有什么收獲？ 師生共同小結(jié) 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設(shè)計 課后反思 第七課時 課 題 整理和復(fù)習(xí) 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，熟練計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。 2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。 二、過程與方法 通過整理本單元知識，使學(xué)生能夠了解本單元的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生歸納整理的能力。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點 能夠熟練掌握解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的順序。 教學(xué)難點 熟練掌握混合運算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實際問題。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 復(fù)習(xí)舊知 1、計算： (37–28)4 86–30 42–306 19+65 35(28–21) 5(284) 2、出示p57圖。 指名學(xué)生說一說題意， 問：你是怎么一步一步思考的？ 你會列綜合算式嗎？ 指明指名學(xué)生說一說應(yīng)該先算什么，再算什么。獨立完成，最后集體訂正。 討論交流，說一說你的思路？ 習(xí)題訓(xùn)練 練習(xí)書p58練習(xí)十三 第1題：比一比，算一算。 第2題： 第3題： 讀懂題后,獨立完成,訂正時說一說解題過程. 第4題： 小明在計算6+ （ ）5時弄錯了運算順序，先算加法后算乘法了，結(jié)果得數(shù)是 40.正確的得數(shù)應(yīng)該是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生分析題意，想后算的乘法，就是幾乘5得40，再想6加幾得8，然后根據(jù)算式正確計算。 指名板演 集體訂正 你發(fā)現(xiàn)了什么？再出幾組這樣的算式算算。 指明學(xué)生讀題，列綜合算式完成，獨立完成，集體訂正。 說說運算順序 指名學(xué)生解答 環(huán)保的重要性 課堂總結(jié) 本單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？你想說些什么？ 師生共同小結(jié) 布置作業(yè) 選用課時作業(yè) 板書設(shè)計 課后反思 第八課時 課 題 單元測試（一） 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。 二、過程與方法 正確掌握混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算。 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重點 會用脫式格式正確計算。 教學(xué)難點 熟練掌握混合運算的運算順序。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 基礎(chǔ)訓(xùn)練 一、口 算 53= 427= 95= 284= 23= 357= 92= 83= 21+32= 19+17= 28+9= 36+5= 28+3 = 16+30= 33+20 = 459+37= 100-93= 80+54= 30 -364= 二、計算 (1)98+12 (2)20+242 (3)728+30 (4)56-83 (5)21+63 (6)15-405 三、脫式計算 (1)63-40+25 (2)35+48 (3)27+819 (4)68-24 (5)3664 (6)497+63 指名口答，集體訂正 指名板演，集體訂正 鞏固訓(xùn)練 四、在〇填上>、<或= (1)54+5〇54-5 (2)6+72〇7+72 (3)523〇5(23) (4)426+7〇427+6 (5)40-8 5〇40-84 (6)30-497〇20-497 五、列式計算 (1)7與8的積是多少? (2)42除以6得多少? (3)45與32的和是多少? (4)78比36大多少? 六、應(yīng)用題 (1)菜站上午進(jìn)10筐西紅柿，下午進(jìn)12筐西紅柿，一共運進(jìn)多少筐西紅柿?賣出11筐后，還剩多少筐? (2)學(xué)校買來80本科技書，分給六年級35本，剩下的分給其它5個年級，平均每個年級分到多少本? (3)百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺? (4)二年級一班有42人，二班有43人，全年級有10人體育沒達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)的有多少人? (5)學(xué)校有8個籃球，又買來20個，現(xiàn)在有籃球多少個? (6)學(xué)校有12個籃球，借出去8個，又買來20個，還有多少個? 小組交流，對比訂正 討論交流，指名板演，集體訂正 課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？ 師生共同小結(jié) 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設(shè)計 課后反思 第九課時 課 題 單元測試（一） 主備人 蔡兆淼 授課班級 二年級 授課人 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握混合運算的運算順序，并能夠進(jìn)行正確運算。 二、過程與方法 正確掌握混合運算的運算順序,正確計算.會用脫式格式正確計算. 三、 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重點 會用脫式格式正確計算. 教學(xué)難點 熟練掌握混合運算的運算順序。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 二次備課 基礎(chǔ)訓(xùn)練 一、填空： 1、在沒有括號的算式里，既有乘除法又有加減法，都要先算（ ），再算（ ）。 2、在沒有括號的算式里，只有（）或只有（ ），都要從左往右按順序運算。 3、在有括號的算式里，要先算（ ）， 再算（ ）。 4、甲數(shù)比乙數(shù)少15，乙數(shù)是30，甲數(shù)是（ ）。 5、85減去13的差是再除以9，列綜合式：（ ）。 6、一本故事書有40頁，看了8頁后，剩下的4天看完，要求平均每天看幾頁，須先算出（ ），列綜合算式：( )。 二、計算大比拼： 1、看誰算得快。 46= 20-3= 72-12= 94= 12-62=488= 57= 408= 328=284= 7+56= 100-59= 2、豎式計算。100-46=63+27= 3、脫式計算。 38-182 44+63 64-15+28 72（43-34） 指名學(xué)生填空， 集體訂正 推火車計算 指名板演，集體訂正 鞏固訓(xùn)練 三、解決問題。 1、光華路小學(xué)買了1個排球和4個鉛球，共用去42元。如果一個排球18元，那么每個鉛球多少元？（列綜合算式） 2、生產(chǎn)小組上午接到38件生產(chǎn)任務(wù)，下午接到34件，把這些任務(wù)平均分給8個小組，每個小組生產(chǎn)多少件？每個小組有3人，平均每個人分幾件？ 3、一本故事書85頁，小明每天看6頁，看了9天，小明一共看了多少頁？這本書還剩多少頁？ 4、學(xué)校買了40盆菊花，放在6個教室，平均每個教室放6盆，剩下的放在辦公室里，辦公室里放多少盆菊花？ 5、修路隊修一段長60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米？ 小組討論，交流 指名板演，集體訂正 課堂總結(jié) 通過今天的訓(xùn)練，你有什么收獲？ 學(xué)生小結(jié) 布置作業(yè) 選用課時作業(yè)。 板書設(shè)計 課后反思