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專 題 小說閱讀 三 小創(chuàng)新 1 題型題量穩(wěn)定 1客觀 4選1 2主觀 2 考點穩(wěn)定 仍是圍繞人物 環(huán)境 情節(jié) 主題來命題 手法及語言也是?？键c 大穩(wěn)定 第1講 小說作用題 小說作用類題目 包括情節(jié)作用 人物作用 環(huán)境作用 標題作用 這是小說閱讀的常考點 這四類題目因其綜合性較強 考生答題時往往會因思考角度不全和答題不規(guī)范而失分 一 小說作用題的思考角度 四循環(huán) 一讀者 絨布媽媽 實驗通過對猴子進行實驗 而講述者吳秋明能講述這樣的實驗 暗示了人物心理學博士的身份 與人物的關(guān)系 內(nèi)容角度 絨布媽媽 實驗寫在文章的第6至8段 屬于文章的中間部分 有承上啟下的作用 而引出這個話題的正是上文所寫的吳秋明穿了件藍色小碎花的薄棉衣 這為下文寫吳秋明去兒童村與孩子們互動做鋪墊 當然 馬驍馭也是通過聽這個實驗對吳秋明有了新的認識 推動著情節(jié)繼續(xù)發(fā)展 與全文情節(jié)的關(guān)系 結(jié)構(gòu)角度 文中對應的答案要點 思考角度 吳秋明上車后主動解釋說 這件衣服會讓孩子們感到親切 已經(jīng)設置懸念 文章沒有接著解釋懸念 卻反而宕開一筆講 絨布媽媽 實驗 通過實驗揭示穿衣原因 吸引讀者的閱讀興趣 與讀者的關(guān)系 絨布媽媽 實驗通過對猴子進行實驗而驗證了一個道理 就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助 更需要感情上的關(guān)愛 文本中有直接點出主題的詞語 溫暖 與主題的關(guān)系 實驗中的猴子與媽媽分開了 缺少母愛 第一兒童村 的孩子 大多是被遺棄的 也缺少母愛 他們所處的環(huán)境是相似的 這個實驗已經(jīng)暗示了孩子們的生長環(huán)境 所以小說寫吳秋明講述 絨布媽媽 實驗 又有暗示環(huán)境的作用 與環(huán)境的關(guān)系 內(nèi)容角度 文中對應的答案要點 思考角度 二 小說作用題的答題流程 理 定 聯(lián) 答 四步走 對于小說作用類題目 一定要結(jié)合文本從 情節(jié) 人物 環(huán)境 主題 這四要素循環(huán)作答 另外還可以考慮 讀者感受 這一角度 上述答案 考生知道分點作答 這一點比較好 能讓閱卷者一下子找到采分點 但是這兩條答案均是從情節(jié)對自身的作用這一角度來分析的 思考角度狹窄 并且第 點答案 埋下伏筆 設懸念 術(shù)語使用不當 進而理解分析錯誤 這里是為下文六月聽到葵生來了著急 村民紛至沓來請寫對聯(lián)的情節(jié)作鋪墊 而非設懸念 閱卷評析 考生答案 考生的答案存在以下問題 1 沒有分點作答 且要點交叉紊亂 使用插敘 起到承上啟下的作用 是從情節(jié)自身作用這一角度作答的 體現(xiàn)出 爹 的樂于助人 淳樸善良 又是從人物形象角度作答的 而 第4自然段 爹 為了寫春聯(lián) 而耽誤過年 照應第1自然段內(nèi)容 同時突出下文讓 爹 寫春聯(lián)的人之多 又是從情節(jié)角度作答的 這三點答案是兩個角度 第一個和第三個屬于一個要點要合并起來 2 在解說第4自然段在情節(jié)方面的作用時 只是套用答題模式 泛泛而談 缺乏結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析 比如 插敘 了什么內(nèi)容 承上 什么 啟下 什么 閱卷評析 考生答案