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2019年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第20課 剪花花教案 人美版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術(shù)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上剪紙。 2、學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的剪紙花樣。 教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)做剪紙花樣。 教法：展示法、引導(dǎo)法、示范法、激勵(lì)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、剪紙、彩紙、剪刀、膠帶等。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、 同學(xué)們歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的老師嗎？（歡迎！）老師今天來(lái)可不是空手來(lái)的，我給大家?guī)?lái)了一件禮物，你們想看看嗎？（想！）大家請(qǐng)看。（展示一張課前準(zhǔn)備的剪紙）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它那里最漂亮？（學(xué)生回答）你真勇敢，送給你了！ 2、 大家不要羨慕他，一會(huì)我們都會(huì)有的，因?yàn)槲覀兘裉鞂W(xué)的就是剪花花（板書課題：剪花花）。 二、欣賞剪紙作品。 1、師：老師這里有許多漂亮的剪紙，你們還想看嗎？生：想?。ㄕ故炯艏堊髌贰＃? 師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！ 師：上來(lái)吧，孩子們。注意不要擁擠，要輕輕地摸。（學(xué)生上講臺(tái)近距離欣賞剪紙作品） 師：可以挑自己喜歡的一幅拿到座位上慢慢地看。每個(gè)小組的組長(zhǎng)上來(lái)拿兩幅大的下去，讓組里的同學(xué)欣賞。 2、 師：剪紙?jiān)谖覈?guó)有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現(xiàn)在已經(jīng)有了1000多年的歷史，在我國(guó)的大江南北都有剪紙的身影，特別是陜西的剪紙，河北蔚縣的剪紙，還有我們河南的剪紙都是很有名氣的。中原，是華夏民族的搖籃。從古至今，這里的勞動(dòng)人民用手中的剪刀和紙，創(chuàng)造了許多生動(dòng)有趣的剪紙。大家在什么地方見到過剪紙？ 生：在人們結(jié)婚的時(shí)候。 生：在窗戶上。 生：在衣服上。 師:是啊，剪紙都是代表著人們對(duì)美好生活的祝福、期盼。我看同學(xué)們都有些迫不及待了，下面我們就來(lái)一起動(dòng)手剪一剪吧。 3、 教授剪紙過程。 1、 教師示范剪紙過程。 2、 學(xué)生自己動(dòng)手剪，教師巡回指導(dǎo)。 3、 展示作品。 （1、 師：我看大家剪的差不多了，把你們的作品都舉起來(lái)讓老師看看。誰(shuí)愿意來(lái)上面展示自己的作品。（學(xué)生展示作品，教師及時(shí)鼓勵(lì)。） （2、 在小組內(nèi)評(píng)選出最好的一兩幅作品上臺(tái)展示，并貼在窗戶上。 四、小組合作完成剪紙拼圖。 師：下面老師給每個(gè)小組一個(gè)花籃，你們剪一些花花貼在上面，用來(lái)裝飾我們的教室。看哪一組的花做得最漂亮。（學(xué)生合作完成剪紙拼圖，教師指導(dǎo)。） 5、 總結(jié)。 今天同學(xué)們的收獲可真不少，不僅學(xué)會(huì)了剪團(tuán)花，還把教室裝扮得這么漂亮。 六、作業(yè)。 回家以后，剪幾張花花把自己的家也打扮打扮吧！ 附送： 2019年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 第2課 我是生活小主人教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo) 通過體驗(yàn)，采用記憶畫的形式表現(xiàn)“我是生活小主人”的樂趣，使學(xué) 生對(duì)生活的關(guān)注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力和運(yùn)用所學(xué)美化生活的意識(shí)得到提升。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過回憶自己在家里生活的場(chǎng)景，畫一幅生動(dòng)有趣的記憶畫； 難點(diǎn)：通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體味做小主人的意義，建立強(qiáng)烈的自信心與責(zé)任感，對(duì)小主人的精神領(lǐng)悟完善。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、教材 學(xué)具準(zhǔn)備：作畫工具、教材 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師、學(xué)生、活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)意圖 教學(xué)調(diào)整 1、 創(chuàng)設(shè)情境 2、認(rèn)知感悟 1、回憶生活自理的場(chǎng)景。 （1）大家說(shuō)說(shuō)看，你做過哪些令自己感到自豪的事情？ （2）第一次學(xué)會(huì)刷牙、洗臉是幾歲呢？有沒有覺得“自己的事情自己能做”是件特別自豪的事？能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？ 2、回憶做家庭小幫手的情景。 師：自己的事情自己做，家里的事幫著做。你們是能干的生活小主人嗎？說(shuō)一說(shuō)。 3、 組織學(xué)生表演，加深體驗(yàn)。 師：你能演一演印象最深刻的一次勞動(dòng)場(chǎng)面嗎？ 4、揭示課題：我是生活小主人。 5、引導(dǎo)分析范畫。 （1）豐子愷《兒童種瓜》 師：畫家的作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？從哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了自己的事情自己做？ （2） 欣賞教材插圖 師：這兩個(gè)小朋友再做什么家務(wù)活？你覺得他們完成得怎么樣？從哪些細(xì)節(jié)能看出勞動(dòng)很辛苦？完成之后，他們能獲得什么？ 場(chǎng)景再現(xiàn)，加深體驗(yàn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師、學(xué)生、活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)意圖 教學(xué)調(diào)整 學(xué)習(xí)方法 6、小訓(xùn)練：畫一畫勞動(dòng)時(shí)相關(guān)的物品。 （1） 師：在生活自理方面，想知道自己有多能干嗎？ （2） 師：表格中的事情你能完成幾件？請(qǐng)畫一畫相關(guān)的物品。 小結(jié)：生活自理有自己刷牙、洗臉、洗澡、做早餐等。家庭小幫手有幫媽媽做家務(wù)、買菜時(shí)提籃、洗衣時(shí)幫忙遞衣、晾衣等。 7、 勞動(dòng)動(dòng)作的觀察與表現(xiàn)。 （1） 對(duì)比觀察三個(gè)人物勞動(dòng)的樣子。 師：為什么三個(gè)人的動(dòng)作不一樣？他們的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是什么？為什么會(huì)這樣？ 小結(jié)：不同的勞動(dòng)，人物的動(dòng)態(tài)也是不一樣的。受小朋友的身高、力氣的限制，需要踮起腳尖、伸長(zhǎng)手臂等才能勝任大人的勞動(dòng)。 （2） 教師示范畫人物動(dòng)態(tài)。 邊示范，邊講要點(diǎn)，可適當(dāng)夸張人物的動(dòng)作。 8、 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)構(gòu)圖。 師：今天你想畫什么樣的勞動(dòng)場(chǎng)面？畫面上有些什么人？在什么地方勞動(dòng)？動(dòng)作是怎樣的？ 小結(jié)：人物為主體，突出主要人物形象，并添畫勞動(dòng)用具，如：做早餐添畫餐具，刷牙添畫衛(wèi)生用具等，最后描繪場(chǎng)景。 通過交談和描述讓學(xué)生感悟“自己的事情自己做”的意義，進(jìn)而啟發(fā)對(duì)“家里的事幫著做”的理解。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自我活動(dòng)行為”與相關(guān)“環(huán)境襯托描繪”相結(jié)合的繪畫表現(xiàn)方法。 作業(yè)設(shè)計(jì)或板書設(shè)計(jì) 1、優(yōu)秀作業(yè)欣賞。 師：從小小廚師開心的面容上，從母女間的眼神交流中，你感受到了怎樣的情緒？ 2、 提出作業(yè)要求：回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務(wù)等情景，畫一幅生動(dòng)有趣的記憶畫。 3、 教師巡回指導(dǎo)，完成后交流評(píng)述 教學(xué)反思 　 我是生活小主人 教學(xué)設(shè)計(jì) 第　 2　課時(shí) 總序第 6 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：掌握臺(tái)歷設(shè)計(jì)的基本要素、臺(tái)歷制作的基本方法與步驟。 情感目標(biāo)：能夠合理地用表格安排自己的生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受紙學(xué)魅力，能夠掌握設(shè)計(jì)和制作臺(tái)歷的基本方法和步驟。 難點(diǎn)：制作臺(tái)歷的基本方法與步驟。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件、教材、臺(tái)歷。 學(xué)具準(zhǔn)備：教材、卡紙、雙面膠、水彩筆、剪刀等手工工具。 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師、學(xué)生、活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)意圖 教學(xué)調(diào)整 1、 游戲體驗(yàn) 2、 教師示范 3、 揭示方法 1、 教師出示游戲的內(nèi)容、規(guī)則（文字出示游戲規(guī)則與內(nèi)容） （1） 看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌子上立起來(lái)。 （2） 時(shí)間控制在1分鐘以內(nèi)。 2、 學(xué)生嘗試折制。 3、 教師引導(dǎo)學(xué)生互相比較折制的方法。 小結(jié)：可采用對(duì)折法、多折法。（如有學(xué)生采用像折扇面一樣反復(fù)折制的方法也行） 4、 教師隨意從學(xué)生嘗試折制的作品中選一張采用對(duì)折方式折制的紙，剪成一個(gè)人物的外形，做成臺(tái)歷基座。 5、 教師補(bǔ)充粘貼臺(tái)歷日期。 師：日歷可以做成什么樣式？為什么？ 小結(jié)：基座和日歷的樣式風(fēng)格要統(tǒng)一，可以做成主題日歷，根據(jù)主題來(lái)設(shè)計(jì)各組成部分的樣式。 6：師：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名為“開心臺(tái)歷”。板書課題。 7、師：看了老師的示范，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)臺(tái)歷主要有哪幾個(gè)部分組成？制作的基本步驟是 讓同學(xué)們通過觀察分析、動(dòng)手探究臺(tái)歷底座制作的基本方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師、學(xué)生、活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)意圖 教學(xué)調(diào)整 拓展思路 什么？ 8、 學(xué)生歸納小結(jié)： ?臺(tái)座由基座日歷兩部分組成。 ?步驟：先用折剪等方法制作基座，再補(bǔ)充日歷。 9、 教師出示一個(gè)臺(tái)歷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其制作弊端。 10、 問題：基座紙張?zhí)?，日歷太厚而重，安裝后無(wú)法豎立在桌面上， 11、 引導(dǎo)學(xué)生討論解決問題的方法： 方法一：重做。選擇基座的紙硬而厚一些。 方法二：補(bǔ)救。在后面加一個(gè)支架支撐住。 12、 出示各種式樣的臺(tái)歷讓學(xué)生欣賞思考，歸納方法的多樣性。 13、 學(xué)生小組討論 師：你喜歡哪一款臺(tái)歷，哪方面設(shè)計(jì)的很美觀？有什么巧妙的設(shè)計(jì)？ 14、學(xué)生回答，教師總結(jié)。 （1） 折制方法的改變，使基座的骨架產(chǎn)生變化。 （2） 有趣的剪制，使基座外形產(chǎn)生變化。（如有動(dòng)物、人物的樣式、規(guī)則型的樣式等） （3） 臺(tái)歷日期的添畫使臺(tái)歷下更顯個(gè)性和幽默情趣，讓我們養(yǎng)成有計(jì)劃生活的好習(xí)慣。 （4） 材料的改變，其制作方法也相應(yīng)改變。 引導(dǎo)學(xué)生自主觀察分析出臺(tái)歷的構(gòu)成與制作步驟。 作業(yè)設(shè)計(jì)或板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 　 我是生活小主人 教學(xué)設(shè)計(jì) 第　 3　課時(shí) 總序第 7 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)：運(yùn)用紙材進(jìn)行折制或剪切、折疊出臺(tái)歷的基座，提高空間造型意識(shí)。為基座配上合適的有日期或畫面的象征性日歷，完善臺(tái)歷的制作。 情感目標(biāo)：感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 回憶上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)和制作臺(tái)歷 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件（循環(huán)播放示范臺(tái)歷） 學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、鉛筆、雙面膠等 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師、學(xué)生、活動(dòng)預(yù)設(shè) 教學(xué)意圖 教學(xué)調(diào)整 1、 回憶所學(xué) 制作臺(tái)歷 2、 作品展示與評(píng)價(jià) 教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶臺(tái)歷制作的步驟、播放課件展示臺(tái)歷范本 學(xué)生分小組制作臺(tái)歷，教師巡回指導(dǎo) 學(xué)生小組上臺(tái)展示臺(tái)歷、互相學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)（自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)） 回憶所學(xué)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神 培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的意識(shí) 作業(yè)設(shè)計(jì)或板書設(shè)計(jì) 1、 出示作業(yè)要求：利用不同的材料繪制一款生活臺(tái)歷，并想辦法讓它“立”起來(lái)。作業(yè)形式：兩人一組，任意一好朋友的形式組合。 教學(xué)反思